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摘 要：本文将结合“集成运算放大器的教学设计”对其展开全面的探索与详细的分析，并且会根据当前的电子技术教学现实情况对其提出相应的看法与意见，希望能给广大教师带来一些教学上的参考与帮助。
关键词：电子技术;课堂教学;集成运算放大器;教学设计;方法应用
本文将在集成运算方法七的教学背景下对其进行几个方面的讨论与分析，并且会结合设计的理念以及设计的方法展开论述。另外，会综合四个小点进行深度论述。分别是认识分析反相比例运算电路;深度探索同相比例运算放大器;利用不同算法组织探索研究;电压比较器的学习。借此，可以有效的对学生进行集成运算放大器的教学，并且可以在非线性应用的基础上提高学生的学习能力与综合素养。
一、设计理念
教师在对教学方案进行设计的时候，需要秉承着科学的教学理念对其做出相应的研究。并且要按此组织实施相关工作，提高整体课堂教学的效率与学生的学习质量。这样，不仅可以保证学生在学习电子技术时能够做得精准有效，还能确保教师在开展教学的过程中能够通过循序渐进的方式对学生进行引导。在此，笔者所秉承的教学理念为：第一是在课前先对学生进行任务的分配，并且对学生发放任务清单，以此来让学生明确自己的学习定位，提高个人的学习主动性与学习方向;第二是在课前评价的过程中，教师可以让学生通过预习的方法对相关学习内容进行分析与了解，以此来促进学生的学习主动性，以及对即将学习知识内容的理解深度。第三是教师需要在课堂教学的过程中加入案例内容对学生进行引导与教学;第四是教师需要在教学过程中利用仿真模拟的手段来验证不同的学习任务，以此让学生对其做出一个全面的了解;第五是教师需要通过辅助教学的手段来增设相应的课程预习平台，从而让学生对课程有一个前期了解;第六教师需要通过拓展型实践活动对学生进行任务培养;第七需要教师对学生进行考核工作的开展，以此验证学生的学习状况如何。
二、应用方法
（一）认识分析反相比例运算电路
在教学过程中，教师可以通过仿真电路图对学生进行教学。这样，学生便可以有效地对输入信号从反相端口引入进行表示，而且可以利用负反馈网络和其他元件对电阻进行平衡处理。在此，教师需要对学生进行演示，并且要重点体现输入和输出的波形，以此让学生对其进行深度分析与测试，从而了解其电压，计算其电压放大倍数。
例如：教师可以结合uo/ui=7.064V/-706.7mV=-10，然后，再通过理论公式对其进行验证处理，具体方法为：Au=-Rf/R1=-100kΩ/10kΩ=- 10 ，这样，可以尽量保证测算结果与实测数据的接近程度，并从中记忆电压放大倍数公式。然后，再完成这一操作之后，再对电压的输出进行求证。通过该方法可以有效降低学生对于理论知识的理解难度，提高学生的实践能力与直观认知水平。深度探索同相比例运算放大器
（二）利用不同算法组织探索研究
教师还需要对学生进行更深入的教学与引导，并且要在认知分析的基础上对学生进行算法的教学。以此让学生对运算放大器的原理有一个全面的了解。例如，教师在开展教学的时候，可以通过仿真模拟软件对学生暂时展示电路的连接方式，然后对计算放大器进行电压增益的调整，以此来控制信号的输出量。最后，在此基础上再进行仿真验证，然后将不同的数据填充到对应的表格中。
（三）电压比较器的学习
教师在开展教学工作的过程中，滞回比较器以及零比较器对学生进行仿真电路的教学，以此让学生明白电压比较器的学习方法。通过该措施还可以引导学生对电路进行深度的记忆，从而让学生明白正反馈以及开环状态和运放工作在非线性区域中的应用方式。
例如：教师可以与学生一起观察电压输入的方式，以及矩形输出的波形，并且将之反映在示波器上，体现其工作方式。然后再把示波器的工作方式设计为B/A模式，以此来详细分析零比较器的电压传输特点。通过该方法，可以让学生了解到电压输入大于零的时候，输出的电压是正向饱和;相反，输出电压则负向饱和。通过该方法，教师可以让学生将抽象的概念形象化理解，而且还能让学生通过直观的仿真实验对其进行探索与研究，这对于提高学生的整体学习效果有着重要的帮助。
综上所述，电子技术课程是一门具有多种电路形式的教学内容，也是一种反应电路多樣性和复杂性的科学技术。所以，不论是在理论知识的学习方面，还是在实践探索的过程中，学生对于电子技术的了解与应用都有一定的困难。特别是在职业院校的学生群体中，由于他们的学习基础原本就较为薄弱，而且学习能力相对来说有所欠缺，所以，教师在开展教学工作的过程中务必要对其进行特殊形式的引导与培养，从而带动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，让学生尽可能的多吸收专业知识，了解课堂内容，掌握电子技术中的电路知识。
参考文献：
[1]徐太龙，徐雷，查长军，胡学友.集成运算放大器输出电压求解方法的教学探究[J].韶关学院学报，2014，35（12）：88-91.
[2]邓卫斌.多路输入电压信号的集成运算放大器通用输出电压公式的推导及应用[J].泰州职业技术学院学报，2004（03）：66-68.
关键词：电子技术;课堂教学;集成运算放大器;教学设计;方法应用
本文将在集成运算方法七的教学背景下对其进行几个方面的讨论与分析，并且会结合设计的理念以及设计的方法展开论述。另外，会综合四个小点进行深度论述。分别是认识分析反相比例运算电路;深度探索同相比例运算放大器;利用不同算法组织探索研究;电压比较器的学习。借此，可以有效的对学生进行集成运算放大器的教学，并且可以在非线性应用的基础上提高学生的学习能力与综合素养。
一、设计理念
教师在对教学方案进行设计的时候，需要秉承着科学的教学理念对其做出相应的研究。并且要按此组织实施相关工作，提高整体课堂教学的效率与学生的学习质量。这样，不仅可以保证学生在学习电子技术时能够做得精准有效，还能确保教师在开展教学的过程中能够通过循序渐进的方式对学生进行引导。在此，笔者所秉承的教学理念为：第一是在课前先对学生进行任务的分配，并且对学生发放任务清单，以此来让学生明确自己的学习定位，提高个人的学习主动性与学习方向;第二是在课前评价的过程中，教师可以让学生通过预习的方法对相关学习内容进行分析与了解，以此来促进学生的学习主动性，以及对即将学习知识内容的理解深度。第三是教师需要在课堂教学的过程中加入案例内容对学生进行引导与教学;第四是教师需要在教学过程中利用仿真模拟的手段来验证不同的学习任务，以此让学生对其做出一个全面的了解;第五是教师需要通过辅助教学的手段来增设相应的课程预习平台，从而让学生对课程有一个前期了解;第六教师需要通过拓展型实践活动对学生进行任务培养;第七需要教师对学生进行考核工作的开展，以此验证学生的学习状况如何。
二、应用方法
（一）认识分析反相比例运算电路
在教学过程中，教师可以通过仿真电路图对学生进行教学。这样，学生便可以有效地对输入信号从反相端口引入进行表示，而且可以利用负反馈网络和其他元件对电阻进行平衡处理。在此，教师需要对学生进行演示，并且要重点体现输入和输出的波形，以此让学生对其进行深度分析与测试，从而了解其电压，计算其电压放大倍数。
例如：教师可以结合uo/ui=7.064V/-706.7mV=-10，然后，再通过理论公式对其进行验证处理，具体方法为：Au=-Rf/R1=-100kΩ/10kΩ=- 10 ，这样，可以尽量保证测算结果与实测数据的接近程度，并从中记忆电压放大倍数公式。然后，再完成这一操作之后，再对电压的输出进行求证。通过该方法可以有效降低学生对于理论知识的理解难度，提高学生的实践能力与直观认知水平。深度探索同相比例运算放大器
（二）利用不同算法组织探索研究
教师还需要对学生进行更深入的教学与引导，并且要在认知分析的基础上对学生进行算法的教学。以此让学生对运算放大器的原理有一个全面的了解。例如，教师在开展教学的时候，可以通过仿真模拟软件对学生暂时展示电路的连接方式，然后对计算放大器进行电压增益的调整，以此来控制信号的输出量。最后，在此基础上再进行仿真验证，然后将不同的数据填充到对应的表格中。
（三）电压比较器的学习
教师在开展教学工作的过程中，滞回比较器以及零比较器对学生进行仿真电路的教学，以此让学生明白电压比较器的学习方法。通过该措施还可以引导学生对电路进行深度的记忆，从而让学生明白正反馈以及开环状态和运放工作在非线性区域中的应用方式。
例如：教师可以与学生一起观察电压输入的方式，以及矩形输出的波形，并且将之反映在示波器上，体现其工作方式。然后再把示波器的工作方式设计为B/A模式，以此来详细分析零比较器的电压传输特点。通过该方法，可以让学生了解到电压输入大于零的时候，输出的电压是正向饱和;相反，输出电压则负向饱和。通过该方法，教师可以让学生将抽象的概念形象化理解，而且还能让学生通过直观的仿真实验对其进行探索与研究，这对于提高学生的整体学习效果有着重要的帮助。
综上所述，电子技术课程是一门具有多种电路形式的教学内容，也是一种反应电路多樣性和复杂性的科学技术。所以，不论是在理论知识的学习方面，还是在实践探索的过程中，学生对于电子技术的了解与应用都有一定的困难。特别是在职业院校的学生群体中，由于他们的学习基础原本就较为薄弱，而且学习能力相对来说有所欠缺，所以，教师在开展教学工作的过程中务必要对其进行特殊形式的引导与培养，从而带动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，让学生尽可能的多吸收专业知识，了解课堂内容，掌握电子技术中的电路知识。
参考文献：
[1]徐太龙，徐雷，查长军，胡学友.集成运算放大器输出电压求解方法的教学探究[J].韶关学院学报，2014，35（12）：88-91.
[2]邓卫斌.多路输入电压信号的集成运算放大器通用输出电压公式的推导及应用[J].泰州职业技术学院学报，2004（03）：66-68.