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高中英语新课程改革提出了新的理念、新的课程内容和特点，这要求学生学习新课程也要更新和优化学习方式。高中英语新课程改革的基本理念和高中英语新课程的主要特征有以下几点：
一、 构建高中生发展平台
“英语课程教学的共同基础不仅是语言知识与语言技能的基础，也包括情感态度基础、学习能力基础和文化意识的基础，没有了这些，英语学习也就没有了持久的驱动力。”本理念的目的就是要帮助学生打好语言基础，为学生的终身学习及就业创造条件，并使其具备基本的语言素养。高中英语新课程根据高中生的认知特点及学习发展的需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，提高学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力；培养学生用英语思维和表达的能力；为学生用英语进行跨学科学习做好准备；为学生的健康可持续发展构建平台。这一理念遵从了以人为主导的人文主义教育方向，体现了学生的主体地位，顺应了时代的发展需要和人的自我发展需求。高中英语学习方式优化也要基于学生的发展，使优化朝着更有利于学生健康发展的方向发展。
二、 优化学习方式，提高自主学习能力
优化学习方式就是要使学生的学习方式尽最大可能完善，使其产生最佳效率，更有助于学生的发展。因此要求高中英语课程的设计与实施要有助于优化学生的英语学习方式，使他们改变过去传统的被动的、机械训练式的学习方式，而采用主动、体验、合作等积极主动的学习方式，使其充分发挥自己的学习潜能，形成更加有效的学习策略，提高学生的自主学习能力，并且强调课程的设计和实施要有助于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，并形成适合个体发展的学习方式。此理念对教师提出更高的要求，要求教师采用启发和开放的教学方式，使学生逐步成为独立自主的学习者。
三、 提供多种选择，适应个性需求
高中英语课程的设计要有利于学生个性和潜能的发展。要求高中英语课程多样化，具有选择性，以满足不同学生的发展需求。多样化的高中英语课程既要关注社会发展的需求，也要满足不同学生的个人发展需求，让学生从中学会认识自我和发展自我。课程应力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向，这也是本次高中课程改革的重要目标之一。此理念强调以人为本，不仅关注全体学生的发展，还关注每位学生的个性及潜能的发展，注重课程的选择性。在此理念的引导下，会使各地方以及各学校在课程内容、教材编排及课时安排上有一定的选择余地，使课程更加适合不同地点不同学校的发展需要。新课程具有选择性，立足于学生个性和潜能的发展需要，以适应学生的个性差异，当然学习方式亦不可单一化，每位学生可以根据自身情况选择适合自己的英语学习方式，使学习达到最优化状态。
四、 关注高中学生情感，提高人文素养
学生的情感是高中英语新课程需要关注的。学生积极向上的情感将能促进他们更好地自主学习，提高学习效率，相反，学生的情感若是消极的将会影响他们的学习效率，可见，情感对学生的发展是极其重要的。所以，要在学生中营造宽松民主的学习氛围，使学生拥有积极向上的情感，提高他们独立思考和判断的能力，发展他们与人沟通和合作的能力，增进他们利用英语进行跨文化理解和跨文化交际的能力，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，全面提高他们的人文素养。此理念关注学生情感，尊重学生的个性，体现了教育中的人本主义思想。对学习方式的优化亦需要关注学生的情感，让学生以积极的情感投入到学习中去，才能更好地使其学习方式得以优化。
五、 完善评价体系，促进学生发展
正确有效的教学评价对学生的学习起着重要的激励作用，对学生学习方式的影响也是显而易见的。因此，英语教学中要特别重视教学评价，不断完善教学评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。有效的教学评价应使学生从被动接受评价变成为评价的主体和积极参与者；使评价标准的多样化的、多角度的来评价学生和让学生评价自己和同伴的学习；运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重评价学生的综合语言运用能力以及他们在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；使评价手段有助于全面、公正、客观，更有助于学生对自己的学习进行监控与反思，发现自己的长处与不足，并及时调整自己的学习策略。
通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，不断认识自我，树立自信，促进学生的健康发展。完善后的教学评价将打破以考试为标准的单一的评价方式，通过评价能够更加全面、客观地了解学生、教师的教学方式及学生的学习方式也将随着评价体系的完善得以优化。高中英语新课程改革的基本理念体现了全新的教育教学理念、全新的课程体系、全新的教学方式和学习方式。在新课程改革的基本理念的作用下，将给高中英语教学带来正确的发展方向，给学习方式的优化带来明确的指向航标。这五大基本理念既强调重视语言学习的基础性和语言运用的灵活性，也强调关注学生人格发展的全面性和综合性。由此可以看出，要优化学生的学习方式必须改变学生被动学习的现状，提倡学生积极主动的参与，关注学生的情感体验，注重对学生的终身学习能力的培养。
一、 构建高中生发展平台
“英语课程教学的共同基础不仅是语言知识与语言技能的基础，也包括情感态度基础、学习能力基础和文化意识的基础，没有了这些，英语学习也就没有了持久的驱动力。”本理念的目的就是要帮助学生打好语言基础，为学生的终身学习及就业创造条件，并使其具备基本的语言素养。高中英语新课程根据高中生的认知特点及学习发展的需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，提高学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力；培养学生用英语思维和表达的能力；为学生用英语进行跨学科学习做好准备；为学生的健康可持续发展构建平台。这一理念遵从了以人为主导的人文主义教育方向，体现了学生的主体地位，顺应了时代的发展需要和人的自我发展需求。高中英语学习方式优化也要基于学生的发展，使优化朝着更有利于学生健康发展的方向发展。
二、 优化学习方式，提高自主学习能力
优化学习方式就是要使学生的学习方式尽最大可能完善，使其产生最佳效率，更有助于学生的发展。因此要求高中英语课程的设计与实施要有助于优化学生的英语学习方式，使他们改变过去传统的被动的、机械训练式的学习方式，而采用主动、体验、合作等积极主动的学习方式，使其充分发挥自己的学习潜能，形成更加有效的学习策略，提高学生的自主学习能力，并且强调课程的设计和实施要有助于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，并形成适合个体发展的学习方式。此理念对教师提出更高的要求，要求教师采用启发和开放的教学方式，使学生逐步成为独立自主的学习者。
三、 提供多种选择，适应个性需求
高中英语课程的设计要有利于学生个性和潜能的发展。要求高中英语课程多样化，具有选择性，以满足不同学生的发展需求。多样化的高中英语课程既要关注社会发展的需求，也要满足不同学生的个人发展需求，让学生从中学会认识自我和发展自我。课程应力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向，这也是本次高中课程改革的重要目标之一。此理念强调以人为本，不仅关注全体学生的发展，还关注每位学生的个性及潜能的发展，注重课程的选择性。在此理念的引导下，会使各地方以及各学校在课程内容、教材编排及课时安排上有一定的选择余地，使课程更加适合不同地点不同学校的发展需要。新课程具有选择性，立足于学生个性和潜能的发展需要，以适应学生的个性差异，当然学习方式亦不可单一化，每位学生可以根据自身情况选择适合自己的英语学习方式，使学习达到最优化状态。
四、 关注高中学生情感，提高人文素养
学生的情感是高中英语新课程需要关注的。学生积极向上的情感将能促进他们更好地自主学习，提高学习效率，相反，学生的情感若是消极的将会影响他们的学习效率，可见，情感对学生的发展是极其重要的。所以，要在学生中营造宽松民主的学习氛围，使学生拥有积极向上的情感，提高他们独立思考和判断的能力，发展他们与人沟通和合作的能力，增进他们利用英语进行跨文化理解和跨文化交际的能力，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，全面提高他们的人文素养。此理念关注学生情感，尊重学生的个性，体现了教育中的人本主义思想。对学习方式的优化亦需要关注学生的情感，让学生以积极的情感投入到学习中去，才能更好地使其学习方式得以优化。
五、 完善评价体系，促进学生发展
正确有效的教学评价对学生的学习起着重要的激励作用，对学生学习方式的影响也是显而易见的。因此，英语教学中要特别重视教学评价，不断完善教学评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。有效的教学评价应使学生从被动接受评价变成为评价的主体和积极参与者；使评价标准的多样化的、多角度的来评价学生和让学生评价自己和同伴的学习；运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重评价学生的综合语言运用能力以及他们在学习过程中表现出的情感、态度和价值观；使评价手段有助于全面、公正、客观，更有助于学生对自己的学习进行监控与反思，发现自己的长处与不足，并及时调整自己的学习策略。
通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，不断认识自我，树立自信，促进学生的健康发展。完善后的教学评价将打破以考试为标准的单一的评价方式，通过评价能够更加全面、客观地了解学生、教师的教学方式及学生的学习方式也将随着评价体系的完善得以优化。高中英语新课程改革的基本理念体现了全新的教育教学理念、全新的课程体系、全新的教学方式和学习方式。在新课程改革的基本理念的作用下，将给高中英语教学带来正确的发展方向，给学习方式的优化带来明确的指向航标。这五大基本理念既强调重视语言学习的基础性和语言运用的灵活性，也强调关注学生人格发展的全面性和综合性。由此可以看出，要优化学生的学习方式必须改变学生被动学习的现状，提倡学生积极主动的参与，关注学生的情感体验，注重对学生的终身学习能力的培养。