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【摘要】在现代社会，音乐作用在多个领域，作用于人类社会，方式更加多样化。本文通过音乐在调节情感方面所具有的独特优势，以及音乐教育的本质特点，着重分析了音乐教育是一条预防、改善，甚至解决幼儿心理健康的有效途径。
【关键词】音乐角；小班；教育活动；教师
角落活动又称之为“学习区”，这一名词的派生，对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大冲击波。角落活动由诸多的学习区组成，诸如娃娃家，益智角，美劳角，音乐角等一个个小小的区域，供幼儿任意选择。它可以根据幼儿的年龄特点，划分的多与少，材料的投放可以由浅入深，这样幼儿会在比较容易接受的基础上产生兴趣，学习起来会更加专注。
一、小班角落活动中音乐角的概况
教师设置诸多的学习区是为给幼儿创设良好的自主环境。但对于各个区的指导是很难面面俱到的，总会有所偏重，使某一学习区具有其特色。对于3---4岁的幼儿，多是从家里直接来到幼儿园，对幼儿园的一切都很陌生，不会根据自己的意愿选择活动区来活动。但经过我们一年来的努力，班里开展的角落活动真是各具特色，孩子们再不是刚入园时哭闹不休，胆小怕生的样子，而是生龙活虎的小家伙了。孩子们的个性在此得到了充分的展现，幼儿园成了他们必不可少的娱乐场所。幼儿之所以每天怀着愉快的心情入园，势必有他所盼之事，通过观察，我发现幼儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。因为音乐角的活动是最能表现幼儿情绪的，它不同于其他角落活动，孩子们可以尽情的唱歌跳舞，敲击乐器，每天的晨间活动都沉浸在欢乐之中。孩子们之所以这般喜爱音乐，我想是和我一年来的潜心钻研和有目的的培养分不开的。在此我想浅谈一下创设音乐角的体会。
首先要明确创设的目的。针对本班幼儿的年龄特点，我把培养幼儿对音乐的兴趣作为重点，其次是培养幼儿的节奏感，对音乐的感受力及加强音乐技能的训练。
接下来就是创设过程以及材料准备。音乐角相对于其它角，它需要一个较大的空间，利于孩子们又唱又跳，隔音效果还要相应的好一些，以免影响其它角的活动，背景的装饰最好能衬托音乐角的气氛。至于材料的准备，要由简单到复杂，比如先出现一些幼儿容易敲击的乐器，手铃、响板、撞钟等。随着幼儿打击乐水平的提高，逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真的表现音乐形象。针对我班女孩子多，喜欢跳舞的特点，还增添了彩条、绸带、纱巾及简单的舞蹈服装等，供幼儿自由表演，達到唱跳结合，动静交替。
活动区的精心创设，并非装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能，但对小班幼儿，教师必须给予更多指导。帮助他们如何使用乐器，如何跟着音乐敲击，与小朋友怎样合作等，这就需要教师即做指导者又做参与者。通过实践，我认为开展音乐角活动，大大丰富了角落活动的情趣性。它的作用也是显而易见的。
二、小班角落活动中音乐角教学的作用
世界上许多国家对音乐教育都很重视，我国两千多年前的著名教育家、圣人孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为：“移风易俗，莫过于乐.”古希腊大哲学家柏拉图曾说过：“在教育中，我们一向对身体用体育，对心灵使用音乐.”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质和情操。
1、陶冶幼儿的性格，体验愉快情趣。这一点是其它活动区所不能相比的，音乐本身就是一门动得艺术，音乐区是幼儿个性充分体现的最佳场所。通过幼儿来园后第一个选择音乐角这一现象就能充分说明，幼儿对美好情感的体验是多么需要啊.
2、与集体教学的有机配合，有针对性地对个别幼儿进行辅导。小班教学时间很短，一般只有15---20分钟，稍纵即逝，仅仅靠这一点点时间来给幼儿传授知识是远远不够的，更多的是在日常生活中和角落活动中进行。比如学唱歌曲可以全体进行表演，边唱边跳可以在角落活动中教师辅导或引导幼儿自编自演，还可以编成打击乐进行节奏训练。
3、活动区的游戏多样性，对幼儿体智德美全面发展起到了积极作用。音乐角活动的内容非常丰富，也是运动量最大的学习区，它可以通过舞蹈、游戏、律动等多种方式达到静中有动，动中有乐，孩子们边唱边跳，手舞足蹈，无形中加大了幼儿的体能训练。又如幼儿在欣赏一首歌曲的时候，自然会根据歌词内容联想到美丑善恶，这样就加强了幼儿辨别是非的能力，净化了幼儿的美好心灵。一曲《我的好妈妈》充分体现了幼儿对妈妈的爱。。。。。。
4、促进同伴之间的交流，增强协同合作的能力。对于3----4幼儿，他们还缺乏彼此间的交流，幼儿从熟悉的家庭一下子进入到陌生的集体，是急需建立一种和谐愉快的同伴关系的，而音乐角的设置，恰恰增大了同伴之间的交往。他们可以协同合作演奏同一首乐曲，可以拉起手来跳同一支舞，是完全无需老师插足而自发形成的这种同伴关系的。相比较之，其它活动区多是幼儿独立进行的或只是单一固定的伙伴，而不同于音乐角，幼儿更换的频率高，每日的活动伙伴都有所不同，因此为幼儿建立良好的同伴关系起到了促进作用。
5、针对幼儿的个性差异，从而改变其不良性格。开展活动角的活动，最能体现幼儿的个性倾向。有的幼儿好动，性格开朗；有的则好静沉稳，不苟言笑。我们班上就有一位小女孩，每天来园后的晨间活动，她都只选择积木区，悄悄的一坐就是半个小时不动一下，自我欣赏着她的宏伟壮举，有时还伴随着自言自语，这样下去就形成了孤僻内向的性格，兴趣单一的不良倾向。觉察到这一点，我就有心地与她交谈，带她到音乐角来观看其它小朋友的活动，慢慢的在我引导之下，她渐渐露出了笑脸，也加入到音乐角的行列，兴趣逐渐广泛起来，从此在每个活动区都能看到她的身影。幼儿期是塑造幼儿良好性格的最佳期，只要教师为幼儿创造条件，是可以改变幼儿不良性格的。由此可见，音乐角在小班开展是完全可行的，要想使其具有特色，只要教师最大限度的发挥创造力，是可以办到的。实践证明，丰富多彩的角落活动可以使幼儿在小小的空间里，充分展示自己的个性与才能。开放的时代就需要开放式的教育，我将在今后的努力中，使角落活动开展得更好、更完善，让我们的下一代每天生活在愉快的环境中，天天充满智慧与活力。
三、结束语
综上所述，雨果曾说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”。由此可见，音乐教育对提幼儿素质具有重要性。通过音乐美的熏陶，可以有效提高他们的艺术素质和音乐审美能力.并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，对于建设社会主义精神文明，提高整个中华民族的科学文化水平，实现四个现代化，具有不可忽视的作用.这就是音乐教育最重要的功能，音乐教育在素质教育中有着重要的地位。
参考文献：
[1]段韶辉.浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义[J].学前教育.1994（12）
[2]章秀芳.浅谈音乐角在小班区域活动中的意义[J].小学生（教学实践）.2014（05）
[3]王任梅，边霞.我国儿童艺术教育的变革及其影响因素——基于对两个纲要的比较[J].学前教育研究.2012（02）
[4]张亚妮，程秀兰.幼儿教师专业自主发展的理论基础与价值审视[J].西安文理学院学报（社会科学版）.2012（03）
[5]陈宗花.新时期历届国民音乐教育改革研讨会文献史料研究[D].河南大学 2003
【关键词】音乐角；小班；教育活动；教师
角落活动又称之为“学习区”，这一名词的派生，对幼儿园里长期进行的传统式集体教学无疑产生了巨大冲击波。角落活动由诸多的学习区组成，诸如娃娃家，益智角，美劳角，音乐角等一个个小小的区域，供幼儿任意选择。它可以根据幼儿的年龄特点，划分的多与少，材料的投放可以由浅入深，这样幼儿会在比较容易接受的基础上产生兴趣，学习起来会更加专注。
一、小班角落活动中音乐角的概况
教师设置诸多的学习区是为给幼儿创设良好的自主环境。但对于各个区的指导是很难面面俱到的，总会有所偏重，使某一学习区具有其特色。对于3---4岁的幼儿，多是从家里直接来到幼儿园，对幼儿园的一切都很陌生，不会根据自己的意愿选择活动区来活动。但经过我们一年来的努力，班里开展的角落活动真是各具特色，孩子们再不是刚入园时哭闹不休，胆小怕生的样子，而是生龙活虎的小家伙了。孩子们的个性在此得到了充分的展现，幼儿园成了他们必不可少的娱乐场所。幼儿之所以每天怀着愉快的心情入园，势必有他所盼之事，通过观察，我发现幼儿来园后第一个选择的活动区就是音乐角。因为音乐角的活动是最能表现幼儿情绪的，它不同于其他角落活动，孩子们可以尽情的唱歌跳舞，敲击乐器，每天的晨间活动都沉浸在欢乐之中。孩子们之所以这般喜爱音乐，我想是和我一年来的潜心钻研和有目的的培养分不开的。在此我想浅谈一下创设音乐角的体会。
首先要明确创设的目的。针对本班幼儿的年龄特点，我把培养幼儿对音乐的兴趣作为重点，其次是培养幼儿的节奏感，对音乐的感受力及加强音乐技能的训练。
接下来就是创设过程以及材料准备。音乐角相对于其它角，它需要一个较大的空间，利于孩子们又唱又跳，隔音效果还要相应的好一些，以免影响其它角的活动，背景的装饰最好能衬托音乐角的气氛。至于材料的准备，要由简单到复杂，比如先出现一些幼儿容易敲击的乐器，手铃、响板、撞钟等。随着幼儿打击乐水平的提高，逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真的表现音乐形象。针对我班女孩子多，喜欢跳舞的特点，还增添了彩条、绸带、纱巾及简单的舞蹈服装等，供幼儿自由表演，達到唱跳结合，动静交替。
活动区的精心创设，并非装饰，更重要的是发挥其教育作用，让孩子学到知识，掌握技能，但对小班幼儿，教师必须给予更多指导。帮助他们如何使用乐器，如何跟着音乐敲击，与小朋友怎样合作等，这就需要教师即做指导者又做参与者。通过实践，我认为开展音乐角活动，大大丰富了角落活动的情趣性。它的作用也是显而易见的。
二、小班角落活动中音乐角教学的作用
世界上许多国家对音乐教育都很重视，我国两千多年前的著名教育家、圣人孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为：“移风易俗，莫过于乐.”古希腊大哲学家柏拉图曾说过：“在教育中，我们一向对身体用体育，对心灵使用音乐.”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质和情操。
1、陶冶幼儿的性格，体验愉快情趣。这一点是其它活动区所不能相比的，音乐本身就是一门动得艺术，音乐区是幼儿个性充分体现的最佳场所。通过幼儿来园后第一个选择音乐角这一现象就能充分说明，幼儿对美好情感的体验是多么需要啊.
2、与集体教学的有机配合，有针对性地对个别幼儿进行辅导。小班教学时间很短，一般只有15---20分钟，稍纵即逝，仅仅靠这一点点时间来给幼儿传授知识是远远不够的，更多的是在日常生活中和角落活动中进行。比如学唱歌曲可以全体进行表演，边唱边跳可以在角落活动中教师辅导或引导幼儿自编自演，还可以编成打击乐进行节奏训练。
3、活动区的游戏多样性，对幼儿体智德美全面发展起到了积极作用。音乐角活动的内容非常丰富，也是运动量最大的学习区，它可以通过舞蹈、游戏、律动等多种方式达到静中有动，动中有乐，孩子们边唱边跳，手舞足蹈，无形中加大了幼儿的体能训练。又如幼儿在欣赏一首歌曲的时候，自然会根据歌词内容联想到美丑善恶，这样就加强了幼儿辨别是非的能力，净化了幼儿的美好心灵。一曲《我的好妈妈》充分体现了幼儿对妈妈的爱。。。。。。
4、促进同伴之间的交流，增强协同合作的能力。对于3----4幼儿，他们还缺乏彼此间的交流，幼儿从熟悉的家庭一下子进入到陌生的集体，是急需建立一种和谐愉快的同伴关系的，而音乐角的设置，恰恰增大了同伴之间的交往。他们可以协同合作演奏同一首乐曲，可以拉起手来跳同一支舞，是完全无需老师插足而自发形成的这种同伴关系的。相比较之，其它活动区多是幼儿独立进行的或只是单一固定的伙伴，而不同于音乐角，幼儿更换的频率高，每日的活动伙伴都有所不同，因此为幼儿建立良好的同伴关系起到了促进作用。
5、针对幼儿的个性差异，从而改变其不良性格。开展活动角的活动，最能体现幼儿的个性倾向。有的幼儿好动，性格开朗；有的则好静沉稳，不苟言笑。我们班上就有一位小女孩，每天来园后的晨间活动，她都只选择积木区，悄悄的一坐就是半个小时不动一下，自我欣赏着她的宏伟壮举，有时还伴随着自言自语，这样下去就形成了孤僻内向的性格，兴趣单一的不良倾向。觉察到这一点，我就有心地与她交谈，带她到音乐角来观看其它小朋友的活动，慢慢的在我引导之下，她渐渐露出了笑脸，也加入到音乐角的行列，兴趣逐渐广泛起来，从此在每个活动区都能看到她的身影。幼儿期是塑造幼儿良好性格的最佳期，只要教师为幼儿创造条件，是可以改变幼儿不良性格的。由此可见，音乐角在小班开展是完全可行的，要想使其具有特色，只要教师最大限度的发挥创造力，是可以办到的。实践证明，丰富多彩的角落活动可以使幼儿在小小的空间里，充分展示自己的个性与才能。开放的时代就需要开放式的教育，我将在今后的努力中，使角落活动开展得更好、更完善，让我们的下一代每天生活在愉快的环境中，天天充满智慧与活力。
三、结束语
综上所述，雨果曾说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符”。由此可见，音乐教育对提幼儿素质具有重要性。通过音乐美的熏陶，可以有效提高他们的艺术素质和音乐审美能力.并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，对于建设社会主义精神文明，提高整个中华民族的科学文化水平，实现四个现代化，具有不可忽视的作用.这就是音乐教育最重要的功能，音乐教育在素质教育中有着重要的地位。
参考文献：
[1]段韶辉.浅谈音乐角在小班角落活动中的教育作用及意义[J].学前教育.1994（12）
[2]章秀芳.浅谈音乐角在小班区域活动中的意义[J].小学生（教学实践）.2014（05）
[3]王任梅，边霞.我国儿童艺术教育的变革及其影响因素——基于对两个纲要的比较[J].学前教育研究.2012（02）
[4]张亚妮，程秀兰.幼儿教师专业自主发展的理论基础与价值审视[J].西安文理学院学报（社会科学版）.2012（03）
[5]陈宗花.新时期历届国民音乐教育改革研讨会文献史料研究[D].河南大学 2003