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摘要：为了丰富幼儿教育的活动形式，教师可以通过艺术领域活动的多元化践行，对幼儿进行教育培养，艺术领域活动的多元化践行，也就是针对艺术领域中的教育科目进行合理设定和多元开展，促使幼儿在不同的活动形式中感受到活动参与了去实现能力的锻炼，经过艺术领域活动的多元化践行。
关键词：幼儿园;艺术领域;多元
所谓幼儿园艺术领域活动的多元化践行，就是指教师需要结合幼儿的基础能力，进行艺术领域活动的多样化设计，在艺术领域活动的多元践行中，每一位幼儿都能够积极参与到活动实践里，凭借教师的帮助，感受到幼儿园艺术领域活动的参与乐趣，同时为了丰富幼儿的认知，教师可以通过水墨绘画活动的开展，引领幼儿参与这种传统艺术活动，教师可以通过趣味拼贴的实施，帮助幼儿建立从生活中发现美的意识。教师还可以通过合作创作形式引领幼儿参与艺术活动，鼓励幼儿在合作中建立合作能力，感受艺术魅力。经过艺术领域教育活动的多元实施，每一位幼儿都将凭借不同的艺术活动感受到其乐趣魅力，也将在愉悦的活动参与中，实现进步。
一、水墨绘画
水墨绘画活动，作为中国传统的艺术形式，不仅深受幼儿喜爱，也能够充分锻炼幼儿的小肌肉群，在水墨绘画活动的组织中，教师可以借助这种艺术形式锻炼幼儿的传统文化认知能力，帮助幼儿在活动参与中实现艺术创作力的强化，经过水墨绘画的积极实践，每位幼儿都能够感受到传统艺术的魅力，也能够在艺术活动的体验中实现艺术表现力的强化。
例如，教师借助水墨绘画活动的组织引领幼儿参与，在水墨绘画的活动实施中，教师首先引领幼儿参与观察，尝试帮助幼儿了解水墨画作中使用的各种物品，促使幼儿在观察和实践中掌握水墨画作的基本方法，接着教师就借助水墨绘画的，用笔方式进行详细讲述，帮助幼儿顺利掌握水墨画作的基本创作方法，促使幼儿在浓淡得宜的创作技巧下，积极参与到美术绘画过程中，当幼儿掌握了水墨绘画的创作方法之后，教师就引领幼儿参与绘画创作，鼓励幼儿使用手中的笔墨进行艺术实践，趣味化的水墨绘画活动，不仅能够增强幼儿对于传统文化的认知和了解，还能够促使幼儿在实践中进行艺术创作。经过教师的积极引导，每一位幼儿都感受到了水墨绘画的艺术魅力，且积极结合教师的讲解，参与到实践中实现了水墨绘画创作方法的认知和理解投入到艺术创作中，取得了良好的艺术实践效果。
二、趣味拼贴
趣味拼贴活动可以引领幼儿在废旧材料的操作中进行艺术实践，趣味拼贴不仅能够增强幼儿的创造力和想象力，还能够使幼儿将自己的想法在艺术创作中加以详细展示，因此趣味拼贴活动作为艺术领域教育活动的组成部分十分重要，也能够对幼儿的成长起到重要的引领作用。
例如，教师请各位幼儿从家庭中收集各种废旧材料，然后邀请幼儿在活动中进行趣味化的拼贴活动，趣味化的拼贴，我最喜爱的动物为主题进行开展，在艺术活动的实践中，教师鼓励幼儿结合自己对动物的认知进行艺术创作，鼓励幼儿将自己带来的废旧材料进行拆解重构，促使幼儿在实践中建立良好的创造力和想象力，趣味化的拼贴活动不仅能够充分发挥幼儿的创造能力，还能够促使幼儿建立废旧意识的收集和应用能力。在废旧材料的积极操作中，幼儿跟随教师的引导进行趣味拼贴，尝试拼贴出各种自己喜欢的小动物，有的幼儿制作出了小狗，有的幼儿制作出了小猫，还有的幼儿制作出凶猛的大老虎。趣味化的拼贴活动不仅促使幼儿建立了废旧材料的再应用意识，还能够帮助幼儿建立美的感知和创造能力，可见艺术活动可以以废旧材料的形式进行开展，促使幼儿在废旧材料的应用中，进行实践体验。
三、合作创作
为了拓展幼儿的能力，教师可以通过艺术领域的合作实践活动引领幼儿参与，在幼儿的合作创作中，大家可以集思广益，共同发挥自己的想象力和创造力，经过艺术领域教育活动的合作化实施，幼儿将积极参与其中，感受到合作的乐趣和成就感，也将建立团队意识和合作能力。最终幼儿将合作完成艺术作品，也将在合作中实现成长。
例如，教师为了训练幼儿的合作能力，可以通过艺术领域中合作创作的实施，鼓励幼儿参与。在美术活动的实施中，教师请幼儿以《大海》为主题进行艺术创作，鼓励幼儿以小组为单位进行美术绘画活动，在美术活动的开展之前，教师结合大海中的生物进行了详细介绍，帮助幼儿在趣味化的活动实践中建立美术创作积极性，同时合作创作的形式能够减少幼儿的畏难情绪，促使幼儿积极参与到美术绘画的合作创作中，经过教师的积极鼓励和小组共同绘画的持续创作教室，发现每一个小组都能够在绘画的画纸上，完成自己眼中大海的绘画，有的小组在大海中绘制出了蓝蓝的海水和多样化的鱼虾，有的小组则绘制出了动人的海草和珊瑚，每一个小组都以自己的认知和理解完成了绘画创作，在愉快的合作互动中建立了合作默契，实现了美术创作能力的有效锻炼。最终，幼儿在愉快的活动参与中，积极参与到和作画的艺术创作过程中，且凭借合作建立了默契和合作意识，在合作中锻炼了美术创作能力。
综上所述，在教育实践中，教师可以引领幼儿在有趣多样的艺术领域活动中进行体验和感受，经过教师的认真设计每一项艺术领域教育活动都能够对幼儿的成长起到重要的引领作用，因此经过教师的认真设计和幼儿的认真参与，幼儿将凭借教师的帮助，积极投入到教育活动实践中，结合艺术领域的认真体驗，实现进步。最终，幼儿将凭借艺术领域的多元活动，感受到幼儿教育的乐趣，也将结合教师的帮助实现各项能力的提升和精进。
参考文献：
[1]张霞. 民间美术融入幼儿创意美术教学的应用研究[D].天水师范学院，2019.
[2]杜春婷. 中加幼儿园中班音乐教学的比较研究[D].上海师范大学，2019.
贵州省惠水县濛江街道高镇幼儿园 黄雪艳
关键词：幼儿园;艺术领域;多元
所谓幼儿园艺术领域活动的多元化践行，就是指教师需要结合幼儿的基础能力，进行艺术领域活动的多样化设计，在艺术领域活动的多元践行中，每一位幼儿都能够积极参与到活动实践里，凭借教师的帮助，感受到幼儿园艺术领域活动的参与乐趣，同时为了丰富幼儿的认知，教师可以通过水墨绘画活动的开展，引领幼儿参与这种传统艺术活动，教师可以通过趣味拼贴的实施，帮助幼儿建立从生活中发现美的意识。教师还可以通过合作创作形式引领幼儿参与艺术活动，鼓励幼儿在合作中建立合作能力，感受艺术魅力。经过艺术领域教育活动的多元实施，每一位幼儿都将凭借不同的艺术活动感受到其乐趣魅力，也将在愉悦的活动参与中，实现进步。
一、水墨绘画
水墨绘画活动，作为中国传统的艺术形式，不仅深受幼儿喜爱，也能够充分锻炼幼儿的小肌肉群，在水墨绘画活动的组织中，教师可以借助这种艺术形式锻炼幼儿的传统文化认知能力，帮助幼儿在活动参与中实现艺术创作力的强化，经过水墨绘画的积极实践，每位幼儿都能够感受到传统艺术的魅力，也能够在艺术活动的体验中实现艺术表现力的强化。
例如，教师借助水墨绘画活动的组织引领幼儿参与，在水墨绘画的活动实施中，教师首先引领幼儿参与观察，尝试帮助幼儿了解水墨画作中使用的各种物品，促使幼儿在观察和实践中掌握水墨画作的基本方法，接着教师就借助水墨绘画的，用笔方式进行详细讲述，帮助幼儿顺利掌握水墨画作的基本创作方法，促使幼儿在浓淡得宜的创作技巧下，积极参与到美术绘画过程中，当幼儿掌握了水墨绘画的创作方法之后，教师就引领幼儿参与绘画创作，鼓励幼儿使用手中的笔墨进行艺术实践，趣味化的水墨绘画活动，不仅能够增强幼儿对于传统文化的认知和了解，还能够促使幼儿在实践中进行艺术创作。经过教师的积极引导，每一位幼儿都感受到了水墨绘画的艺术魅力，且积极结合教师的讲解，参与到实践中实现了水墨绘画创作方法的认知和理解投入到艺术创作中，取得了良好的艺术实践效果。
二、趣味拼贴
趣味拼贴活动可以引领幼儿在废旧材料的操作中进行艺术实践，趣味拼贴不仅能够增强幼儿的创造力和想象力，还能够使幼儿将自己的想法在艺术创作中加以详细展示，因此趣味拼贴活动作为艺术领域教育活动的组成部分十分重要，也能够对幼儿的成长起到重要的引领作用。
例如，教师请各位幼儿从家庭中收集各种废旧材料，然后邀请幼儿在活动中进行趣味化的拼贴活动，趣味化的拼贴，我最喜爱的动物为主题进行开展，在艺术活动的实践中，教师鼓励幼儿结合自己对动物的认知进行艺术创作，鼓励幼儿将自己带来的废旧材料进行拆解重构，促使幼儿在实践中建立良好的创造力和想象力，趣味化的拼贴活动不仅能够充分发挥幼儿的创造能力，还能够促使幼儿建立废旧意识的收集和应用能力。在废旧材料的积极操作中，幼儿跟随教师的引导进行趣味拼贴，尝试拼贴出各种自己喜欢的小动物，有的幼儿制作出了小狗，有的幼儿制作出了小猫，还有的幼儿制作出凶猛的大老虎。趣味化的拼贴活动不仅促使幼儿建立了废旧材料的再应用意识，还能够帮助幼儿建立美的感知和创造能力，可见艺术活动可以以废旧材料的形式进行开展，促使幼儿在废旧材料的应用中，进行实践体验。
三、合作创作
为了拓展幼儿的能力，教师可以通过艺术领域的合作实践活动引领幼儿参与，在幼儿的合作创作中，大家可以集思广益，共同发挥自己的想象力和创造力，经过艺术领域教育活动的合作化实施，幼儿将积极参与其中，感受到合作的乐趣和成就感，也将建立团队意识和合作能力。最终幼儿将合作完成艺术作品，也将在合作中实现成长。
例如，教师为了训练幼儿的合作能力，可以通过艺术领域中合作创作的实施，鼓励幼儿参与。在美术活动的实施中，教师请幼儿以《大海》为主题进行艺术创作，鼓励幼儿以小组为单位进行美术绘画活动，在美术活动的开展之前，教师结合大海中的生物进行了详细介绍，帮助幼儿在趣味化的活动实践中建立美术创作积极性，同时合作创作的形式能够减少幼儿的畏难情绪，促使幼儿积极参与到美术绘画的合作创作中，经过教师的积极鼓励和小组共同绘画的持续创作教室，发现每一个小组都能够在绘画的画纸上，完成自己眼中大海的绘画，有的小组在大海中绘制出了蓝蓝的海水和多样化的鱼虾，有的小组则绘制出了动人的海草和珊瑚，每一个小组都以自己的认知和理解完成了绘画创作，在愉快的合作互动中建立了合作默契，实现了美术创作能力的有效锻炼。最终，幼儿在愉快的活动参与中，积极参与到和作画的艺术创作过程中，且凭借合作建立了默契和合作意识，在合作中锻炼了美术创作能力。
综上所述，在教育实践中，教师可以引领幼儿在有趣多样的艺术领域活动中进行体验和感受，经过教师的认真设计每一项艺术领域教育活动都能够对幼儿的成长起到重要的引领作用，因此经过教师的认真设计和幼儿的认真参与，幼儿将凭借教师的帮助，积极投入到教育活动实践中，结合艺术领域的认真体驗，实现进步。最终，幼儿将凭借艺术领域的多元活动，感受到幼儿教育的乐趣，也将结合教师的帮助实现各项能力的提升和精进。
参考文献：
[1]张霞. 民间美术融入幼儿创意美术教学的应用研究[D].天水师范学院，2019.
[2]杜春婷. 中加幼儿园中班音乐教学的比较研究[D].上海师范大学，2019.
贵州省惠水县濛江街道高镇幼儿园 黄雪艳