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【摘要】现在的教学中，微课已经是一种比较常见的辅助教学方式。因為微课具有短小精湛的特点，学生能够利用自己碎片化的时间进行学习，同时微课知识点具有针对性，学生有很大的自主选择空间，能够根据自己的实际需求选择适合自己的微课视频进行学习。此外，微课教学还能够不受时间和空间的影响，为学生的学习提供了很大的帮助。在初中数学教学中，微课存在着很多的优势，对提高学生的学习效果和教师的教学效率都具有积极的作用，本文主要对微课在初中数学教学中的优势和意义进行分析。
【关键词】微课;初中数学;优势和意义
对于初中阶段的学生而言，他们的学习时间比较紧张，而且到了初中，数学知识相比于小学来说有了较明显的难度，每个学生的数学学习能力是有差别的，教师在教学中要因材施教，但是却很难照顾到班上每一个学生的学习水平。微课相比于传统的教学模式而言具有自身独特的特点和优势，对于教师和学生来说都是一种非常有用的教学工具，有利于学生根据自身能力选择微课来提升自己的知识水平。
一、微课在初中数学教学中存在的优势分析
第一，突出教学主题，激发学生学习兴趣。微课相比于传统的教学模式而言，它的内容比较短小精湛，具有针对性，有明确的主题，更适合学生的针对性学习，学生在利用微课进行学习的过程中也不会觉得课程时间太长而感到烦躁，能够更好地激发学生的学习兴趣。例如，在《不等式的性质》的教学中，不等式具有三个性质，学生对不等式的性质掌握情况直接决定了学生的不等式的计算能力，学生在看书时可能对教材上的文字和公式描述不太理解，教师可以将这些性质以微课的形式录制下来，在讲解性质的同时加上一些例子进行辅助说明，学生便能够清楚地掌握不等式的性质，为以后进行不等式计算奠定基础。
第二，转变学生学习方式，构建数学高效课堂。微课教学模式的出现，转变了学生的学习方式，提高了学生的自主学习能力。学生能够根据自己的学习能力和学习需求创造适合自己的学习环境，微课具有较强的针对性和广泛性，能够满足学生的个性化需求，学生利用微课进行预习和复习，既能够查漏补缺，又能够巩固知识。学生在上课前用微课进行预习，对将要学习的知识有了一个大概的了解，在课堂教学中能够更加高效地学习，构建数学高效课堂。
第三，微课教学内容难度适中，符合大多数学生的需求。微课视频中的篇幅比较短小，通常只有6-10分钟，围绕着一个知识点或者一道题进行讲解，相当于是学生的活字典。在课堂上对哪个知识点不够了解，就能够在课后时间利用微课进行复习和巩固，而且微课讲授的知识难度适中，不会讲得很深以至于学生无法理解撑握，能够满足大多数学生的学习需求，再加上微课具有很强的灵活性，很容易被学生所接受。
第四，微课具有广泛性，能够满足不同层次学生的需求。微课具有很强的广泛性，微课视频中的内容有简单的也有深度的，数学基础较差的学生可以利用微课掌握基础知识，数学基础一般的学生可以利用微课来巩固自己所学的知识和提升自己，数学基础较好的学生可以利用微课来突破自己，学习更深层次的内容。因为在教室授课中，要考虑到大多数学生的学习能力，讲授的知识难度不会太深，会导致一些学生觉得学习数学没有激情，造成失去学习数学的兴趣，但是利用微课就能够很好地解决这个问题。例如，在解《二元一次方程组》的教学中，解二元一次方程组的方法是消元法，但是有代入消元法和加减消元法两种，教师可以将这两种消元法分别录制成4个微课视频，基础的两个视频让学生在上课前观看进行预习，比较有难度的两个是属于课后巩固提升视频，学生可以根据自己的学习情况进行选择，如果课上的知识已经掌握，在课后可以观看巩固提升，如果对课上知识还有疑惑，可以先看基础的视频，将知识点掌握好。
二、微课在初中数学教学中的意义分析
第一，能够提高教师的专业能力。数学教师所教的学生都在不断地变化中，每一个学生都有自己的特点，因此教师的专业能力也要不断地提升。微课能够提高教师的专业素养，数学是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，将这个过程以微课的形式录下来，能够提高教师对知识的熟悉程度。微课录制和教室教学不一样，要掌握一定的软件技能，如PPT的制作，视频录制等，通过不断地实践，教师的信息技术知识和能力也会有明显的提高。例如，教师在讲授七年级下册的《平面直角坐标系》的知识点时，练习中有一题是叫学生用坐标的形式表示出从甲处到乙处的路线，这个题目其实并不难，但是学生可能会出现路线不完全的情况，为了节省课堂上的时间，教师可以将这题的解答过程以微课的形式录制下来，在电脑上用软件进行绘制，每一条路线用不同的颜色标注，一步步带领学生用坐标写出全部的路线。此外，教师还可以利用微课提升自己的教学水平。微课具有易检索、传播广、不受时间地点的限制等特点，微课的学习对象不仅仅是学生，也可以是教师，每个教师都有自己的教学特点，教师通过观看他人的微课视频，可以学习到他人的教学技巧，对自己的教学进行反思，将他人好的教学方式与自己的教学风格相融合，不断地提高自己的教学水平。
第二，能够提高学生对知识的掌握能力。因为微课是根据教学大纲的重难点进行视频录制的，学生在观看微课视频的过程中能够清楚地明白重点难点，而且一个视频就是一个知识点，学生能够通过检索进行自主学习，逐渐地突破重点和难点。从小学开始，教师就要求学生做到课前要预习，但是即使到了初中，实际上能够做到课前预习的学生少之又少。微课的出现使课前预习的学生变多了，一是微课视频时间很短，不会花费学生很长的时间;二是为学生提供了预习的思路，而不是随便翻看一下课本就是预习，学生进行课前预习后，在课堂上的学习效率有了明显的提高。
综上所述，在初中数学教学中融入微课，具有很多的优势，不仅提高了教师的专业能力，也提高了学生对知识的掌握能力。数学是一门抽象的学科，教师在课堂上所讲的知识是有限的，微课为学生巩固知识和拓展知识提供了有效的途径，对提高数学教学质量具有积极的作用。
参考文献：
[1]张美丽.浅谈中学数学微课教学模式的特点及运用策略[J]. 考试周刊， 2018（71）：97.
[2]张艳霞.初中数学微课教学资源的有效开发与应用[J].新课程·中旬，2019（8）.
[3]童卫红.初中数学课堂教学效果的助力剂——微课的有效运用[J].好家长，2019.
【关键词】微课;初中数学;优势和意义
对于初中阶段的学生而言，他们的学习时间比较紧张，而且到了初中，数学知识相比于小学来说有了较明显的难度，每个学生的数学学习能力是有差别的，教师在教学中要因材施教，但是却很难照顾到班上每一个学生的学习水平。微课相比于传统的教学模式而言具有自身独特的特点和优势，对于教师和学生来说都是一种非常有用的教学工具，有利于学生根据自身能力选择微课来提升自己的知识水平。
一、微课在初中数学教学中存在的优势分析
第一，突出教学主题，激发学生学习兴趣。微课相比于传统的教学模式而言，它的内容比较短小精湛，具有针对性，有明确的主题，更适合学生的针对性学习，学生在利用微课进行学习的过程中也不会觉得课程时间太长而感到烦躁，能够更好地激发学生的学习兴趣。例如，在《不等式的性质》的教学中，不等式具有三个性质，学生对不等式的性质掌握情况直接决定了学生的不等式的计算能力，学生在看书时可能对教材上的文字和公式描述不太理解，教师可以将这些性质以微课的形式录制下来，在讲解性质的同时加上一些例子进行辅助说明，学生便能够清楚地掌握不等式的性质，为以后进行不等式计算奠定基础。
第二，转变学生学习方式，构建数学高效课堂。微课教学模式的出现，转变了学生的学习方式，提高了学生的自主学习能力。学生能够根据自己的学习能力和学习需求创造适合自己的学习环境，微课具有较强的针对性和广泛性，能够满足学生的个性化需求，学生利用微课进行预习和复习，既能够查漏补缺，又能够巩固知识。学生在上课前用微课进行预习，对将要学习的知识有了一个大概的了解，在课堂教学中能够更加高效地学习，构建数学高效课堂。
第三，微课教学内容难度适中，符合大多数学生的需求。微课视频中的篇幅比较短小，通常只有6-10分钟，围绕着一个知识点或者一道题进行讲解，相当于是学生的活字典。在课堂上对哪个知识点不够了解，就能够在课后时间利用微课进行复习和巩固，而且微课讲授的知识难度适中，不会讲得很深以至于学生无法理解撑握，能够满足大多数学生的学习需求，再加上微课具有很强的灵活性，很容易被学生所接受。
第四，微课具有广泛性，能够满足不同层次学生的需求。微课具有很强的广泛性，微课视频中的内容有简单的也有深度的，数学基础较差的学生可以利用微课掌握基础知识，数学基础一般的学生可以利用微课来巩固自己所学的知识和提升自己，数学基础较好的学生可以利用微课来突破自己，学习更深层次的内容。因为在教室授课中，要考虑到大多数学生的学习能力，讲授的知识难度不会太深，会导致一些学生觉得学习数学没有激情，造成失去学习数学的兴趣，但是利用微课就能够很好地解决这个问题。例如，在解《二元一次方程组》的教学中，解二元一次方程组的方法是消元法，但是有代入消元法和加减消元法两种，教师可以将这两种消元法分别录制成4个微课视频，基础的两个视频让学生在上课前观看进行预习，比较有难度的两个是属于课后巩固提升视频，学生可以根据自己的学习情况进行选择，如果课上的知识已经掌握，在课后可以观看巩固提升，如果对课上知识还有疑惑，可以先看基础的视频，将知识点掌握好。
二、微课在初中数学教学中的意义分析
第一，能够提高教师的专业能力。数学教师所教的学生都在不断地变化中，每一个学生都有自己的特点，因此教师的专业能力也要不断地提升。微课能够提高教师的专业素养，数学是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，将这个过程以微课的形式录下来，能够提高教师对知识的熟悉程度。微课录制和教室教学不一样，要掌握一定的软件技能，如PPT的制作，视频录制等，通过不断地实践，教师的信息技术知识和能力也会有明显的提高。例如，教师在讲授七年级下册的《平面直角坐标系》的知识点时，练习中有一题是叫学生用坐标的形式表示出从甲处到乙处的路线，这个题目其实并不难，但是学生可能会出现路线不完全的情况，为了节省课堂上的时间，教师可以将这题的解答过程以微课的形式录制下来，在电脑上用软件进行绘制，每一条路线用不同的颜色标注，一步步带领学生用坐标写出全部的路线。此外，教师还可以利用微课提升自己的教学水平。微课具有易检索、传播广、不受时间地点的限制等特点，微课的学习对象不仅仅是学生，也可以是教师，每个教师都有自己的教学特点，教师通过观看他人的微课视频，可以学习到他人的教学技巧，对自己的教学进行反思，将他人好的教学方式与自己的教学风格相融合，不断地提高自己的教学水平。
第二，能够提高学生对知识的掌握能力。因为微课是根据教学大纲的重难点进行视频录制的，学生在观看微课视频的过程中能够清楚地明白重点难点，而且一个视频就是一个知识点，学生能够通过检索进行自主学习，逐渐地突破重点和难点。从小学开始，教师就要求学生做到课前要预习，但是即使到了初中，实际上能够做到课前预习的学生少之又少。微课的出现使课前预习的学生变多了，一是微课视频时间很短，不会花费学生很长的时间;二是为学生提供了预习的思路，而不是随便翻看一下课本就是预习，学生进行课前预习后，在课堂上的学习效率有了明显的提高。
综上所述，在初中数学教学中融入微课，具有很多的优势，不仅提高了教师的专业能力，也提高了学生对知识的掌握能力。数学是一门抽象的学科，教师在课堂上所讲的知识是有限的，微课为学生巩固知识和拓展知识提供了有效的途径，对提高数学教学质量具有积极的作用。
参考文献：
[1]张美丽.浅谈中学数学微课教学模式的特点及运用策略[J]. 考试周刊， 2018（71）：97.
[2]张艳霞.初中数学微课教学资源的有效开发与应用[J].新课程·中旬，2019（8）.
[3]童卫红.初中数学课堂教学效果的助力剂——微课的有效运用[J].好家长，2019.