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【摘 要】 目的：研究探讨健康教育在结核性胸膜炎患者自理能力中的作用。方法：将我院2013年8月-2014年8月收治的结核性胸膜炎患者60例按照统计学原理分成对照组和实验组，两组患者均为30例。对照组患者接受常规性的治疗措施，实验组患者在对照组患者治疗的基础上开展健康教育，比较两组患者的自理能力。结果：治疗结果显示，实验组患者在知识掌握程度、自我决策能力与自理实践能力等方面优于对照组患者，数据符合统计学差异（ P<0.05）；与此同时，两组患者治疗后自理能力缺陷存在明显差异，数据符合统计学差异（ P<0.05）。结论：开展良好的健康教育可以满足患者的自理需求，提高患者自理能力，有效提高治疗效果与护理质量。
【关键词】 结核性胸膜炎 健康教育 自理能力
结核性胸膜炎比较常见于青年人，最近几年的发生概率具有逐年上升的趋势，该种病症病程较为漫长，患者对疾病认识程度不够，有不少患者治疗的时候出现不规则化疗或者过早停药现象，导致治疗失败[1]。与此同时，患者住院时间相对较短，大部分时间都需要依赖于家庭治疗。家庭治疗期间如果患者自理能力不足，将有可能影响治疗效果。但是良好的健康教育，可以帮助患者了解该种疾病的临床知识，进而提高治疗依从性。本文将我院2013年8月-2014年8月收治的结核性胸膜炎患者60例为研究对象。研究探讨健康教育在结核性胸膜炎患者自理能力中的作用。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将我院2013年8月-2014年8月收治的结核性胸膜炎患者60例为研究对象。其中男37例，女23例。患者年龄为16-80岁，平均年龄为（38.6±3.9）岁。按照数字排序法分成对照组和观察组，两组患者均为60例。两组患者病情、性别、年龄等基本资料并无显著差异，可以作为对比实验进行比较。
1.2 方法
所有患者均接受常规的治疗方法。实验组患者在常规治疗的基础上开展健康教育。健康教育的内容主要包括以下几方面。
（1）结核性胸膜炎的健康知识
在实践中可以发现，患者对该种疾病缺乏必要的了解，在长期治疗中如果没有相关知识，难以配合医生治疗。针对这种情况，就需要加强了解结核性胸膜炎疾病的相关知识。注意休息与饮食。患者如果出于急性期，应当采取侧卧位的方式，这样可以减少患者的疼痛感，与此同时还应当鼓励患者多食用高蛋白、高维生素与高热量等容易消化的食物。同时护理人员还应当告知患者胸穿治疗的时候需要予以保护。另外在患者出院的时候应当说明抗结核药物的使用原则，促使药效能够达到理想效果。
（2）强化心理指导
在患者治疗的过程中，容易产生情绪障碍，结核性胸膜炎的治疗特点之一就是治疗的长期性，会给患者生活、工作与家庭带来各种影响，使得患者感到自我价值丧失，急躁等各种抵抗用药心理。在此过程中需要根据患者的年龄、职业、文化程度、经济状况等与患者进行有效交流，在掌握患者心理状况的基础上，向患者家属说明情况，纠正患者的不良心理，促使患者调整心态，正视病情，积极配合治疗，提高自我控制与自我调节能力。
（3）提高患者治疗依从性
治疗依从性指的就是患者对医嘱坚持执行的程度。患者治疗依从性低，必然会导致不能按照医嘱服用药物。为提高患者治疗依从性，在与患者建立良好关系的前提下，向患者提供与之相关知识，回答患者提出的任何治疗方案，重视患者不同程度的反馈信息，从多方面了解患者治疗情况。在患者出院后，医护人员为患者安排随访时间，及时沟通患者治疗情况，定期复查。
（4）提高社会、家庭支持程度
家庭的物质、精神关心程度对患者心理状态影响非常大。结核性胸膜炎患者生理功能与社会角色相对较弱，需要依赖家庭成员完成一些事情。在护理工作开展的过程中应当加强患者家属健康教育，如患者治疗期间注意事项，营养需要、胸片复查、肝功能时间等，需要患者家属的支持，在患者情绪出现不稳定的时应当给予患者必要的帮助与安慰。
1.3 统计学分析
本次实验操作中所产生的数据都经过SPSS18.0的统计学处理。并且在处理数据的过程中采用t检验原理来对资料比进行分析，而资料比中所产生的数据都统一的应用X2来检验，检验结果的数据P<0.05，就充分说明数据具有统计学意义。
2 结果
治疗结果显示，实验组患者在知识掌握程度、自我决策能力与自理时间能力等方面优于对照组患者，数据符合统计学差异（P<0.05），参照Barthel指数评估量表，详情见表1；与此同时，两组患者治疗后自理能力缺陷存在明显差异，数据符合统计学差异（ P<0.05），详情见表2。
3 讨论
良好的健康教育可以满足患者自理需要，提高患者自理能力。人们将自理能力认作是为了维持生命平稳或者变化环境下保持或恢复功能或是保持或恢复健康来调节自身功能与发展的一种活动[2]。通过健康教育可以促使患者完成生活自理或者完成某些满足生理需要的学习行为。患者住院时间是非常短暂的，健康教育能够提高患者的自理能力，促使患者能够在家庭治疗中适应家庭与社会不同角色。护理人员在此部分操作中就是要通过健康教育转变患者不良生活方式，提高情感与行为等各项自我保健能力。促使患者能够学会日常饮食、科学休息，保持正确的态度对待疾病，并且认识到依从性行为重要性。这样患者就会从被动的接受治疗到积极主动的参与治疗。护理人员在为患者提供健康教育的时候，还会将自我管理意识与技能传递给患者，促使患者参与到护理计划中[3]。
综上所述，开展良好的健康教育可以满足患者的自理需求，提高患者自理能力，有效提高治疗效果与护理质量。
参考文献
[1]曾国艳，刘剑梅，邓晓阳，等.健康教育提高肺结核患者遵医行为的研究[J].护士进修杂志，20-1，16（11）：807-809
[2]戴俊明.原发性高血压药物治疗依从性研究[J]1中国慢性病预防与控制，2010，8（3）：143-144.
[3]谭叶菊，李学国.肺结核患者的健康教育[J].中国全科医学，2014，7（10）：732.
【关键词】 结核性胸膜炎 健康教育 自理能力
结核性胸膜炎比较常见于青年人，最近几年的发生概率具有逐年上升的趋势，该种病症病程较为漫长，患者对疾病认识程度不够，有不少患者治疗的时候出现不规则化疗或者过早停药现象，导致治疗失败[1]。与此同时，患者住院时间相对较短，大部分时间都需要依赖于家庭治疗。家庭治疗期间如果患者自理能力不足，将有可能影响治疗效果。但是良好的健康教育，可以帮助患者了解该种疾病的临床知识，进而提高治疗依从性。本文将我院2013年8月-2014年8月收治的结核性胸膜炎患者60例为研究对象。研究探讨健康教育在结核性胸膜炎患者自理能力中的作用。
1 资料与方法
1.1 一般资料
将我院2013年8月-2014年8月收治的结核性胸膜炎患者60例为研究对象。其中男37例，女23例。患者年龄为16-80岁，平均年龄为（38.6±3.9）岁。按照数字排序法分成对照组和观察组，两组患者均为60例。两组患者病情、性别、年龄等基本资料并无显著差异，可以作为对比实验进行比较。
1.2 方法
所有患者均接受常规的治疗方法。实验组患者在常规治疗的基础上开展健康教育。健康教育的内容主要包括以下几方面。
（1）结核性胸膜炎的健康知识
在实践中可以发现，患者对该种疾病缺乏必要的了解，在长期治疗中如果没有相关知识，难以配合医生治疗。针对这种情况，就需要加强了解结核性胸膜炎疾病的相关知识。注意休息与饮食。患者如果出于急性期，应当采取侧卧位的方式，这样可以减少患者的疼痛感，与此同时还应当鼓励患者多食用高蛋白、高维生素与高热量等容易消化的食物。同时护理人员还应当告知患者胸穿治疗的时候需要予以保护。另外在患者出院的时候应当说明抗结核药物的使用原则，促使药效能够达到理想效果。
（2）强化心理指导
在患者治疗的过程中，容易产生情绪障碍，结核性胸膜炎的治疗特点之一就是治疗的长期性，会给患者生活、工作与家庭带来各种影响，使得患者感到自我价值丧失，急躁等各种抵抗用药心理。在此过程中需要根据患者的年龄、职业、文化程度、经济状况等与患者进行有效交流，在掌握患者心理状况的基础上，向患者家属说明情况，纠正患者的不良心理，促使患者调整心态，正视病情，积极配合治疗，提高自我控制与自我调节能力。
（3）提高患者治疗依从性
治疗依从性指的就是患者对医嘱坚持执行的程度。患者治疗依从性低，必然会导致不能按照医嘱服用药物。为提高患者治疗依从性，在与患者建立良好关系的前提下，向患者提供与之相关知识，回答患者提出的任何治疗方案，重视患者不同程度的反馈信息，从多方面了解患者治疗情况。在患者出院后，医护人员为患者安排随访时间，及时沟通患者治疗情况，定期复查。
（4）提高社会、家庭支持程度
家庭的物质、精神关心程度对患者心理状态影响非常大。结核性胸膜炎患者生理功能与社会角色相对较弱，需要依赖家庭成员完成一些事情。在护理工作开展的过程中应当加强患者家属健康教育，如患者治疗期间注意事项，营养需要、胸片复查、肝功能时间等，需要患者家属的支持，在患者情绪出现不稳定的时应当给予患者必要的帮助与安慰。
1.3 统计学分析
本次实验操作中所产生的数据都经过SPSS18.0的统计学处理。并且在处理数据的过程中采用t检验原理来对资料比进行分析，而资料比中所产生的数据都统一的应用X2来检验，检验结果的数据P<0.05，就充分说明数据具有统计学意义。
2 结果
治疗结果显示，实验组患者在知识掌握程度、自我决策能力与自理时间能力等方面优于对照组患者，数据符合统计学差异（P<0.05），参照Barthel指数评估量表，详情见表1；与此同时，两组患者治疗后自理能力缺陷存在明显差异，数据符合统计学差异（ P<0.05），详情见表2。
3 讨论
良好的健康教育可以满足患者自理需要，提高患者自理能力。人们将自理能力认作是为了维持生命平稳或者变化环境下保持或恢复功能或是保持或恢复健康来调节自身功能与发展的一种活动[2]。通过健康教育可以促使患者完成生活自理或者完成某些满足生理需要的学习行为。患者住院时间是非常短暂的，健康教育能够提高患者的自理能力，促使患者能够在家庭治疗中适应家庭与社会不同角色。护理人员在此部分操作中就是要通过健康教育转变患者不良生活方式，提高情感与行为等各项自我保健能力。促使患者能够学会日常饮食、科学休息，保持正确的态度对待疾病，并且认识到依从性行为重要性。这样患者就会从被动的接受治疗到积极主动的参与治疗。护理人员在为患者提供健康教育的时候，还会将自我管理意识与技能传递给患者，促使患者参与到护理计划中[3]。
综上所述，开展良好的健康教育可以满足患者的自理需求，提高患者自理能力，有效提高治疗效果与护理质量。
参考文献
[1]曾国艳，刘剑梅，邓晓阳，等.健康教育提高肺结核患者遵医行为的研究[J].护士进修杂志，20-1，16（11）：807-809
[2]戴俊明.原发性高血压药物治疗依从性研究[J]1中国慢性病预防与控制，2010，8（3）：143-144.
[3]谭叶菊，李学国.肺结核患者的健康教育[J].中国全科医学，2014，7（10）：732.