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【摘要】 初中学生心目中，所设置的课程比较而言，其中思想品德课是比较索然无味的一门课程。思想品德教师如何围绕教育总方针，打破思想品德课教学以教师讲授为中心，学生只是被动地受教育者的传统教学模式，努力发挥学生学习的主动性、积极性、创造性。把学生从一个单纯接受灌输的“被动人”转变为学生是通过参与获得发展的“主动人”，从而提高他们各方面的能力，这是当教师的值得普遍深入研究的课题。结合我多年思想品德教学实践，我大胆地谈谈我自己的看法，我认为初中思想品德教学是一门艺术，而把控学生对思想品德课有兴趣、情感在思想品德课教学活动中的转化、学生学习兴趣的培养与激发、教师要让自己永远站在时代的高峰，具有捕捉新知识、形成新观念的本领等是教师教好思想品德课的关键所在。
【关键词】 初中;思想品德;教学艺术;初探
初中学生心目中，所设置的课程比较而言，其中思想品德课是比较索然无味的一门课程。思想品德教师如何围绕教育总方针，打破思想品德课教学以教师讲授为中心，学生只是被动地受教育者的传统教学模式，努力发挥学生学习的主动性、积极性、创造性。把学生从一个单纯接受灌输的“被动人”转变为学生是通过参与获得发展的“主动人”，从而提高他们各方面的能力，这是当教师的值得普遍深入研究的课题。结合我多年思想品德教学实践，这里，我大胆地谈谈我自己的看法，仅是我自己的看法而已，也可以说是初探吧。
1 思想品德课教学中，把控学生对思想品德课有兴趣，是教师上好思想品德课的前提条件
爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有热爱，才是最好的老师”。前苏联教育家斯卡特金认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣。”可见，兴趣是教学成功的动力和源泉，是学习的内驱力。
关注中学生好奇的心理特征，注意优化思想品德课的导入在思想品德课教学中，好的开端是上好一节课的重要环节，新课开始，教师用新奇而精练的语言导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快的进行学习，能收到事半功倍的效果。
注意在语言上下功夫
（1）教师应该用生动的、抑扬顿挫的语言去感染和吸引学生。事实证明：像白开水一样，平淡无奇，豪无激情的语言会降低学生学习的兴趣，分散学生的注意力。从而降低学习的效率。（2）在适当的时候能恰当地运用幽默思想品德课教师富有幽默感，并在教学过程中恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强吸引力的重要手段。它能起到意想不到的良好效果。注意端正教学态度
长期以来一些人对思想品德课教学有偏见，认为这是一门不起眼的课，可有可无，可紧可松，没有什么标准，没有什么学问，谁都可以教。因此有很多思想品德教师也总是以消极的态度对待教学采用（勾、划、背），这样不仅影响了教师队伍素质的提高，而且也挫伤了学生学习的积极性。因此，作为一名思想品德课教师必须正视这门学科的价值，端正自己的教学态度，提高思想品德课的教学质量，才能培养学生学习思想品德课的兴趣。
2 好教师会充分发挥情感的价值，把情感在思想品德课教学活动中转化为教学成功的催化剂
列宁说：“没有人的感情，便没有对真理的追求”。思想品德课教师教学的创造性和艺术性，在于他能将自己丰富的情感容进抽象的理论中去，从而拨动学生的心弦，引起思想上的共鸣，使教师和学生双方处于“相容”的情景中，从而大大提高思想品德课教学的实效性。
注重课前师生情感的交流
古人云：“亲其师，信其道”，作为思想品德课教师应注意与学生思想情感的交流。既要做学生的良师，又要做他们的益友。这种平等融洽的师生关系会提高学生学习的主动性。大大提高学习效果。
教学过程中注意引用恰当的事例，以增强情感。
初中学生情感十分丰富，只要是他们认为美好的、真实的、生动的事物，或者是他们特别关心的事物，都能引起他们的兴趣。如果教师在教学时，能用诚挚的情感，生动的事例，奔放的热情，形象的手段 去拨动学生的心弦，那么就能激起思想上的共鸣。进而激发学习的兴趣。如在讲初二上册第五课诚信的意义时可以搜集一些相关的素材，如现在吵得沸沸扬扬的“三鹿婴幼儿”奶粉事件等通过让学生观看图片、录象等让学生认识到不讲诚信的危害。在讲初三的第四单元报效祖国时，课前可以让学生观看“嫦娥一号”的发射、“神舟七号”的发射以及我国成功举办2008年奥运会的瞬间，让学生深切的感受到我们伟大祖国前进的脚步声。激起学生热爱祖国，努力学习掌握过硬的本领报效祖国之情。
3 智慧的教师会巧用激励性的评价，巧妙地激励学生乐学与进取，从而实现教学目标的完成
在教学活动中教师善于表扬和赞美学生，能让学生体验到成功的快乐，让学生看到希望，从而变厌学为乐学。因为每一个人都有自尊心，都有渴望获得他人的尊重，得到他人的肯定、赏识和赞美的心理。俗话说： “赞美和鼓励，使白痴变天才；批评和谩骂，使天才变白痴。”表扬和鼓励能够给学生成就感，能增强学生的自信心；批评容易挫伤其自信心，扼杀其积极主动性。因此，思想品德教师要学会采用激励性的方式评价学生。要学会表扬和赞美学生，对学生要以鼓励为主。每个学生身上都有可爱之处，教师对于学生在学习中取得的进步和成绩要给予充分的肯定和及时的表扬，使学生产生荣誉感。对于表现不好的学生，教师更要细心挖掘其优点，发挥其长处，经常给以鼓励；对于其取得的点滴进步，教师都要及时给予表扬。批评学生时，教师一定要注意策略，掌握好分寸，尽可能从欣赏学生角度去引导，让每一个学生都树立起自信心，觉得自己有能力完成学习任务，从而激发自己学习欲望，达到发展学生主动学习的目的，同时也增强了思想品德课教学的吸引力。
4 思想品德教师要让自己永远站在时代的高峰，具有捕捉新知识、形成新观念的本领
社会日新月异，在发展社会主义市场经济和对外开放的今天，过去那种“一次充电，终身放电”的时代已经一去不复返。时代呼唤具有时代气息的思想品德课教师，这样的教师只有善于接受和及时消化新知识、新观念、新信息并将其传授给学生，才能使学生开阔视野，了解世界，把握未来。实践证明：“闭门造车”、和知识贫乏的老师不仅教学质量差，而且不会受到学生的欢迎，有时还遭学生厌烦。因此，作为当今的思想品德课教师必须不断的给自己“充电”不断的完善自己。用自己的学识和独特的人格魅力来吸引学生。
总之，新形势下的思想品德课教学值得全体思想品德课教师去深入研究。只要我们用心去教书，将课本知识与学生具体情况结合起来，并灵活选择教育教学的方法。那么，就能充分的调动学生学习的主动性、积极性和创造性。就能增强课堂教学的艺术魅力，提高教学的实效性。
我在这里啰啰嗦嗦所说，仅是我的一知半解，蹬不了大雅之堂，只想引出同仁的真知灼见，丰富思想品德教师的思想，特别是为我这样的老教师换血，再枯木发新芽，勉强成一树风景。
参考文献
[1]首都师范大学出版社《新世纪教师素养》
[2]四川大学出版社《新课程的教学策略与方法》
[3]东北师范大学出版社《中小学教师视野的基础教育课程改革》
[4]教育科学出版社《新教育理念》
[5]学术期刊2008年第46期，李纯的《论情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用条件》
[6]科教导刊2009年第36期《谈初中思想品德课与情感教育》
【关键词】 初中;思想品德;教学艺术;初探
初中学生心目中，所设置的课程比较而言，其中思想品德课是比较索然无味的一门课程。思想品德教师如何围绕教育总方针，打破思想品德课教学以教师讲授为中心，学生只是被动地受教育者的传统教学模式，努力发挥学生学习的主动性、积极性、创造性。把学生从一个单纯接受灌输的“被动人”转变为学生是通过参与获得发展的“主动人”，从而提高他们各方面的能力，这是当教师的值得普遍深入研究的课题。结合我多年思想品德教学实践，这里，我大胆地谈谈我自己的看法，仅是我自己的看法而已，也可以说是初探吧。
1 思想品德课教学中，把控学生对思想品德课有兴趣，是教师上好思想品德课的前提条件
爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有热爱，才是最好的老师”。前苏联教育家斯卡特金认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣。”可见，兴趣是教学成功的动力和源泉，是学习的内驱力。
关注中学生好奇的心理特征，注意优化思想品德课的导入在思想品德课教学中，好的开端是上好一节课的重要环节，新课开始，教师用新奇而精练的语言导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，使学生愉快的进行学习，能收到事半功倍的效果。
注意在语言上下功夫
（1）教师应该用生动的、抑扬顿挫的语言去感染和吸引学生。事实证明：像白开水一样，平淡无奇，豪无激情的语言会降低学生学习的兴趣，分散学生的注意力。从而降低学习的效率。（2）在适当的时候能恰当地运用幽默思想品德课教师富有幽默感，并在教学过程中恰当地运用幽默是启迪学生思维，增强吸引力的重要手段。它能起到意想不到的良好效果。注意端正教学态度
长期以来一些人对思想品德课教学有偏见，认为这是一门不起眼的课，可有可无，可紧可松，没有什么标准，没有什么学问，谁都可以教。因此有很多思想品德教师也总是以消极的态度对待教学采用（勾、划、背），这样不仅影响了教师队伍素质的提高，而且也挫伤了学生学习的积极性。因此，作为一名思想品德课教师必须正视这门学科的价值，端正自己的教学态度，提高思想品德课的教学质量，才能培养学生学习思想品德课的兴趣。
2 好教师会充分发挥情感的价值，把情感在思想品德课教学活动中转化为教学成功的催化剂
列宁说：“没有人的感情，便没有对真理的追求”。思想品德课教师教学的创造性和艺术性，在于他能将自己丰富的情感容进抽象的理论中去，从而拨动学生的心弦，引起思想上的共鸣，使教师和学生双方处于“相容”的情景中，从而大大提高思想品德课教学的实效性。
注重课前师生情感的交流
古人云：“亲其师，信其道”，作为思想品德课教师应注意与学生思想情感的交流。既要做学生的良师，又要做他们的益友。这种平等融洽的师生关系会提高学生学习的主动性。大大提高学习效果。
教学过程中注意引用恰当的事例，以增强情感。
初中学生情感十分丰富，只要是他们认为美好的、真实的、生动的事物，或者是他们特别关心的事物，都能引起他们的兴趣。如果教师在教学时，能用诚挚的情感，生动的事例，奔放的热情，形象的手段 去拨动学生的心弦，那么就能激起思想上的共鸣。进而激发学习的兴趣。如在讲初二上册第五课诚信的意义时可以搜集一些相关的素材，如现在吵得沸沸扬扬的“三鹿婴幼儿”奶粉事件等通过让学生观看图片、录象等让学生认识到不讲诚信的危害。在讲初三的第四单元报效祖国时，课前可以让学生观看“嫦娥一号”的发射、“神舟七号”的发射以及我国成功举办2008年奥运会的瞬间，让学生深切的感受到我们伟大祖国前进的脚步声。激起学生热爱祖国，努力学习掌握过硬的本领报效祖国之情。
3 智慧的教师会巧用激励性的评价，巧妙地激励学生乐学与进取，从而实现教学目标的完成
在教学活动中教师善于表扬和赞美学生，能让学生体验到成功的快乐，让学生看到希望，从而变厌学为乐学。因为每一个人都有自尊心，都有渴望获得他人的尊重，得到他人的肯定、赏识和赞美的心理。俗话说： “赞美和鼓励，使白痴变天才；批评和谩骂，使天才变白痴。”表扬和鼓励能够给学生成就感，能增强学生的自信心；批评容易挫伤其自信心，扼杀其积极主动性。因此，思想品德教师要学会采用激励性的方式评价学生。要学会表扬和赞美学生，对学生要以鼓励为主。每个学生身上都有可爱之处，教师对于学生在学习中取得的进步和成绩要给予充分的肯定和及时的表扬，使学生产生荣誉感。对于表现不好的学生，教师更要细心挖掘其优点，发挥其长处，经常给以鼓励；对于其取得的点滴进步，教师都要及时给予表扬。批评学生时，教师一定要注意策略，掌握好分寸，尽可能从欣赏学生角度去引导，让每一个学生都树立起自信心，觉得自己有能力完成学习任务，从而激发自己学习欲望，达到发展学生主动学习的目的，同时也增强了思想品德课教学的吸引力。
4 思想品德教师要让自己永远站在时代的高峰，具有捕捉新知识、形成新观念的本领
社会日新月异，在发展社会主义市场经济和对外开放的今天，过去那种“一次充电，终身放电”的时代已经一去不复返。时代呼唤具有时代气息的思想品德课教师，这样的教师只有善于接受和及时消化新知识、新观念、新信息并将其传授给学生，才能使学生开阔视野，了解世界，把握未来。实践证明：“闭门造车”、和知识贫乏的老师不仅教学质量差，而且不会受到学生的欢迎，有时还遭学生厌烦。因此，作为当今的思想品德课教师必须不断的给自己“充电”不断的完善自己。用自己的学识和独特的人格魅力来吸引学生。
总之，新形势下的思想品德课教学值得全体思想品德课教师去深入研究。只要我们用心去教书，将课本知识与学生具体情况结合起来，并灵活选择教育教学的方法。那么，就能充分的调动学生学习的主动性、积极性和创造性。就能增强课堂教学的艺术魅力，提高教学的实效性。
我在这里啰啰嗦嗦所说，仅是我的一知半解，蹬不了大雅之堂，只想引出同仁的真知灼见，丰富思想品德教师的思想，特别是为我这样的老教师换血，再枯木发新芽，勉强成一树风景。
参考文献
[1]首都师范大学出版社《新世纪教师素养》
[2]四川大学出版社《新课程的教学策略与方法》
[3]东北师范大学出版社《中小学教师视野的基础教育课程改革》
[4]教育科学出版社《新教育理念》
[5]学术期刊2008年第46期，李纯的《论情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用条件》
[6]科教导刊2009年第36期《谈初中思想品德课与情感教育》