论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革，对小学英语教学有了更高的要求，强调了教师对新兴教学资源的的开发和整合，注重培养学生语用能力和综合能力的培养。《课程标准》指出英语教学的目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力，要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。“少儿趣配音”是一个集录制、编辑、上传、分享、收听、下载于一体的英语学习APP。本文阐述的是以“少儿趣配音”为载体，开设“配音小达人”“校金牌朗读者”“校英语交际官”等活动以及特殊评价对学生进行口语表达能力的训练，提高学生的表达能力。
关键词：少儿趣配音;现代技术;英语口语
一、英语口语朗读的现状
《英语课程标准》中对英语教学的基本理念指出：教师要开发课程资源，拓展学用渠道。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
对于农村学校，学生的口语朗读困难重重：
1.缺少表达平台（想说没得说）：朗读，教师没法一一监督到位，主要还是要靠学生的自觉性，同时，一些对英语兴趣高的学生因为缺少相对应的英语读本而失去了提高的机会。
2.欠缺表达能力（想说不会说）：的英语朗读，没有课堂上的朗读氛围，同时很多学生觉得自己一个人朗读课文，过于枯燥，加上家中没有电脑可以播放原声视频，即使想去读，又不会。
3. 缺乏表达自信（想说不敢说）：一节课40分钟，每位学生的接受能力都是不一样的，对于基础中等偏下的学生来说，对于课堂上的新授课文又忘记了，面对的朗读，实在不知“如何下口”;对于想进一步提高的孩子，但父母不懂，让他们在父母面前说英语，真的是很为难，无可奈何，久而久之，就不做了。
二、少儿趣配音的运用价值
（一）激发学生英语朗读兴趣
少儿趣配音软件形式活泼，激发兴趣。软件即时辅导，反馈及时。学生在完成配音后，软件马上在流利度、完整度和准确度方面做出直观反馈，并给出一个及时的分数，对于分数不高的可以二次配音。一个学期下来，基础落后的同学也慢慢可以从不敢说、不愿说，到能够连续说一句话、一段话、一个小语篇了
（二）弥补课程资源的不足
课程标准对英语课程的设置是每周3课时，每个单元6个课时，主要侧重的教学目标是学生对一些基础的、日常生活涉及的一些对话和词汇的掌握，对于中西方文化差异或者各地风土人情的学习存在一定的不足，或只是每单元粗粗的带过。
学生只是对课文简单的背诵已经不能满足他们的学习的需求和欲望。但是少儿趣配音软件却弥补了这方面的不足。教师在教学时，既可以不脱离课本教材，又可以整合软件上的内容，对教材进行二次解读和完善，整合出自己的英语教学内容体系，使得学生能够在同样的课时时间，获得更加丰富的语言知识。
三、少儿趣配音的操作要点
（一）整合软件 创内容体系
教师在运用少儿趣配音软件之后，结合教材内容，对教材的内容进行二次解读和总结，特别是在复习阶段，学生进步效果更加明显。教师对小学四年级的教材进行了归类，以下表格表示教师在复习阶段，如何在提高学生趣味性同时，使得他们的朗读水平更上一层楼。
（二）活动推进 促兴趣激发
教师对学生的配音要求不同，也为能持续他们对英语配音的兴趣，设计了一系列活动，如：校金牌朗读者、校级英语交际官、大嘴英语挑战赛等，为的是让他们以配音课文为开始，从课内到课外，寓学习于实践。
（1）校级“金牌朗读者” 教师定期推出线上为指定电影配音的活动通知。根据获奖情况，如有学生参加配音大赛获奖，就会获得校级“金牌朗读者”的称号，并颁发校级荣誉证书。
（2）“大嘴英语挑战赛” 大嘴英语挑战赛是模仿小学生时代在学校举办的配音比赛，经过一年的训练和配音学习，是该让这些“小雏英”们亮相了，学生之间互相学习合作，完全将英语融入进了他们的生活中。
（3）校级“英语交际官” 在少儿趣配音的下方有个排行榜，“小雏英们”可以
①将每日的配音分享出去，根据其他网友的听和点赞，进入排行榜的前10名;
②通过少儿趣配音里面的学习方块和外教“老师”进行交流积累时间，获得校级的“英语交际官”的称号。目前进入排行榜而获得 “英语交际官”的人数越来越多了。
（三）多样评价 提朗读能力
（1）线上初期互评
①教师评价 教师一般会在所有的语音作业中挑选出一定比例的作品，依据表达的内容和表达的形式来一一评价，在班级微信群中进行统一评价，也会在软件中直接评价。
②生生互评 学生把自己满意的作品分享至朋友圈，其他学生互听互评，促进学生良好的语言素养的形成。
③趣友评价 软件上的趣友可能是其他地区同年龄段的学生和家长或老师，他们会对优秀作品进行点赞、评论，点赞越多，孩子的积极性就越高。他们的评价对孩子的朗读成长过程起到了莫大的作用，使孩子的表达信心和欲望达到了巅峰。
（2）线上终期评价
①班级“配音小达人” 根据内容体系，课内每个单元6篇配音，加上配套的48篇课外内容配音，对学生实际完成的数量和质量，综合选出前3名，获得“配音小达人”的称号，并在班级颁发荣誉证书。
② “暑期全球挑战赛”
获得“配音小达人”的有机会参加老师推荐的全球性的配音比赛。这个比赛面向的是全国的3-18岁少年，因此活动兼具挑战性和荣誉性。他们都很想在这个比赛中跃跃欲试，希望自己有机会与其他伙伴进行角逐。
四、少兒趣配音运用的效果
（一）少儿趣配音激发学生英语朗读潜能
意大利儿童教育家蒙台梭利说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利的发展环境中，他们会‘突破性’地进入到学习中去。”是的，学生一跨入学校的大门，第一次被赋予期望他们自己去完成的社会任务，即学习。少儿趣配音就是给他们一种学习英语的兴趣和氛围。不断配音的过程，就是见证他们不断进步的过程。有很多同学表示没想到自己能够配音得如此棒。
（二）少儿趣配音促进学生综合语言运用能力发展
少儿趣配音软件的使用旨在促进各类学生综合语用能力发展。通过配音，让落后学生发现自己的不足，让有天赋的学生更快成长。实施以来，教师发现学生在听书读写方面的能力都有很大的进步：在课堂上，学生的语用对话更加流畅了，在教师抽查中，大部分学生能流利朗读，还能结合已知，有感情地创编对话;在写作中，学生的语感更好了，对语言的组织和答题能力也有了突破。
（三）少儿趣配音促进教师有效教学
少儿趣配音虽然主体是学生，但教师也是其中重要的一员。在实施过程中，教师不断和学生沟通，不断获取信息，获取教学最直接有效的反馈信息。如，这个学生上课举手明显增多了，更加敢于表达自己了。又如，最近配音分数总体不高，是不是学生在配音方面有所松懈。这些都是最直接反馈的信息。教师根据这些信息，调控教学，促进有效教学。
总之，少儿趣配音软件的使用，帮助家长和教师一定程度上解决了朗读英语的问题。但在实施过程中，教师要全程跟踪，及时反馈，促进其全面发展。当然，在农村小学使用少儿趣配音软件是起步阶段，肯定有很多不完善的地方。因此，在接下来的实践中，我们要不断总结、交流，探索出一套更加科学全面的适合农村小学英语教学的学习方法。
参考文献：
[1]《英语课程标准》，国家教育部，北京师范大学出版社，2011版
[2]《英语教学策略论》，王笃勤外语教学与研究出版社 2009
[3]吴欣《义务教育教科书四年级下册英语PEP（三年级起点）》，人民教育出版社，2014.
关键词：少儿趣配音;现代技术;英语口语
一、英语口语朗读的现状
《英语课程标准》中对英语教学的基本理念指出：教师要开发课程资源，拓展学用渠道。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
对于农村学校，学生的口语朗读困难重重：
1.缺少表达平台（想说没得说）：朗读，教师没法一一监督到位，主要还是要靠学生的自觉性，同时，一些对英语兴趣高的学生因为缺少相对应的英语读本而失去了提高的机会。
2.欠缺表达能力（想说不会说）：的英语朗读，没有课堂上的朗读氛围，同时很多学生觉得自己一个人朗读课文，过于枯燥，加上家中没有电脑可以播放原声视频，即使想去读，又不会。
3. 缺乏表达自信（想说不敢说）：一节课40分钟，每位学生的接受能力都是不一样的，对于基础中等偏下的学生来说，对于课堂上的新授课文又忘记了，面对的朗读，实在不知“如何下口”;对于想进一步提高的孩子，但父母不懂，让他们在父母面前说英语，真的是很为难，无可奈何，久而久之，就不做了。
二、少儿趣配音的运用价值
（一）激发学生英语朗读兴趣
少儿趣配音软件形式活泼，激发兴趣。软件即时辅导，反馈及时。学生在完成配音后，软件马上在流利度、完整度和准确度方面做出直观反馈，并给出一个及时的分数，对于分数不高的可以二次配音。一个学期下来，基础落后的同学也慢慢可以从不敢说、不愿说，到能够连续说一句话、一段话、一个小语篇了
（二）弥补课程资源的不足
课程标准对英语课程的设置是每周3课时，每个单元6个课时，主要侧重的教学目标是学生对一些基础的、日常生活涉及的一些对话和词汇的掌握，对于中西方文化差异或者各地风土人情的学习存在一定的不足，或只是每单元粗粗的带过。
学生只是对课文简单的背诵已经不能满足他们的学习的需求和欲望。但是少儿趣配音软件却弥补了这方面的不足。教师在教学时，既可以不脱离课本教材，又可以整合软件上的内容，对教材进行二次解读和完善，整合出自己的英语教学内容体系，使得学生能够在同样的课时时间，获得更加丰富的语言知识。
三、少儿趣配音的操作要点
（一）整合软件 创内容体系
教师在运用少儿趣配音软件之后，结合教材内容，对教材的内容进行二次解读和总结，特别是在复习阶段，学生进步效果更加明显。教师对小学四年级的教材进行了归类，以下表格表示教师在复习阶段，如何在提高学生趣味性同时，使得他们的朗读水平更上一层楼。
（二）活动推进 促兴趣激发
教师对学生的配音要求不同，也为能持续他们对英语配音的兴趣，设计了一系列活动，如：校金牌朗读者、校级英语交际官、大嘴英语挑战赛等，为的是让他们以配音课文为开始，从课内到课外，寓学习于实践。
（1）校级“金牌朗读者” 教师定期推出线上为指定电影配音的活动通知。根据获奖情况，如有学生参加配音大赛获奖，就会获得校级“金牌朗读者”的称号，并颁发校级荣誉证书。
（2）“大嘴英语挑战赛” 大嘴英语挑战赛是模仿小学生时代在学校举办的配音比赛，经过一年的训练和配音学习，是该让这些“小雏英”们亮相了，学生之间互相学习合作，完全将英语融入进了他们的生活中。
（3）校级“英语交际官” 在少儿趣配音的下方有个排行榜，“小雏英们”可以
①将每日的配音分享出去，根据其他网友的听和点赞，进入排行榜的前10名;
②通过少儿趣配音里面的学习方块和外教“老师”进行交流积累时间，获得校级的“英语交际官”的称号。目前进入排行榜而获得 “英语交际官”的人数越来越多了。
（三）多样评价 提朗读能力
（1）线上初期互评
①教师评价 教师一般会在所有的语音作业中挑选出一定比例的作品，依据表达的内容和表达的形式来一一评价，在班级微信群中进行统一评价，也会在软件中直接评价。
②生生互评 学生把自己满意的作品分享至朋友圈，其他学生互听互评，促进学生良好的语言素养的形成。
③趣友评价 软件上的趣友可能是其他地区同年龄段的学生和家长或老师，他们会对优秀作品进行点赞、评论，点赞越多，孩子的积极性就越高。他们的评价对孩子的朗读成长过程起到了莫大的作用，使孩子的表达信心和欲望达到了巅峰。
（2）线上终期评价
①班级“配音小达人” 根据内容体系，课内每个单元6篇配音，加上配套的48篇课外内容配音，对学生实际完成的数量和质量，综合选出前3名，获得“配音小达人”的称号，并在班级颁发荣誉证书。
② “暑期全球挑战赛”
获得“配音小达人”的有机会参加老师推荐的全球性的配音比赛。这个比赛面向的是全国的3-18岁少年，因此活动兼具挑战性和荣誉性。他们都很想在这个比赛中跃跃欲试，希望自己有机会与其他伙伴进行角逐。
四、少兒趣配音运用的效果
（一）少儿趣配音激发学生英语朗读潜能
意大利儿童教育家蒙台梭利说：“如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺利的发展环境中，他们会‘突破性’地进入到学习中去。”是的，学生一跨入学校的大门，第一次被赋予期望他们自己去完成的社会任务，即学习。少儿趣配音就是给他们一种学习英语的兴趣和氛围。不断配音的过程，就是见证他们不断进步的过程。有很多同学表示没想到自己能够配音得如此棒。
（二）少儿趣配音促进学生综合语言运用能力发展
少儿趣配音软件的使用旨在促进各类学生综合语用能力发展。通过配音，让落后学生发现自己的不足，让有天赋的学生更快成长。实施以来，教师发现学生在听书读写方面的能力都有很大的进步：在课堂上，学生的语用对话更加流畅了，在教师抽查中，大部分学生能流利朗读，还能结合已知，有感情地创编对话;在写作中，学生的语感更好了，对语言的组织和答题能力也有了突破。
（三）少儿趣配音促进教师有效教学
少儿趣配音虽然主体是学生，但教师也是其中重要的一员。在实施过程中，教师不断和学生沟通，不断获取信息，获取教学最直接有效的反馈信息。如，这个学生上课举手明显增多了，更加敢于表达自己了。又如，最近配音分数总体不高，是不是学生在配音方面有所松懈。这些都是最直接反馈的信息。教师根据这些信息，调控教学，促进有效教学。
总之，少儿趣配音软件的使用，帮助家长和教师一定程度上解决了朗读英语的问题。但在实施过程中，教师要全程跟踪，及时反馈，促进其全面发展。当然，在农村小学使用少儿趣配音软件是起步阶段，肯定有很多不完善的地方。因此，在接下来的实践中，我们要不断总结、交流，探索出一套更加科学全面的适合农村小学英语教学的学习方法。
参考文献：
[1]《英语课程标准》，国家教育部，北京师范大学出版社，2011版
[2]《英语教学策略论》，王笃勤外语教学与研究出版社 2009
[3]吴欣《义务教育教科书四年级下册英语PEP（三年级起点）》，人民教育出版社，2014.