课程改革实施以来，校本教研一直受到广大学校的重视，可是实践操作中又常遇到教师被动接受、实效不高的尴尬。如何进一步提高农村校本教研的实效性？笔者认为，实施大众教研和精英教研并重的方式能较好地提升校本教研实效。
　　所谓大众教研，指的是依托学校各教研组开展常态教研活动，旨在解决教学实际问题，让不同年龄层次、学识基础、岗位和环境的教师获得不同的进步。具体内容有：人人参与“练课”活动——新教师上希望课，教龄一年的教师上达标课，教龄两年以上的教师上常态课，中老年教师上自荐课。人人参赛显身手——开展青年组“希望杯”、中年组“奋飞杯”、老年组“夕阳杯”的课堂教学大赛。人人参与主题研讨——各教研组围绕实际要解决的问题确定学期教研主题，如语文组教研主题可以是提高师生朗读水平，安排教师进行朗读训练和师生共读活动；数学组教研主题可以是提高学生的计算能力，开展“24点”大比拼活动及教师做“下水”题；英语组的教研主题可以是“能说善用”，开展“英语超市”活动，培养学生的听、说水平。每学期召开两次全镇性的教材研讨，一次事先定好主讲人，由该主持人作出比他人理解更深刻的主讲。一次随机抽签决定主讲人，这就要求所有教师都要吃透教材。人人发表教研论文——学校自办校刊《魅力教苑》，刊登教师们的心得交流（封面人物也出自同伴之中），每月一期与教师见面。
　　所谓精英教研，指的是成立学校“名师工作室”， 由特级教师或省学科带头人任首席成员，吸收学校历届各级学科竞课一等奖获得者为成员。“名师工作室”以培养名师、改善课堂、引领辐射、锻造团队四大任务为目标，积极发现教师潜力，为本校教学骨干力量提供服务与帮助，使他们成长为县（市）乃至省内教学能手、学科带头人，甚至成长为特级教师。学校为“名师工作室”提供最优化的办公环境，如接通宽带、配备电脑、配齐各类教育教学书籍和报刊以及提供充足教研经费、选派教师与全国名师零距离接触，学习先进理念和教学方法。打造优质课是“名师工作室”的主攻方向，“炼课”是其主要活动方式之一，如进行“同课异构”等活动。“名师工作室”帮助每个成员在现有的基础上制订成长目标，并积极为他们实现专业目标争取机会，提供帮助，如推荐发表文章、推荐参加上级部门举办的优质课竞赛、争取科研课题立项等。
　　大众教研重在帮助每一个教师解决教学面临的实际困惑，受到广大教师的欢迎。精英教研主要在教学骨干中开展，让他们“跳起来能摘到桃子”。精英教研在取得成效之后又反过来引领、影响、提升大众教研，促进校本教研实效的不断提升。（作者单位：江西省广丰县桐畈镇中心小学）