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摘要：在新课程改革的背景下，传统的教育教学已经不满足现在的学习需求了，因此我们相应的语文教师要紧跟时代的步伐，及时地制定出新的教学方针，使得小学生们的语文学习兴趣得到发展，以此来激发他们的学习兴趣，培养其学生们的自主学习能力，促其发展，有利于提高学生们学习语文的有效性，从而使得他们的语文学习能力水平得到发展。
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-050
小学高年级的语文学习讲究系统性和科学性，因此我们相应的任课教师可以根据本班学生们的实际情况进行规划教学计划，使得本班小学生们的语文能力素养得到发展，调动与激发学生们的学习热情，促其发展，能使得学生们更好地体悟语文文章的内涵，有利于小学语文课堂地教学策略，以此来提升小学生的綜合素养能力。
一、课堂导入，激发学习兴趣
在小学语文的教育教学之中，小学生正处于思维好奇敏感的阶段，他们对于一切东西都是感受有趣的，因此我们相应的任课教师可以借助这一点来对本班的学生们进行丰富地课堂导入，使得他们的语文学习积极性得到发展，激发他们的学习兴趣，以此来带动他们学习语文的欲望体系，促其发展，能极大地引发小学生们的学习好奇心，使得他们更好地投入到课堂活动之中，有利于小学语文课堂地教育教学发展。
例如，在教学《猴王出世》这一课时，我们相应的任课会先对本班的学生们进行提问，在听到“猴王”一词中，大家首先会想到谁？以及它都做过什么？等等，以此激发他们的语文学习兴趣，然后利用多媒体视频的形式放映86版西游记猴王出世的片段，让本班的学生们的语文兴趣高涨，能极大地使他们想到关于它的故事，然后让本班的学生们给讲一讲，促其发展，在此基础上引入教学内容，使得小学生们更加积极地学习本文的知识，有利于小学语文课堂教育教学地发展，从而能使得课堂教学效率得到发展。
二、角色扮演，促使学生语文积极性
兴趣是学生们最好地教师，因此我们相应的语文教师要根据本班小学生们的心理特点来教学，从中制定科学合理地教学方式，来激发小学生们的主观能动性，使得他们的语文文本学习兴趣得到开展，可以使得小学生们的学习模式由以往的被动式变成主动式的学习模式，促其发展，有利于小学语文课堂地开展教学，从而使得他们的语文能力素养得到发展。
例如，在教学《负荆请罪》这一课时，我们相应的任课教师可以在班级内组建各种角色扮演的语文活动来展开教学，首先利用多媒体技术来向学生们播放关于这一课的故事大致内容与人物组成，来激发他们的学习兴趣，再根据文章的角色进行分配，让本班的学生们分别扮演廉颇、蔺相如、虞卿，使得他们在短短的几分钟内演绎历史故事，这可以使得小学生们的学习积极主动性得到发展，促其发展，同时也能让小学生们把各个人物的性格特点表现出来，让全班学生们看得更加仔细，利于他们的学习，这种方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容，还能使得学生们的学习质量与效率也得到了发展，有利于小学语文课堂地教育教学发展。
三、多媒体技术，创设语文情境
在具体的小学语文教育教学之中，我们相应的任课教师可以把多媒体技术引入语文课堂教学之中，利用与文章相关的背景视频与文字图片来进行教学，激发小学生们的语文学习动力，促其发展，使得小学生们可以深深地体会到语文文章的内涵，产生身临其境之感，充分深入地理解课文所表达的情感基调，促其语文知识素养地全面发展，有利于小学语文课堂地教育教学发展，从而使得小学生们的语文能力得到提升。
例如，在教学《七律·长征》这一课时，这一单元几乎都是毛主席所在时代发生的事件，因此我们相应的任课教师可以借助多媒体视频与文字，向本班的学生们更加直观地诠释那个年代的艰难斗争，体会和感知毛泽东主席的睿智和宽广的胸襟，能使得学生们的语文思维得到开阔，使得他们清楚地认识到那个年代的不幸与伟大，激发他们的爱国主义精神，同时向学生们展示泸定桥战斗中红军在敌人枪炮中艰难前进的视频，让本班的学生们深刻地体会工农红军的伟大以及无私奉献的精神，促其发展，让小学生们的语文思想更好地发展，有利于小学语文课堂高效地教学效率。
四、多媒体技术，丰富语文课堂知识容量
多媒体目前已经成为当前的重要教学工具，集声音、影像于一体的多媒体对学生有着很强的吸引力，对于小学生们理解语文内容有很大的帮助，因此我们相应的任课教师要科学合理地运用这一教学设备，来丰富语文课堂地知识内容，使得小学生们的语文知识更好地发展，让学生们更好地理解语文知识，促其发展，也能使得小学生们的思维得到进一步地发展，有利于小学语文课堂地教学质量。
例如，在教学《穷人》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术图片和文字的形式向本班的学生们介绍文章所讲述的背景体系，来使学生们深刻地认识到俄国沙皇统治时代人民生活困苦不堪的状态，让他们更加地理解作者的思想感情，促其发展，激发学生们的语文探究力，丰富对小学语文课堂知识的理解，能使得他们养成良好地语文思维，以调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，学到更多的语文知识，使得他们的学习空间加大，促使其语文课堂高效地发展，丰富其学生们自身的素养体系，有利于小学语文的教育教学发展。
总而言之，在小学的语文教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际发展特点来教学，并同时利用学校的一切教学的设备来加以辅助，来激发小学生们的语文学习兴趣，使得他们的语文思维能力得到发展，帮助他们构建一个丰富地学习环境，促其发展，使得他们的语文学习力得到发展，树立学生的学习自信心，有利于小学语文课堂地高效教学策略，也有利于小学语文课堂崭新地发展，并且可以实现高效率地教学模式，从中提高语文课堂的教学质量。
参考文献
[1]马兰.基于信息技术支持下的语文情境课程设计——以小学语文《种一片太阳花》为例[J].中国现代教育装备，2017（24）：50-52.
[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）：188-189.
[3]黄淑梅.小学语文综合性学习资源开发与利用——以综合性活动“水果餐与语文餐”为例[J].福建教育学院学报，2015，16（12）：48-49
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-050
小学高年级的语文学习讲究系统性和科学性，因此我们相应的任课教师可以根据本班学生们的实际情况进行规划教学计划，使得本班小学生们的语文能力素养得到发展，调动与激发学生们的学习热情，促其发展，能使得学生们更好地体悟语文文章的内涵，有利于小学语文课堂地教学策略，以此来提升小学生的綜合素养能力。
一、课堂导入，激发学习兴趣
在小学语文的教育教学之中，小学生正处于思维好奇敏感的阶段，他们对于一切东西都是感受有趣的，因此我们相应的任课教师可以借助这一点来对本班的学生们进行丰富地课堂导入，使得他们的语文学习积极性得到发展，激发他们的学习兴趣，以此来带动他们学习语文的欲望体系，促其发展，能极大地引发小学生们的学习好奇心，使得他们更好地投入到课堂活动之中，有利于小学语文课堂地教育教学发展。
例如，在教学《猴王出世》这一课时，我们相应的任课会先对本班的学生们进行提问，在听到“猴王”一词中，大家首先会想到谁？以及它都做过什么？等等，以此激发他们的语文学习兴趣，然后利用多媒体视频的形式放映86版西游记猴王出世的片段，让本班的学生们的语文兴趣高涨，能极大地使他们想到关于它的故事，然后让本班的学生们给讲一讲，促其发展，在此基础上引入教学内容，使得小学生们更加积极地学习本文的知识，有利于小学语文课堂教育教学地发展，从而能使得课堂教学效率得到发展。
二、角色扮演，促使学生语文积极性
兴趣是学生们最好地教师，因此我们相应的语文教师要根据本班小学生们的心理特点来教学，从中制定科学合理地教学方式，来激发小学生们的主观能动性，使得他们的语文文本学习兴趣得到开展，可以使得小学生们的学习模式由以往的被动式变成主动式的学习模式，促其发展，有利于小学语文课堂地开展教学，从而使得他们的语文能力素养得到发展。
例如，在教学《负荆请罪》这一课时，我们相应的任课教师可以在班级内组建各种角色扮演的语文活动来展开教学，首先利用多媒体技术来向学生们播放关于这一课的故事大致内容与人物组成，来激发他们的学习兴趣，再根据文章的角色进行分配，让本班的学生们分别扮演廉颇、蔺相如、虞卿，使得他们在短短的几分钟内演绎历史故事，这可以使得小学生们的学习积极主动性得到发展，促其发展，同时也能让小学生们把各个人物的性格特点表现出来，让全班学生们看得更加仔细，利于他们的学习，这种方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容，还能使得学生们的学习质量与效率也得到了发展，有利于小学语文课堂地教育教学发展。
三、多媒体技术，创设语文情境
在具体的小学语文教育教学之中，我们相应的任课教师可以把多媒体技术引入语文课堂教学之中，利用与文章相关的背景视频与文字图片来进行教学，激发小学生们的语文学习动力，促其发展，使得小学生们可以深深地体会到语文文章的内涵，产生身临其境之感，充分深入地理解课文所表达的情感基调，促其语文知识素养地全面发展，有利于小学语文课堂地教育教学发展，从而使得小学生们的语文能力得到提升。
例如，在教学《七律·长征》这一课时，这一单元几乎都是毛主席所在时代发生的事件，因此我们相应的任课教师可以借助多媒体视频与文字，向本班的学生们更加直观地诠释那个年代的艰难斗争，体会和感知毛泽东主席的睿智和宽广的胸襟，能使得学生们的语文思维得到开阔，使得他们清楚地认识到那个年代的不幸与伟大，激发他们的爱国主义精神，同时向学生们展示泸定桥战斗中红军在敌人枪炮中艰难前进的视频，让本班的学生们深刻地体会工农红军的伟大以及无私奉献的精神，促其发展，让小学生们的语文思想更好地发展，有利于小学语文课堂高效地教学效率。
四、多媒体技术，丰富语文课堂知识容量
多媒体目前已经成为当前的重要教学工具，集声音、影像于一体的多媒体对学生有着很强的吸引力，对于小学生们理解语文内容有很大的帮助，因此我们相应的任课教师要科学合理地运用这一教学设备，来丰富语文课堂地知识内容，使得小学生们的语文知识更好地发展，让学生们更好地理解语文知识，促其发展，也能使得小学生们的思维得到进一步地发展，有利于小学语文课堂地教学质量。
例如，在教学《穷人》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术图片和文字的形式向本班的学生们介绍文章所讲述的背景体系，来使学生们深刻地认识到俄国沙皇统治时代人民生活困苦不堪的状态，让他们更加地理解作者的思想感情，促其发展，激发学生们的语文探究力，丰富对小学语文课堂知识的理解，能使得他们养成良好地语文思维，以调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，学到更多的语文知识，使得他们的学习空间加大，促使其语文课堂高效地发展，丰富其学生们自身的素养体系，有利于小学语文的教育教学发展。
总而言之，在小学的语文教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际发展特点来教学，并同时利用学校的一切教学的设备来加以辅助，来激发小学生们的语文学习兴趣，使得他们的语文思维能力得到发展，帮助他们构建一个丰富地学习环境，促其发展，使得他们的语文学习力得到发展，树立学生的学习自信心，有利于小学语文课堂地高效教学策略，也有利于小学语文课堂崭新地发展，并且可以实现高效率地教学模式，从中提高语文课堂的教学质量。
参考文献
[1]马兰.基于信息技术支持下的语文情境课程设计——以小学语文《种一片太阳花》为例[J].中国现代教育装备，2017（24）：50-52.
[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017（36）：188-189.
[3]黄淑梅.小学语文综合性学习资源开发与利用——以综合性活动“水果餐与语文餐”为例[J].福建教育学院学报，2015，16（12）：48-49