【摘 要】
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诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是语文教学中不可或缺的优质资源,诗歌阅读教学是传承优秀传统文化的重要途径,然而长期以来,诗歌阅读教学一直以单篇为主,单篇教学
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诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是语文教学中不可或缺的优质资源,诗歌阅读教学是传承优秀传统文化的重要途径,然而长期以来,诗歌阅读教学一直以单篇为主,单篇教学虽然对诗歌的字词句等知识掌握得很扎实,但却存在着知识单一化、课堂容量不足等倾向,《普通高中语文课程标准》(2020年修订版)凝练了语文学科的核心素养,提出了学习任务群,将群文阅读的理念渗透其中,主张“加强课程实施的整合,通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式,整体提升学生语文素养”.文章以“委婉曲折表心曲——干谒诗中的文人心态及表现手法”为例,进行诗歌群文阅读实践,围绕确定议题、组合文本、设计活动、拓展延伸等环节展开学习,既可以让学生举一反三、触类旁通,由课内到课外,由一篇知一类,由多篇识一类,获得更全面、更丰富、更系统的认识,同时也能够多角度、多层次体会不同类型诗歌蕴含的不同文化及其魅力,从而提高诗词阅读教学的有效性.
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