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内容摘要:常言道万事开头难。我认真分析并研究了六位名师上《科学》课新课导入的方法,归纳出了五种《科学》课新课导入方法:①提问法导入新课;②开门见山法导入新课;③自然现象法导入新课;④比较法导入新课;⑤游戏法导入新课。提问法导入《科学》课新课,集中了学生的注意力,开启了学生探究科学的智慧之门,真正在教学实践中,体现了培养学生具有创新能力的精神。他山之石可以攻玉。
关键词:教法研究 浅析 导入
常言道万事开头难。小学《科学》课新课的导入,也是如此。那么名师在上《科学》课新课时,是如何突破新课开头这个“难关”的呢?我认真分析并研究了几位名师上《科学》课新课导入的方法,归纳出了四种《科学》课新课导入方法:开门见山法导入新课;自然现象法导入新课;比较法导入新课;游戏法导入新课。
那么名师是如何运用这五种《科学》课新课导入方法的呢?下面我就从这几位名师的课堂实录的角度,来一一进行论述。
一、运用开门见山法导入《科学》课新课
宋•严羽《沧浪诗话•诗评》:“太白发句,谓之开门见山。”开门见山,比喻说话或写文章直截了当谈本题,不拐弯抹角。开门见山法,在科学教学过程中,常用的一种直言不讳、单刀直入的教学技能,是通过教师直截了当谈本题,不拐弯抹角导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:师:它叫什么呢?生:摆。师:摆是由几部分构成的呢?生:摆绳、摆锤。师:这节课,我们一起来研究,摆在单位时间内摆动的次数,跟哪些因素有关。首先,我来介绍一下秒表的使用。然后,我们一起来研究,不同的摆在15秒钟内摆动的次数。生:14次、9次、13次、16次、8次、12次。师:是什么在影响摆摆动的快慢呢?生:摆绳的长短,摆幅的大小,摆锤的轻重。师:用什么方法来验证呢?生:做试验。(绵阳市游仙区徐家小学陈琳老师)
老师运用开门见山法,导入《科学》课新课。开门见山法导入《科学》课新课,吸引学生的注意力快,缩短了导入《科学》课新课的时间,为验证部分赢得了时间上的回旋余地。
二、运用现象法导入《科学》课新课
现象是事物表现出来的,能被人知觉到的一切情况。现象是人能够看到、听到、闻到、触摸到的。按照是否有自然属性来分,现象可分为自然现象和社会现象。按照时间来分,现象又可分为历史现象和当前现象、未来现象。现象法,在科学教学过程中,常用的一种合理利用事物表现出来的,能被人知觉到的一切情况,为科学教学服务的教学技能,是通过教师合理利用人们所知觉到的自然现象或社会现象导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:师:播放视频——2009年7月22日,千年一遇,21世纪最壮观的日全食。生:看视频——上午10点左右,绵阳市的天空,渐渐的暗下来了,仿佛到了黄昏。路灯亮了,鸟儿往巢穴处飞奔,行人驻足凝视着天空……师:这是什么天文现象?生:说一说自己当天看到的天文现象。看日全食全过程PPT动画。师:想到了什么? 生:有东西挡住了太阳。师:是什么东西挡住太阳呢?生:再看日全食全过程PPT动画。月球。师:用什么方法来验证呢?生:做试验。(绵阳市新皂小学甘小军老师)
老师运用天文现象法,导入《科学》课新课。天文现象法导入《科学》课新课,充分利用学生亲身经历的天文现象,来探索科学奥秘,让学生回归了自然,亲临了天文现象的全过程,把学生带入了深沉的思考。
三、运用对比法导入《科学》课新课
对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。对比法,在科学教学过程中,常用的一种运用事物的矛盾突显事物的本质特征的教学技能,是通过师生对两个或两个以上的事物的对立面或矛盾面,进行比较分析,探究异同,然后归纳出规律,导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:生:看PPT动画(哈勃望远镜拍摄的精美图片——狮子座星系图、小熊星座星系图、北极天空星系图、南极天空星系图。)师:发现了什么?生:它们的形状像漩涡。星星都在围绕中心旋转,圆心仿佛不在天顶上,圆心附近的北极星,看上去仿佛没有动。师:北极星为什么看上去没有动呢?这节课,就让我们一起来探索,北极星不动的秘密吧!(绵阳市御营小学赵慧灵老师)
老师运用对比法,导入《科学》课新课。对比法导入《科学》课新课,真正体现了那句俗语:“不比不知道,一比吓一跳。”一比较,学生就鲜明的发现了,北极天空星系图同南极天空星系图是不一样的,而且发现了圆心附近的北极星,看上去没有动。一比较,给学生留下了深刻的印象。
四、运用游戏法导入《科学》课新课
宋•苏轼《教战守》:“游戏酒食。”游戏,即嬉戏、游乐、玩耍、娱乐活动等。柏拉图、亚里斯多德、拉夫•科斯特等人对游戏也有个人的见解。游戏法,在科学教学过程中,常用的一种以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的教学技能,是通过学生或小组学生代表在遵守一定规则的前提下,相互竞争并达到预期目标,导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:生:用小手和笑脸向老师们打招呼。师:让我们来做一个小猫钓鱼的游戏,一个小组派一个代表,比一比哪个小组钓的鱼多。游戏开始,组员为本小组代表加油。向钓的多的小组祝贺,获胜前三名的代表留下来,介绍钓鱼钓的多的原因。生:鱼嘴里有磁铁。有一条钓不上来,可能鱼嘴里没有磁铁。师:对。今天我们就来研究这个问题。(安县河清小学龚蓉老师)
龚蓉老师运用游戏法,导入《科学》课新课。她巧妙的将科学知识与游戏相结合,天衣无缝的导入了《科学》课新课。
他山之石可以攻玉。我浅析的这六位名师关于《科学》课新课导入的五种方法,希望与广大科学教师们共勉。
关键词:教法研究 浅析 导入
常言道万事开头难。小学《科学》课新课的导入,也是如此。那么名师在上《科学》课新课时,是如何突破新课开头这个“难关”的呢?我认真分析并研究了几位名师上《科学》课新课导入的方法,归纳出了四种《科学》课新课导入方法:开门见山法导入新课;自然现象法导入新课;比较法导入新课;游戏法导入新课。
那么名师是如何运用这五种《科学》课新课导入方法的呢?下面我就从这几位名师的课堂实录的角度,来一一进行论述。
一、运用开门见山法导入《科学》课新课
宋•严羽《沧浪诗话•诗评》:“太白发句,谓之开门见山。”开门见山,比喻说话或写文章直截了当谈本题,不拐弯抹角。开门见山法,在科学教学过程中,常用的一种直言不讳、单刀直入的教学技能,是通过教师直截了当谈本题,不拐弯抹角导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:师:它叫什么呢?生:摆。师:摆是由几部分构成的呢?生:摆绳、摆锤。师:这节课,我们一起来研究,摆在单位时间内摆动的次数,跟哪些因素有关。首先,我来介绍一下秒表的使用。然后,我们一起来研究,不同的摆在15秒钟内摆动的次数。生:14次、9次、13次、16次、8次、12次。师:是什么在影响摆摆动的快慢呢?生:摆绳的长短,摆幅的大小,摆锤的轻重。师:用什么方法来验证呢?生:做试验。(绵阳市游仙区徐家小学陈琳老师)
老师运用开门见山法,导入《科学》课新课。开门见山法导入《科学》课新课,吸引学生的注意力快,缩短了导入《科学》课新课的时间,为验证部分赢得了时间上的回旋余地。
二、运用现象法导入《科学》课新课
现象是事物表现出来的,能被人知觉到的一切情况。现象是人能够看到、听到、闻到、触摸到的。按照是否有自然属性来分,现象可分为自然现象和社会现象。按照时间来分,现象又可分为历史现象和当前现象、未来现象。现象法,在科学教学过程中,常用的一种合理利用事物表现出来的,能被人知觉到的一切情况,为科学教学服务的教学技能,是通过教师合理利用人们所知觉到的自然现象或社会现象导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:师:播放视频——2009年7月22日,千年一遇,21世纪最壮观的日全食。生:看视频——上午10点左右,绵阳市的天空,渐渐的暗下来了,仿佛到了黄昏。路灯亮了,鸟儿往巢穴处飞奔,行人驻足凝视着天空……师:这是什么天文现象?生:说一说自己当天看到的天文现象。看日全食全过程PPT动画。师:想到了什么? 生:有东西挡住了太阳。师:是什么东西挡住太阳呢?生:再看日全食全过程PPT动画。月球。师:用什么方法来验证呢?生:做试验。(绵阳市新皂小学甘小军老师)
老师运用天文现象法,导入《科学》课新课。天文现象法导入《科学》课新课,充分利用学生亲身经历的天文现象,来探索科学奥秘,让学生回归了自然,亲临了天文现象的全过程,把学生带入了深沉的思考。
三、运用对比法导入《科学》课新课
对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。对比法,在科学教学过程中,常用的一种运用事物的矛盾突显事物的本质特征的教学技能,是通过师生对两个或两个以上的事物的对立面或矛盾面,进行比较分析,探究异同,然后归纳出规律,导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:生:看PPT动画(哈勃望远镜拍摄的精美图片——狮子座星系图、小熊星座星系图、北极天空星系图、南极天空星系图。)师:发现了什么?生:它们的形状像漩涡。星星都在围绕中心旋转,圆心仿佛不在天顶上,圆心附近的北极星,看上去仿佛没有动。师:北极星为什么看上去没有动呢?这节课,就让我们一起来探索,北极星不动的秘密吧!(绵阳市御营小学赵慧灵老师)
老师运用对比法,导入《科学》课新课。对比法导入《科学》课新课,真正体现了那句俗语:“不比不知道,一比吓一跳。”一比较,学生就鲜明的发现了,北极天空星系图同南极天空星系图是不一样的,而且发现了圆心附近的北极星,看上去没有动。一比较,给学生留下了深刻的印象。
四、运用游戏法导入《科学》课新课
宋•苏轼《教战守》:“游戏酒食。”游戏,即嬉戏、游乐、玩耍、娱乐活动等。柏拉图、亚里斯多德、拉夫•科斯特等人对游戏也有个人的见解。游戏法,在科学教学过程中,常用的一种以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的教学技能,是通过学生或小组学生代表在遵守一定规则的前提下,相互竞争并达到预期目标,导入科学课新课的一种教学方法。
实录案例:生:用小手和笑脸向老师们打招呼。师:让我们来做一个小猫钓鱼的游戏,一个小组派一个代表,比一比哪个小组钓的鱼多。游戏开始,组员为本小组代表加油。向钓的多的小组祝贺,获胜前三名的代表留下来,介绍钓鱼钓的多的原因。生:鱼嘴里有磁铁。有一条钓不上来,可能鱼嘴里没有磁铁。师:对。今天我们就来研究这个问题。(安县河清小学龚蓉老师)
龚蓉老师运用游戏法,导入《科学》课新课。她巧妙的将科学知识与游戏相结合,天衣无缝的导入了《科学》课新课。
他山之石可以攻玉。我浅析的这六位名师关于《科学》课新课导入的五种方法,希望与广大科学教师们共勉。