人们的认知遵循这样一个规律：先占有大量感性材料，再经过概括、加工、分析，就变成道理。所以，我们想要在议论文中讲透某个道理，就要借助一些具体的感性事物，借助一些形象的思维。在议论文中，比喻论证就是一种形象生动的说理方式。比喻论证是设置比喻来说明道理的方法，用人们容易理解的事物或道理来说明不容易理解和深奥的道理的论证方法。
　　比喻论证是议论文中常见的论证方法之一，这些论证方法能帮我们写出逻辑严密、说理深刻的议论文。另外，比喻论证法，归纳论证法和演绎论证法又各有千秋。归纳论证法是由个别到一般的论证，有高度的概括性。演绎论证法是一种由一般到个别的论证，有严密的逻辑性。比喻论证法也有突出的优点，即由浅入深、由表及里、由近及远、浅显易懂地表达出来，而且形象生动，富有文采，具有很强的感染力。
　　比喻论证历史悠远
　　在我国，运用比喻论证有着悠久的优良传统，自古以来，它就被广泛运用。《孟子》散文文辞富赡、论理透辟，有纵横捭阖、宏伟奔放的气势。“长于譬喻”是《孟子》散文的一个重要的特色。历朝历代的人们都给予了很高的评价。在《孟子·告子上》有这么一段：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”孟子为了说明舍生取义的道理，选取了自然界中“鱼”和“熊掌”这一具体的形象化的事物，用舍鱼而取熊掌这一人人皆知的道理来论证舍生取义这一抽象深奥的道理，化抽象为具体，增强文章的艺术感染力。
　　成语里用比喻论证来阐明道理的典范比比皆是。“鹬蚌相争，渔翁得利”、“辅车相依，唇亡齿寒”、“城门失火，殃及池鱼”、“螳螂捕蝉、黄雀在后”等成语给我们回味无穷的惊喜。“辅车相依，唇亡齿寒”说的是这么个故事。晋侯复假道于虞以伐虢，宫之奇谏日：“虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩，一之谓甚，其可在乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞虢之谓也。”弗也。许晋使。宫之奇以其旅行，曰：“虞不惜矣。在此行也，晋不更举矣。”冬，十二月丙子朔，晋灭虢，虢公丑奔京师。师还，馆于虞。遂袭虞，灭之，执虞公。唇亡齿寒这一生活中简单的道理足以说明虢国的身死存亡对虞国的不可估量的影响。事实是虢国的灭亡带给虞国的是万劫不复。
　　在我们中学教材里，《拿来主义》、《劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《谏太宗十思疏》等名篇也让我们体会到比喻论证铸就华章的美妙。以《劝学》为例，文章是阐述学习道理的议论文。这篇文章最显著的特色就是全文采用了大量的比喻，层出不穷。如以提取靛青色法、水寒于冰和车轮制作法为喻说明“学不可以已”的道理。并且文章注意喻理结合，形式多样。有的寓道理于比喻中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”等；有的反复设喻，论证道理，如连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马者”、“假舟楫者”等比喻引出“善假于物也”的道理；有的正面设喻，如“青出于蓝”；有的正反设喻，如“锲而舍之”和“锲而不舍”等。总而言之，比喻论证独特的魅力使文章熠熠生辉、锦上添花。
　　比喻论证的迁移运用
　　在学生作文中，我们应如何掌握并运用这一方法呢？以“自由谈”为例，首先明确中心，即自由是有条件的、相对的，任何自由都必须遵循一定的规则，不受约束的绝对自由是根本不存在的。其次，议论时运用比喻论证法要抓住某一道理或思想情感的特征进行描绘，寻找抽象理论和具体事物的联系点，尤以神似最为重要。在这一中心段落中，有限制的自由是我们要讲明的道理和寻作比喻的事物之间的联系点。找到联系点后，要多利用大自然或生活中常见之物，或从熟悉的诗文展开联想去寻找贴切的喻体。例如在以“自由谈”为中心的这一段落中，可以联想到我们高一教材《沁园春·长沙》中的句子，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这是一种自由自在的生活。反而言之，鹰在水中，鱼在空中，他们会得到自由吗？不但没有，反而会丢了性命。所以，鹰和鱼的自由也是受限制的。另外，学生还特别想到平常生活中常见的风筝、气球、行星、地球等事物，他们都符合“有条件的自由”这一特征，因此都能作为喻体。最后，要注意的是比喻论证不是比喻句。要完整、深刻地论证一个问题，不能仅靠几个比喻句，应当把它和例证法、分析法等结合起来使用。
　　优秀语段示例：
　　风筝只能在长线的牵制下，才能在空中自由飘动，翩翩起舞，倘若它挣脱了长线对它的制约，不仅没有得到更多的自由，反而要一头栽进泥潭，再也不能飞翔。行星只能在它遵循的轨道中运行，一旦脱离，将很快变成一颗流星，在与其它星体碰撞及大气的摩擦中化为乌有。任何事物的自由都必须遵循一定的规律，这便是大自然的法则。
　　人类也是如此。我们驾车航海都要遵循交通法则，要沿着一定的航线行驶。这样我们才能享受呼啸奔驰的自由。所以社会愈向前发展，生产水平愈高，技术愈进步，人们的自由就愈大愈多。但同时，管理也愈科学，纪律法规也愈多愈严，这样我们才能享受到真正的自由。
　　运用“明观点、找联系、寻喻体、析事理”这一方法，学生完成了以“平凡却自豪”为观点的比喻论证说理段落。优秀语段示例：
　　小草没有大树的高大挺拔，没有鲜花的芳香妩媚，它是平凡的。但它默默地抽牙吐绿，却为大地带来生机，因而它又是自豪的。溪水没有大海的碧波万顷，没有瀑布的澎湃咆哮，它是平凡的，但却滋润了身下那肥沃的土壤，哺育了岸边黛绿的小草，因而它又是自豪的。
　　我们平凡但不平庸，我们在自己的人生中，找准自己的方向，认识自身价值，在最需要自己的地方去实现自我。平凡只是韬晦的表现，我们在平凡的人生中却实现了自己引以为豪的生命价值，因而我们也是自豪的。
　　辩证剖析比喻论证
　　1.喻体要能证明被论证道理的特点
　　比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地证明被论证事物的特点，否则，叫“引喻失义”。比如说，在学生作文中，有人把老师比作“抹布”，这显然没有找准喻体和本体之间的相似点。我们可以把老师比作“春蚕”、“蜡烛”来说明老师无私奉献的特征。在“平凡却自豪”这一比喻论证的段落中，有同学写到，“阳光默默地照射在大地上，给白云增添了美丽色彩。倘若没有阳光的照耀，再美的云朵也会黯然失色。”显然，该同学没有意识到阳光不是平凡之物，不能做喻体。像这样牵强附会，不仅不会锦上添花，反而会弄巧成拙。
　　2.不能和类比论证混淆
　　比喻论证和类比论证有相似点，其结构形式都是主客体构成的。从主客体的联系看，都形成“比”的关系，这就是他们的相似之处。但比喻论证的本体、喻体两者都有着本质的不同，属两类事物，但又有着相似的特点。这样的议论始终伴随着一个鲜明可感的形象，给人以强烈的感知力。例以逆境成才为观点，运用比喻论证写的精彩段落。“逆境能压倒弱者，也能造就强者。在逆境中同困难搏击，能磨练意志，强化毅力，提高才智，培养崇高品德。青松之所以能在风暴的袭击下傲然挺立，是因为它是在与风暴和雷霆的搏击中生长起来的；温室里的花朵之所以一遇风霜就枝零花落，是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋从磨砺出，逆境造强者。不磨不利，不炼不纯，不锤不坚。逆境有如炼金炉，困难恰似磨刀石。逆境之所以能够造就强者，是因为它迫使人们去斗争，去锻炼；去求索、去提高。要战胜困难、艰险、灾难而改善处境生存下来，就必须成为强者，否则就会被逆境吞噬。强者，只有强者，才能在逆境中永远立于不败之地，才能冲出逆境，改造逆境。”而类比论证中，主、客体属于同质同类事物，本质完全相同的一类事物，借助共同点进行类推，因而形成类比关系。《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌将自己受蔽于妻、妾、客与齐王受蔽于宫妇、左右进行类比，从而得出了“王之蔽甚矣”的结论。
　　3.要和其他论证方式相结合
　　议论文是一种具有逻辑强度和洞见深度的文体，所以贴切、生动的比喻不能代替典型的准确的事实和事例，不能取代科学的论述，不能取代精辟的分析。总之，比喻论证不能成为证明论点的科学根据，它只是一种辅助性的论证方法来帮助说明道理罢了。有不少学生在比喻论证中只是通过叙述一个比喻故事或借助一个寓言故事就算是证明了论点。但从现代议论文的论证方法上讲，比喻论证是用具体的、生动的事物来设喻，从而帮助说明一个抽象的道理。所以说，比喻论证是一种间接的论证方法，它不能代替直接论证。
　　比喻论证是论辩实践中一直被广泛运用的一种方法，它的深入浅出、生动形象、增强文章感染力的优点，我们在古今中外的著作中以及学生的优秀作文中都已深深体会到。但老师在议论文授课过程中对比喻论证的合理利用要有一个准确的导向，比喻论证运用不当，就会出现偏差，有失议论文的逻辑性、科学性。