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摘要：幼儿园班级中的文化建设，不仅关系到良好班级氛围的营造，也能够切实对幼儿的成长起到重要引领作用，对于教师而言，良好的班级文化建设不仅能减少教育中的规则引领，还能够切实提升幼儿教育的实施效果，因此教师需要从良好的班级文化建设上进行着手，尝试营造出严谨细致美好温暖的班级氛围，促使幼儿在其中健康成长。
关键词：幼儿园;班级;文化建设
幼儿园班级中的文化建设需要以循序渐进的步骤进行开展。教师需要通过班级文化的筹划与班级中的其他教师进行沟通和分析，详细结合班级中幼儿的特点和爱好进行巧妙设定，保证每一位幼儿都能在班级文化的后续体验中感受到快乐;接着教师则需要借助班级文化的传递，对幼儿进行展示，保证每一位幼儿都感受到班级中的文化氛围;教师还可以借助班级文化的维护定期征集其他教师与家长的意见，结合这些宝贵的意见，不断完善班级文化内容，使每一位幼儿都在班级文化中受益，结合班级文化不断健康发展。
一、班级文化筹划
在班级文化的筹划中，教师需要践行以幼为本教育理念，结合班级中幼儿的基础能力和情况进行针对性设计。如果班级中的幼儿较为活泼，则幼儿就需要借助严谨的班级文化建设，为幼儿打造良好的行为习惯，使得幼儿在严谨细致的班级文化氛围中秉持活泼愉悦的生活态度。经过班级文化的合理筹划，幼儿将切实在符合其能力的班级环境中愉快成长。
例如，为了营造出符合幼儿发展的班级文化氛围，教师借助班级文化筹划进行分析。在筹划中，教师针对班级中的幼儿进行了详细分析，结合幼儿的认知能力特点，成长阶段与兴趣爱好进行认真探究，保证班级文化的建设内容能够符合班级中学大部分幼儿的发展特点。经过详细分析，教师发现本班幼儿较为活泼，如果教师想要提升幼儿的能力，则需要从基础制度入手，适当开展拓展性教育活动。一旦当教师完成了班级文化方向的设定之后，教师就积极进行详细化的班级文化筹划，借助五大领域的教育活动实施，制定出符合幼儿发展的教育活动。班级文化的筹划，不仅需要结合幼儿的基础能力进行有效设定，还切实帮助教师完成了班级教育活动的有效安排，使得教师能够引领幼儿积极成长。
二、班级文化传递
当教师完成了班级文化建设后，就需要在班级中进行文化传递。文化传递的方式，包括但不限于班级制度的制定，班级环境的布置和班级文化的宣传等方面。每一项班级文化的传递活动都能够使得幼儿更了解班级中的文化氛围，使幼儿积极参与到这种愉快的生活体验中。当教师借助班级文化传递对幼儿进行引导时，幼儿将在这种符合其认知和能力的文化体验中愉快参与教育活动。
例如，当教师完成了班级文化当中班级制度的制定之后，教师就在班级中对幼儿进行了详细讲述：在生活规则的讲述中，教师表示大家一定要做到自己的事情自己做，并且一定要遵守班级事务中的各项秩序。当教师发现有的幼儿在洗手的時候不关水龙头，教师就邀请幼儿前往厕所，询问幼儿在洗完手之后应该做什么？幼儿此时已经认识到了自己的错误，于是就小心翼翼的告诉教师，应该关闭水龙头。批评改正不是目的，班级文化的传递也不是以批评加以实施的，于是教师就在后续的教学活动中积极观察该幼儿的日常表现。教师发现经过班级文化的认知传递之后，幼儿确实记住了班级当中的制度，能够在洗完手之后认真将水龙头进行关闭，有的时候还会认真检查水龙头是否在滴水。班级文化的传递不仅能够帮助幼儿感受到班级文化的严谨，还能够使幼儿建立良好的规则与秩序意识。
三、班级文化维护
教师需要定期结合其他教师与家长的意见进行班级文化意见的收集，同时教师要结合大家意见的具体内容进行班级文化的修正和维护。不断的维护将保证班级文化的活力，也能够使得班级文化更符合幼儿的成长发展特点。经过班级文化的定期维护，幼儿将更积极地参与到班级文化体验在其中愉悦进步，健康成长。
例如，教师需要在班级文化建设中，定期对班级文化进行维护。 教师会针对家长的意见进行收集，定期结合班级中的制度进行调整。当时间进入冬天之后，教师发现部分幼儿总是迟到。班级规定7：40到班，但是有很多幼儿总是在7：50才匆匆赶到幼儿园当中。通过了解，教师发现在早晨的时候，因为天气较为寒冷，很多幼儿不愿意起床，所以家长就会不自觉的延迟送园时间。于是，教师就在家长意见的收集中对于冬季到园时间进行了调整。教师将到园时间调整到了7：50，保证每位幼儿都能够在清醒之后，再跟随家长来到幼儿园。这一项班级制度的调整，使得班级文化建设更为人性化，也使得每一位家长都颇为感动，觉得教师十分细心，能够跟随幼儿的成长特点进行班级制度的调整。班级文化并不是一成不变的，而是可以结合幼儿的成长特点进行重点调节的。在班级文化的维护过程中，整个班级将变得更加团结，友好，和谐和温暖。
良好的班级文化并不是只要教师设定就能够得以建立的，还需要在日常的教育生活中积极践行，不断丰富和完善。为了保证班级文化的有效建设，教师需要通过班级文化的筹划，班级文化的传递和班级文化的维护等方面不断拓展班级文化的实施效率，促使幼儿在良好的班级文化氛围中实现成长。在教育活动实践中，教师需要密切注意班级文化建设的现状，结合基础性教育手段，不断完善班级文化的建设成果，鼓励每一位幼儿都在和谐的班级氛围中积极参与教育活动。最终，幼儿将在良好的班级文化氛围中成长，教师将在和谐的班级文化中进步，而家长也将在愉悦的班级文化了解中共同推动幼儿成长。
参考文献
[1]黄翠芸.幼儿园如何做好班级文化建设工作[J].现代交际，2019（18）.
[2]丁晓燕. 以和谐理念构建幼儿园班级文化的有效研究[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
张平丽 贵州省黔南州三都县第九幼儿园
关键词：幼儿园;班级;文化建设
幼儿园班级中的文化建设需要以循序渐进的步骤进行开展。教师需要通过班级文化的筹划与班级中的其他教师进行沟通和分析，详细结合班级中幼儿的特点和爱好进行巧妙设定，保证每一位幼儿都能在班级文化的后续体验中感受到快乐;接着教师则需要借助班级文化的传递，对幼儿进行展示，保证每一位幼儿都感受到班级中的文化氛围;教师还可以借助班级文化的维护定期征集其他教师与家长的意见，结合这些宝贵的意见，不断完善班级文化内容，使每一位幼儿都在班级文化中受益，结合班级文化不断健康发展。
一、班级文化筹划
在班级文化的筹划中，教师需要践行以幼为本教育理念，结合班级中幼儿的基础能力和情况进行针对性设计。如果班级中的幼儿较为活泼，则幼儿就需要借助严谨的班级文化建设，为幼儿打造良好的行为习惯，使得幼儿在严谨细致的班级文化氛围中秉持活泼愉悦的生活态度。经过班级文化的合理筹划，幼儿将切实在符合其能力的班级环境中愉快成长。
例如，为了营造出符合幼儿发展的班级文化氛围，教师借助班级文化筹划进行分析。在筹划中，教师针对班级中的幼儿进行了详细分析，结合幼儿的认知能力特点，成长阶段与兴趣爱好进行认真探究，保证班级文化的建设内容能够符合班级中学大部分幼儿的发展特点。经过详细分析，教师发现本班幼儿较为活泼，如果教师想要提升幼儿的能力，则需要从基础制度入手，适当开展拓展性教育活动。一旦当教师完成了班级文化方向的设定之后，教师就积极进行详细化的班级文化筹划，借助五大领域的教育活动实施，制定出符合幼儿发展的教育活动。班级文化的筹划，不仅需要结合幼儿的基础能力进行有效设定，还切实帮助教师完成了班级教育活动的有效安排，使得教师能够引领幼儿积极成长。
二、班级文化传递
当教师完成了班级文化建设后，就需要在班级中进行文化传递。文化传递的方式，包括但不限于班级制度的制定，班级环境的布置和班级文化的宣传等方面。每一项班级文化的传递活动都能够使得幼儿更了解班级中的文化氛围，使幼儿积极参与到这种愉快的生活体验中。当教师借助班级文化传递对幼儿进行引导时，幼儿将在这种符合其认知和能力的文化体验中愉快参与教育活动。
例如，当教师完成了班级文化当中班级制度的制定之后，教师就在班级中对幼儿进行了详细讲述：在生活规则的讲述中，教师表示大家一定要做到自己的事情自己做，并且一定要遵守班级事务中的各项秩序。当教师发现有的幼儿在洗手的時候不关水龙头，教师就邀请幼儿前往厕所，询问幼儿在洗完手之后应该做什么？幼儿此时已经认识到了自己的错误，于是就小心翼翼的告诉教师，应该关闭水龙头。批评改正不是目的，班级文化的传递也不是以批评加以实施的，于是教师就在后续的教学活动中积极观察该幼儿的日常表现。教师发现经过班级文化的认知传递之后，幼儿确实记住了班级当中的制度，能够在洗完手之后认真将水龙头进行关闭，有的时候还会认真检查水龙头是否在滴水。班级文化的传递不仅能够帮助幼儿感受到班级文化的严谨，还能够使幼儿建立良好的规则与秩序意识。
三、班级文化维护
教师需要定期结合其他教师与家长的意见进行班级文化意见的收集，同时教师要结合大家意见的具体内容进行班级文化的修正和维护。不断的维护将保证班级文化的活力，也能够使得班级文化更符合幼儿的成长发展特点。经过班级文化的定期维护，幼儿将更积极地参与到班级文化体验在其中愉悦进步，健康成长。
例如，教师需要在班级文化建设中，定期对班级文化进行维护。 教师会针对家长的意见进行收集，定期结合班级中的制度进行调整。当时间进入冬天之后，教师发现部分幼儿总是迟到。班级规定7：40到班，但是有很多幼儿总是在7：50才匆匆赶到幼儿园当中。通过了解，教师发现在早晨的时候，因为天气较为寒冷，很多幼儿不愿意起床，所以家长就会不自觉的延迟送园时间。于是，教师就在家长意见的收集中对于冬季到园时间进行了调整。教师将到园时间调整到了7：50，保证每位幼儿都能够在清醒之后，再跟随家长来到幼儿园。这一项班级制度的调整，使得班级文化建设更为人性化，也使得每一位家长都颇为感动，觉得教师十分细心，能够跟随幼儿的成长特点进行班级制度的调整。班级文化并不是一成不变的，而是可以结合幼儿的成长特点进行重点调节的。在班级文化的维护过程中，整个班级将变得更加团结，友好，和谐和温暖。
良好的班级文化并不是只要教师设定就能够得以建立的，还需要在日常的教育生活中积极践行，不断丰富和完善。为了保证班级文化的有效建设，教师需要通过班级文化的筹划，班级文化的传递和班级文化的维护等方面不断拓展班级文化的实施效率，促使幼儿在良好的班级文化氛围中实现成长。在教育活动实践中，教师需要密切注意班级文化建设的现状，结合基础性教育手段，不断完善班级文化的建设成果，鼓励每一位幼儿都在和谐的班级氛围中积极参与教育活动。最终，幼儿将在良好的班级文化氛围中成长，教师将在和谐的班级文化中进步，而家长也将在愉悦的班级文化了解中共同推动幼儿成长。
参考文献
[1]黄翠芸.幼儿园如何做好班级文化建设工作[J].现代交际，2019（18）.
[2]丁晓燕. 以和谐理念构建幼儿园班级文化的有效研究[C]. .教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
张平丽 贵州省黔南州三都县第九幼儿园