摘 要： 随着教学改革的推进和深入，其对音乐课堂教学提出更高要求，重视音乐课堂的创新教学，全面提高学生的音乐素养，适应社会发展对高素质人才的需要。本文就新课程背景下音乐创新教学方法展开探讨。
　　关键词： 新课程 中职音乐教学 创新
　　音乐是一门情感性的艺术门类，作为学校课程体系中的基础课程之一，音乐教学的主要目的是培养学生的情感，提升艺术修养和综合素质。在提倡音乐教学的今天，音乐教学已经成为中等职业技术学校不可缺少的重要组成部分。面对种种困难，音乐教学应适当改变教学方法以改变现状。教法选用是否得当，直接影响教学质量。
　　1.建立民主、平等的师生关系，是实现高效课堂教学的前提
　　音乐教育是人文主义教育的重要形式。建立民主、平等、和谐的新型师生关系，热爱、信任每一位学生，尊重学生的主体地位，对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用。使他们在音乐学习过程中大胆想象、展现个性、创造潜能，获得音乐美感和享受。
　　在教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随音乐展开想象时，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境？风格怎样？音色、力度、速度是怎样变化的？等等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。采用审问式，学生处于被动地位，往往因为这种紧张的学习气氛，使课堂出现“冷场”的尴尬，影响课堂效率。我尝试改变这种生硬的提问方式，设置题目时从学生角度出发。如“我能感受曲子美在哪里”，“我感觉到了曲子的情绪及速度、力度的变化”，“我能分析曲子的结构”，等等，让学生欣赏音乐后发表自己的见解。这种题目形式和语气，便于拉近师生关系，教师将教育意图变成学生自身求知的需要，有利于激发学生自身学习的动力，师生平等互动，从而取得意想不到的效果。
　　新课程强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流完成教学任务；新课标要求教师以学生心理发展为主线，以学生的眼界设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能让学生参与备课，让学生自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。如我在教学“采茶舞曲、进行曲、摇篮曲”等体裁的歌曲时，让学生课前寻找同体裁的曲子，通过交流听赏、筛选确定学习内容，设计学习方案。其中，教师扮演参与、促进和指导的角色。这一过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师了解到学生的需求，掌握学生的情感状态，把握学生的现有水平，使教师在组织课堂教学时，更多地从学生角度考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢。
　　2.创新教学手段
　　2.1营造良好教学氛围。在实际的音乐教学中，课堂教学氛围直接影响整堂课的教学效果。因此，教师要恰当运用有效的教学方法唤起学生的情绪和兴趣。基于音乐课程本身的特点，教师在教学中一定要用最恰当的内容导入，营造良好教学氛围。通常可以根据课程的具体教学内容，采取不同方法。如在教学《非洲歌舞音乐》时，教师可以先给学生播放有关非洲音乐和非洲历史的VCD，还可以讲一讲R