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【摘要】高中政治课是塑造学生价值观和社会意识的关键环节，学生是否具备良好的公民认识，对社会进步方向和个人未来发展都会产生重要影响。本文对高中政治课教学培养公民认识的重要性和可行性作出分析，并从教学环境、教学方式、实践活动和国家意识的培养四个方面提出了培育对策。
【关键词】高中政治 公民认识 政治教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0079-02
一、学生公民认识培养的重要性和可行性分析
培养公民认识是由社会发展的主体趋势决定的。首先，新课程改革中对政治教材和教学内容的细微调整、高考试题的对公民认识的考察逐年增多都体现了公民认识在教学体制当中逐步受到重视。其次，从当前现状来看，学生对公民意识的欠缺，对时政新闻的淡漠都使培养公民意识成为当务之急。最后，教师本身即具有培养公民德育责任的义务，关注公民认识的培养是教师义不容辞的责任。
高中政治课程教学与公民认识具有密不可分的关系，对公民认识的培养已经写在了政治课的教学目标和教学内容之中，二者在目标上具有一致性，完全可以将高中政治课教学额作为培养学生公民认识的主要基地。政治课程含有丰富的公民认识教育资源，在内容上具有学科优势，高中生正处在社会化和价值观形成的关键时期，是进行社会意识教育的最佳时段，具备年龄特点优势，在培养公民认识的过程中往往会起到事半功倍的效果。
二、通过高中政治课教学培育公民认识的对策方式
1.创设课堂环境和教学氛围
通过高中政治课培育公民认识，不能只依靠课堂上对教学知识的灌输，教师需要考虑到学生的学习状态和学习心理，让学生在潜移默化当中增进对公民认识的理解，这需要打造良好的教学环境和教学氛围，首当其冲的就是对课堂环境和师生关系的塑造。教师应具备以学生为主体的教学理念，在教学中尽力突出学生作为课堂主体的地位，从而激发学生的积极性。比如在讲授政治课程时，可以在课件中、在授课过程中给学生增设“小彩蛋”，通过让学生挑错，发表演讲、主题讨论等多种方式提高学生的学习兴趣和学习动力，用自身行为展示民主平等的师生关系，将民主意识刻入学生心中。
2.采用合理的教学方式和教学手段
高中政治课课堂教学是落实公民认识教育的主要渠道，也是重要支点。想要培养公民认识，必须注重发挥课堂教育的作用。因此，教师需要通过对新课程标准的研读，积极促进资源整合，全面把握教材当中公民认识的有关规定，采用别开生面的教学方式进行教学。在实践当中，可以创设生活情境，將枯燥的政治概念和政治理论转化成为学生熟悉并且感兴趣的生活情境，学生可以通过对生活情境的探究和模拟，主动参与到教学活动当中，积极表达自己的意见。还可以通过合理设问，选取学生感兴趣的、不确定的问题进行提问引导，另外，角色模拟方法也能够使学生获得参与体验，亲身感受公民认识的意义所在。
3.从教材入手，将时政热点和实践活动相结合
高中政治课教材本身即以生活作为课程的主题，要培育学生的公民认识，就需要深挖教材，从教材中的知识点和政治观念入手，将时政热点和实践活动融入其中。教师在对相关知识点进行教学时，可以以时政热点作为例证，既能够唤醒学生的公民意识，又能够增强学生对社会的了解和认同。除了课堂教学之外，社会实践活动能够将公民认识教育内化为学生的公民品质，让政治课教学落到实处。教师可以结合教学内容，让学生参与社会调查、社会实践、辩论演讲、志愿服务等实践活动，真切地体会到公民意识的作用。
4.切实提高学生的道德修养和民族认同感
高中政治教学和公民认识的最终目标都是要培養学生具备良好的思想道德修养和实践行为，在这一过程中，创新教育方法，深化道德实践，引导学生坚守道德准则和道德规范，产生积极向上的理想和信仰，从而缔造正确的世界观、人生观与价值观。还需要与实践情况相结合，让学生在观察、讨论、质疑、探究的实践过程中提高思想认识和道德品格。最后，高中政治教师还需要不断加强对学生的国情教育，培育民族情怀，增强学生的公民意识和社会认同感，健全学生人格，在学习具体学科知识的过程中，引导学生树立正确的民族价值观，让学生队国家的情况具备清晰的认识树立积极的态度和情感，培养学生的国家意识，为公民意识的产生和发展建立起坚实的基础。
参考文献：
[1]王改.高中政治教学中培养学生公民意识的探索与实践[J].科教文汇旬刊，2010（8）：25-26.
[2]郭利萍.浅论高中政治教学“公民意识”的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2013（s3）：202-203.
[3]刘海.试论高中政治课教学如何培育学生的公民意识[J].教师教育论坛，2015， 28（10）：59-61.
【关键词】高中政治 公民认识 政治教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0079-02
一、学生公民认识培养的重要性和可行性分析
培养公民认识是由社会发展的主体趋势决定的。首先，新课程改革中对政治教材和教学内容的细微调整、高考试题的对公民认识的考察逐年增多都体现了公民认识在教学体制当中逐步受到重视。其次，从当前现状来看，学生对公民意识的欠缺，对时政新闻的淡漠都使培养公民意识成为当务之急。最后，教师本身即具有培养公民德育责任的义务，关注公民认识的培养是教师义不容辞的责任。
高中政治课程教学与公民认识具有密不可分的关系，对公民认识的培养已经写在了政治课的教学目标和教学内容之中，二者在目标上具有一致性，完全可以将高中政治课教学额作为培养学生公民认识的主要基地。政治课程含有丰富的公民认识教育资源，在内容上具有学科优势，高中生正处在社会化和价值观形成的关键时期，是进行社会意识教育的最佳时段，具备年龄特点优势，在培养公民认识的过程中往往会起到事半功倍的效果。
二、通过高中政治课教学培育公民认识的对策方式
1.创设课堂环境和教学氛围
通过高中政治课培育公民认识，不能只依靠课堂上对教学知识的灌输，教师需要考虑到学生的学习状态和学习心理，让学生在潜移默化当中增进对公民认识的理解，这需要打造良好的教学环境和教学氛围，首当其冲的就是对课堂环境和师生关系的塑造。教师应具备以学生为主体的教学理念，在教学中尽力突出学生作为课堂主体的地位，从而激发学生的积极性。比如在讲授政治课程时，可以在课件中、在授课过程中给学生增设“小彩蛋”，通过让学生挑错，发表演讲、主题讨论等多种方式提高学生的学习兴趣和学习动力，用自身行为展示民主平等的师生关系，将民主意识刻入学生心中。
2.采用合理的教学方式和教学手段
高中政治课课堂教学是落实公民认识教育的主要渠道，也是重要支点。想要培养公民认识，必须注重发挥课堂教育的作用。因此，教师需要通过对新课程标准的研读，积极促进资源整合，全面把握教材当中公民认识的有关规定，采用别开生面的教学方式进行教学。在实践当中，可以创设生活情境，將枯燥的政治概念和政治理论转化成为学生熟悉并且感兴趣的生活情境，学生可以通过对生活情境的探究和模拟，主动参与到教学活动当中，积极表达自己的意见。还可以通过合理设问，选取学生感兴趣的、不确定的问题进行提问引导，另外，角色模拟方法也能够使学生获得参与体验，亲身感受公民认识的意义所在。
3.从教材入手，将时政热点和实践活动相结合
高中政治课教材本身即以生活作为课程的主题，要培育学生的公民认识，就需要深挖教材，从教材中的知识点和政治观念入手，将时政热点和实践活动融入其中。教师在对相关知识点进行教学时，可以以时政热点作为例证，既能够唤醒学生的公民意识，又能够增强学生对社会的了解和认同。除了课堂教学之外，社会实践活动能够将公民认识教育内化为学生的公民品质，让政治课教学落到实处。教师可以结合教学内容，让学生参与社会调查、社会实践、辩论演讲、志愿服务等实践活动，真切地体会到公民意识的作用。
4.切实提高学生的道德修养和民族认同感
高中政治教学和公民认识的最终目标都是要培養学生具备良好的思想道德修养和实践行为，在这一过程中，创新教育方法，深化道德实践，引导学生坚守道德准则和道德规范，产生积极向上的理想和信仰，从而缔造正确的世界观、人生观与价值观。还需要与实践情况相结合，让学生在观察、讨论、质疑、探究的实践过程中提高思想认识和道德品格。最后，高中政治教师还需要不断加强对学生的国情教育，培育民族情怀，增强学生的公民意识和社会认同感，健全学生人格，在学习具体学科知识的过程中，引导学生树立正确的民族价值观，让学生队国家的情况具备清晰的认识树立积极的态度和情感，培养学生的国家意识，为公民意识的产生和发展建立起坚实的基础。
参考文献：
[1]王改.高中政治教学中培养学生公民意识的探索与实践[J].科教文汇旬刊，2010（8）：25-26.
[2]郭利萍.浅论高中政治教学“公民意识”的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2013（s3）：202-203.
[3]刘海.试论高中政治课教学如何培育学生的公民意识[J].教师教育论坛，2015， 28（10）：59-61.