【内容摘要】随着新课程改革不断深入，越来越多的创新教学方法以及手段在各类学校中获得了广泛使用。信息技术是促进教育现代化发展的重要途径，该技术能改变传统的小学语文阅读教学方法，是教学策略更加创新化，同时也能开阔学生的视野以及提升教学质量。本文就如何在小学语文阅读教学课堂中实施信息技术教学策略进行了探究，望与广大同行进行交流。
　　【关键词】信息技术 语文阅读教学 教师 小学
　　在教学活动中，现代化信息技术融入到教学的过程中有利于教学目标得到实现，教学过程得以优化，既让学生的积极自主的学习能力得到激发，也让语文的教学的效率得到提高，因此在小学的语文的教学中，要把现代的信息技术上的资源与语文阅读的教学进行有效而科学的整合，让在信息技术的融入下的小学的语文阅读的效率提高，使小学的语文阅读教学更有活力。
　　一、小学语文阅读教学中信息技术的作用
　　1.信息技术在小学的语文阅读教学中应用可以让学生对学习的兴趣得到提高，该技术的特点为能够存储大量信息资料，可在教学过程中提供大量的阅读资料，让学生阅读更多的课外文章以及提升学生学习积极性。在课堂教学中采用信息技术可使课堂变得更加生动、课堂气氛更加活跃，利于使学生跟随教师的教学思路深入学习以及符合小学生的情感与认知特征。
　　2.小学语文阅读教学中实施信息技术教学策略的作用，利于培养学生人生观、价值观、情情感、学习能力。
　　小学阶段是培养学生综合能力十分重要的阶段，作为现代化的教学手段的信息技术给语文阅读教学带来很多非常重要的作用，主要的体现有：信息技术的实施应以使学生思维逻辑得到散发的为实施重点。再者，信息技术在小学语文阅读的应用可以培养学生的实践的能力。在传统的语文教学的方式中，学生会束缚在课堂的学习上，而信息技术的融入下的语文教学中会有灵活的情景模拟、实物演示等方式，让学生的实践的能力得到培养。
　　二、当前小学语文阅读教学所存在的不足
　　1.小学语文阅读教学概念不清楚
　　部分教师在教学过程中对小学语文阅读教学概念理解不到位，加之阅读概念定义广泛，部分教师对小学语文阅读教学理解均有不同。例如有的教师认为阅读主要是以理解去对文章阅读。又比如有的教师认为阅读是以读者用视觉去理解文章中的中心内容。由此可见，阅读没有统一概念定义。小学语文教师对阅读教学的概念定位对提升学生阅读能力至关重要。
　　2.对小学语文阅读教学与信息技术的融合认知不足
　　有很多的研究者都有以信息技术和阅读教学的整合为主题而进行研究，但是每位研究者对其的看法也会有所不一。比如说，曾诗文[3]的研究的“信息技术与阅读教学整合的内涵探信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究”的研究中，他们在课程的角度上入手，将信息技术和小学语文阅读教学课程整合为“小整合论”与“大整合论”，并且在教学过程中借助多媒体技术与网络技术实施教学措施，最终改进传统的小学语文阅读教学，也让学生的阅读兴趣得到培养。
　　三、小学语文阅读教学与信息技术的整合策略
　　1.利用信息技术激发学生情感，开阔视野
　　在传统的小学语文阅读教学过程中，教师是实施教学措施的重要角色。传统小学语文阅读教学中常以填鸭子方式教学，学生只能被动接受教师所教授的知识。而在信息技术的课堂中，是以学生为教学主体，教师的主体地位已发生了改变，以促进学生学习能力的提高为目的实施教学，让学生的主体地位与主主观能动性更加的凸出。在教学过程中，教师可通过布置不同任务让学生自主完成，如布置自行查阅资料的任务、社会调查的任务，让学生将课堂所学到的知识运用到课外的实践活动中，提升主动实践能力。
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