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【摘 要】 篆刻艺术，是书法（主要是篆书）和镌刻（包括凿、铸）结合，来制作印章的艺术，是汉字特有的艺术形式。篆刻虽属“雕虫小技”，但却实实在在是中国所特有的一朵传统文化奇葩。学生通过篆刻学习不仅可以吸收祖国的历史文化更能提升他们的审美情趣。通过欣赏篆刻作品，可让学生领略其中深刻的哲学含义。通过亲身体验篆刻，以方寸之间的“篆刻”艺术培养学生从小养成认真仔细，做事耐心，持之以恒的良好品格。这又与新课改提倡的，把学生的发展作为校本课程开发的根本出发点这一理念相吻合。
【关键词】 篆刻 和美印学 艺术
一、课程缘起
中华文化博大精深，中国古代文化精髓是古代圣贤和劳动人民思想、智慧的结晶。以现代心理学、教育学角度而视，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。因此，让孩子们在少儿时期了解祖国优秀传统文化，品味精品书法、篆刻，既是对其艺术修养的培养，更有益于将其在思想上，行为上引渡到具有儒家风范的文博行雅的阳光少年（学校的育人目标）的行列中来。开发《和美印学》校本课程是基于以下的现状与思考。
（一） 基于学生的身心发展需要
篆刻是一门动脑与动手相结合的充满艺术性的课程。它要求学生在学习中具有较高的设计能力和审美素养。通过篆刻学习，可以锻炼学生身体肌肉的协调性以及培养学生耐心的品质。
（二） 基于学生的兴趣特长需求
“和美印学”作为一门校本课程，它是基于本校学生的兴趣和需要。在开发校本课程之前，学校已经有着“溢才篆刻社团”，经常性开展活动，优秀的学生参加各级艺术节比赛，均获得优异的成绩，篆刻作品展示在校园的各个角落，引起了积极的反响，大部分的学生对篆刻有着浓厚的兴趣。于是，开设篆刻校本课程便水到渠成了。同时相应“体艺2+1”工程，篆刻可以作为学生掌握一门艺术特长的补充。
（三） 基于学校的课程理念落实
我们学校把“和美教育”作为办学理念，即“和润校园，美泽人生”，“和润校园，美泽人生”的意思是和谐圆润的声音充满校园，美丽的光泽伴随孩子一生，各取最前的一字，为和美之意。而篆刻作为中华传统艺术，讲究，身、心、眼、手的协调，讲究“朱”与“白”的和谐之美，恰恰与我校的“和美”办学理念相一致。
（四） 基于学校的文化建设补充
我校正在创建书香、墨香校园，篆刻作为优秀传统文化，可以为校园文化添砖加瓦。
二、课程实施
篆刻从一开始论证到确定为学校特色后，我们从整体设计到具体实施都有着独特的印迹。
（一）明确目标，系统思考，让篆刻课程精品化
为使篆刻扎实有效、持续深入的开展起来，篆刻课程是我们系统思考的第一件大事。学校专题召开一次课程沟通协调会，确定了在五、六年级的美术课中整合篆刻基础理论知识、基本书写技能的教学，另外开设篆刻走班制拓展性课程，每学年采用师生双向选课的方法，确定70位左右心手协调能力较好的学生进行专门的培养。并且梳理了篆刻项目要让学生达成的目标。
1. 通過欣赏、探究，基本了解祖国的篆刻历史文化，知道十位左右篆刻名家，体会他们的篆刻特点。
2. 通过认识、书写、临刻，学会几十个简单的小篆字及一些常用的偏旁、部首书写方法，掌握冲刀、切刀两种刀法，并尝试用不同的章法布局进行篆刻创作。
3. 通过学习，感受篆刻的乐趣，体验民族文化的魅力。
我们还据此内容专门编了《和美印学》学生用书。
（二）精心策划 认真实施 让篆刻课程活动化
1. 美术课堂打基础
让学生认识篆刻，了解篆刻，先要让教师了解篆刻，为此，我们专门安排了教师篆刻知识校本培训课。而后，要求三至六年级的两位专职和兼职美术教师在美术课堂中的国画课拓展一些篆刻的常识，这为开展篆刻特色课程打下坚实的基础。
2. 拓展性课堂精培养
为了提高对篆刻有浓厚兴趣的学生篆刻素养，我们在走班制篆刻课程中除了加强篆刻文化知识的教学外，主要开展篆刻的基本技能技巧教学，篆刻初步创造能力的培养。
3. 校园文化广渗透
让教育亲近儿童，篆刻要让学生容易接受。我们的校园专门设立了一条篆刻长廊和篆刻收藏室，墙壁、柱子上随处可见名家、学生书法、篆刻的优秀作品，柜子里更是收藏了学生们的近300方印章。学生的优秀作品内容涉及各个方面，有体现校园办学理念、校风校训的作品，有标识爱国、爱家的作品，也有为校园平安活动、读书活动创作的作品。
4. 课程评价常开展
要想篆刻在学生中留下印记，评价考核很重要。我们每学年会对三至六年级的学生进行篆刻基础知识的考核，争取每位学生都能通过。更在拓展性课程和篆刻社团中开展优秀作品评选、展示，收录到《和美印迹》篆刻作品集中;根据学员们的综合表现开展“篆刻小明星”的评选活动。
（三）课程展示 创赛结合 让篆刻课程品牌化
在“和美课程”理念的引领下，学校每年都会开展一次全校性的“和美课程嘉年华”暨拓展性课程现场体验式活动。 “和美印学”作为展示课程之一，现场体验活动邀请全校师生、和部分家长进行体验。通过开展多元化，多方位的拓展性课程现场体验式活动，不仅为学生提供实践舞台，同时丰富学生的校园文化生活，开阔了学生的视野，提升了实践能力，锤炼了思维品质，更是在家长中、社会上形成良好的影响。
而在每年一度的校园艺术节上，篆刻更是作为一项重要的项目，让学生在篆刻创作的同时，更能体会到成功的喜悦。
三、课程成效
（一）篆刻课程的实施，对学校文化校园建设是一种推进，是学校对学生立德树人教育的课程资源和素材，学生好的学习习惯的形成，是学校的课程体系建设与学生的培养目标（文博行雅）达成的一个很好的载体。
（二）篆刻课程的实施，是对学校品牌形象建设是一种促进。如2016年12月在瓯海区“一鸣杯”第十一届校园社团文化节上，我们的“溢才篆刻社团”在现场开展了“识篆、学篆、评篆”多样的互动活动，邀请现场的评委、学生、参观者参与到活动中来。他们对我们的社团活动和学生给予了高度评价。“溢才篆刻社团”更是获得了社团展示赛的一等奖，并被评为“精品社团”。
方寸虽小，可现大美。方寸之美，丰厚深邃，在观赏之中，在研习之中，在探讨之中，在实践之中。或曰，方寸之美，在石上，在刀下，在心中，在和美之中。
【关键词】 篆刻 和美印学 艺术
一、课程缘起
中华文化博大精深，中国古代文化精髓是古代圣贤和劳动人民思想、智慧的结晶。以现代心理学、教育学角度而视，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。因此，让孩子们在少儿时期了解祖国优秀传统文化，品味精品书法、篆刻，既是对其艺术修养的培养，更有益于将其在思想上，行为上引渡到具有儒家风范的文博行雅的阳光少年（学校的育人目标）的行列中来。开发《和美印学》校本课程是基于以下的现状与思考。
（一） 基于学生的身心发展需要
篆刻是一门动脑与动手相结合的充满艺术性的课程。它要求学生在学习中具有较高的设计能力和审美素养。通过篆刻学习，可以锻炼学生身体肌肉的协调性以及培养学生耐心的品质。
（二） 基于学生的兴趣特长需求
“和美印学”作为一门校本课程，它是基于本校学生的兴趣和需要。在开发校本课程之前，学校已经有着“溢才篆刻社团”，经常性开展活动，优秀的学生参加各级艺术节比赛，均获得优异的成绩，篆刻作品展示在校园的各个角落，引起了积极的反响，大部分的学生对篆刻有着浓厚的兴趣。于是，开设篆刻校本课程便水到渠成了。同时相应“体艺2+1”工程，篆刻可以作为学生掌握一门艺术特长的补充。
（三） 基于学校的课程理念落实
我们学校把“和美教育”作为办学理念，即“和润校园，美泽人生”，“和润校园，美泽人生”的意思是和谐圆润的声音充满校园，美丽的光泽伴随孩子一生，各取最前的一字，为和美之意。而篆刻作为中华传统艺术，讲究，身、心、眼、手的协调，讲究“朱”与“白”的和谐之美，恰恰与我校的“和美”办学理念相一致。
（四） 基于学校的文化建设补充
我校正在创建书香、墨香校园，篆刻作为优秀传统文化，可以为校园文化添砖加瓦。
二、课程实施
篆刻从一开始论证到确定为学校特色后，我们从整体设计到具体实施都有着独特的印迹。
（一）明确目标，系统思考，让篆刻课程精品化
为使篆刻扎实有效、持续深入的开展起来，篆刻课程是我们系统思考的第一件大事。学校专题召开一次课程沟通协调会，确定了在五、六年级的美术课中整合篆刻基础理论知识、基本书写技能的教学，另外开设篆刻走班制拓展性课程，每学年采用师生双向选课的方法，确定70位左右心手协调能力较好的学生进行专门的培养。并且梳理了篆刻项目要让学生达成的目标。
1. 通過欣赏、探究，基本了解祖国的篆刻历史文化，知道十位左右篆刻名家，体会他们的篆刻特点。
2. 通过认识、书写、临刻，学会几十个简单的小篆字及一些常用的偏旁、部首书写方法，掌握冲刀、切刀两种刀法，并尝试用不同的章法布局进行篆刻创作。
3. 通过学习，感受篆刻的乐趣，体验民族文化的魅力。
我们还据此内容专门编了《和美印学》学生用书。
（二）精心策划 认真实施 让篆刻课程活动化
1. 美术课堂打基础
让学生认识篆刻，了解篆刻，先要让教师了解篆刻，为此，我们专门安排了教师篆刻知识校本培训课。而后，要求三至六年级的两位专职和兼职美术教师在美术课堂中的国画课拓展一些篆刻的常识，这为开展篆刻特色课程打下坚实的基础。
2. 拓展性课堂精培养
为了提高对篆刻有浓厚兴趣的学生篆刻素养，我们在走班制篆刻课程中除了加强篆刻文化知识的教学外，主要开展篆刻的基本技能技巧教学，篆刻初步创造能力的培养。
3. 校园文化广渗透
让教育亲近儿童，篆刻要让学生容易接受。我们的校园专门设立了一条篆刻长廊和篆刻收藏室，墙壁、柱子上随处可见名家、学生书法、篆刻的优秀作品，柜子里更是收藏了学生们的近300方印章。学生的优秀作品内容涉及各个方面，有体现校园办学理念、校风校训的作品，有标识爱国、爱家的作品，也有为校园平安活动、读书活动创作的作品。
4. 课程评价常开展
要想篆刻在学生中留下印记，评价考核很重要。我们每学年会对三至六年级的学生进行篆刻基础知识的考核，争取每位学生都能通过。更在拓展性课程和篆刻社团中开展优秀作品评选、展示，收录到《和美印迹》篆刻作品集中;根据学员们的综合表现开展“篆刻小明星”的评选活动。
（三）课程展示 创赛结合 让篆刻课程品牌化
在“和美课程”理念的引领下，学校每年都会开展一次全校性的“和美课程嘉年华”暨拓展性课程现场体验式活动。 “和美印学”作为展示课程之一，现场体验活动邀请全校师生、和部分家长进行体验。通过开展多元化，多方位的拓展性课程现场体验式活动，不仅为学生提供实践舞台，同时丰富学生的校园文化生活，开阔了学生的视野，提升了实践能力，锤炼了思维品质，更是在家长中、社会上形成良好的影响。
而在每年一度的校园艺术节上，篆刻更是作为一项重要的项目，让学生在篆刻创作的同时，更能体会到成功的喜悦。
三、课程成效
（一）篆刻课程的实施，对学校文化校园建设是一种推进，是学校对学生立德树人教育的课程资源和素材，学生好的学习习惯的形成，是学校的课程体系建设与学生的培养目标（文博行雅）达成的一个很好的载体。
（二）篆刻课程的实施，是对学校品牌形象建设是一种促进。如2016年12月在瓯海区“一鸣杯”第十一届校园社团文化节上，我们的“溢才篆刻社团”在现场开展了“识篆、学篆、评篆”多样的互动活动，邀请现场的评委、学生、参观者参与到活动中来。他们对我们的社团活动和学生给予了高度评价。“溢才篆刻社团”更是获得了社团展示赛的一等奖，并被评为“精品社团”。
方寸虽小，可现大美。方寸之美，丰厚深邃，在观赏之中，在研习之中，在探讨之中，在实践之中。或曰，方寸之美，在石上，在刀下，在心中，在和美之中。