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孩子从两岁开始就喜欢涂涂画画，甚至有研究表明，每个孩子都有绘画的天赋，
都有可能成为一个艺术家，于是幼儿绘画班成为最普遍的兴趣班，
家长往往抱着越早接触越好的心态让孩子学习，这样是否正确呢？
技巧也会变成“大灰狼”
“对待孩子学绘画的问题，我们应该顺其自然，只要让孩子保持着对绘画的兴趣就好。”
正方嘉宾 ：大海
艺术家（架上油画）、三岁孩子爸爸
“美术”本身是“上美下术”的艺术。技巧是“术”，是美术构成的要素之一，但它也是第二位的。特别是对于低龄的孩子们，“术”在此被我理解为一种能启发孩子去敞开心灵观察、理解、认识、创造和欣赏美的方法或途径，而绝不是通常概念的“技术、技巧”。如果我们不顾儿童美术以年龄特征和孩子身心成长的规律为基础的科学性，过早地让孩子们去模仿、机械被动地学习那些成人已经规范后的有统一规律的“技巧”，那这些技巧也就变成了“狼”，真会吃掉孩子们，吃掉的是他们源于基因和环境的先天差异性；吃掉他们那双喜爱观察世界的眼睛；吃掉他们应该得到赞美，却被技术的标准齐一抹杀的灵气；也吃掉他们本来就善于发现不同、展现不同的勇气；还会吃掉的是在每一个人的生命里就存在的从童年阶段就该珍视和培养的真正的创造力。过早的让孩子接受枯燥的理论，机械的模仿，会让孩子渐渐对绘画失去兴趣，这也是得不偿失的。所以对待孩子学绘画的问题，我们应该顺其自然，只要让孩子保持着对绘画的兴趣就好，至于系统专业的学习还是等孩子大一点之后再说吧！
艺术教育，越早越好
“幼儿园阶段非常重要，他将从此开始接触到这个世界真实的样子，开始从家庭到社会的转变 。”
反方嘉宾 ：lisa
国家公务员、2岁孩子母亲
儿童画画其实是一种儿童早期艺术教育，它的意义在于开发孩子的智力，提高能力，在适应社会需要和提高文化艺术素质方面，早期艺术教育越来越显示其重要性。因此，孩子即使将来不成为艺术家，或靠一技之长生存，也应当让孩子来接受美术方面的教育，这会对孩子的成长大有好处。
我们知道，幼儿时期正是孩子大脑、身体迅速生长时期，抓住这个时机对孩子进行美术教育会大大提高他们的观察力、记忆力、形象思维能力和想象创造力。同时，这个时期孩子的小手还未发育完全，画画时小手的运动对孩子手的发育，控制笔的能力，灵活性和脑手的协调一致方面将会起到意想不到的效果。并且对于孩子来说，画画也许是他第一件感兴趣的事情，抓好时机让孩子早些接受正规系统的教育，孩子可以从起跑线上就是领先的。试想，一个酷爱画画的小宝宝将来即便不做和艺术相关的工作，也可以充满艺术细胞，而一个只知道看动画片满处乱跑的疯孩子或许可以成为一个艺术家，但是一定要走很多弯路。所以让孩子尽早地拿起画笔吧！
培养孩子兴趣最重要
“并不是越早越好或者稍晚些就好，而是每一个孩子根据其天赋高低等具体情况因人而异，切不可搞那种一刀切式填鸭教学、应试教学。”
专家 ：吕岩峰
中国美术协会北京双年展策展人
绘画天赋绝对不是每个人都有，应该说是每个人都具备一定的对色彩、线条、形体的感知能力，而这种能力的高低恰恰决定着一个人是否具备专业学习的天赋素质，即使在幼儿主观涂鸦阶段，这种天赋感知能力的高下已经是泾渭分明，对一些热衷于“从娃娃抓起”，第一时间对孩子进行艺术启蒙的年轻家长来说，应该在孩子是否具备艺术天赋的基础上对其因材施教，可能大多数的年轻父母会说：我们不懂艺术，怎么知道孩子是否具备天赋呢？一般家长分辨不了孩子是否具备艺术天赋实属正常，其实这个问题很好解决，带着孩子找专业人士一看就知道。这种情况是指父母由上而下的试图主动安排孩子的专业学习，如果是孩子自发的要求进行专业学习，只要家庭经济状况允许，不需考虑那么多，顺应孩子的自发兴趣就好。应该避免的情况是，年轻家长一味盲目地替孩子做主，甚至是为弥补自己艺术学习方面的缺憾随便给孩子报一个艺术培训班，就是我们通常见的那种“大课”，如果孩子凑巧感兴趣、有天赋，知道主动请教老师，找老师“开小灶”还好，如果不是这样，结果便是家长浪费财力、孩子学得毫无兴趣甚至产生抵触厌恶心理或是学习成效甚微，这种艺术专业启蒙是毫无意义的，与时下一年甚过一年的盲目艺考一样，都是不可取的。
我们倡导在确定孩子具备艺术天赋的前提下，结合孩子的主观兴趣，聘请专业老师进行一对一或者“小班”授课，如果孩子是对传统艺术感兴趣，就应对其进行书法、国画基础的因材施教，如果是对外国艺术感兴趣，就应对其进行素描、水粉、图案、构成等方面的教授，但至于多早开始各方面的系统专业学习，并不是越早越好或者稍晚些就好，而是每一个孩子根据其天赋高低等具体情况因人而异，切不可搞那种一刀切式填鸭教学、应试教学，或者抱着一种盲目崇拜大师的心态带领小孩子到美术馆、博物馆临摹大师作品，尤其是一些大师的抽象作品，完全不在早期美术启蒙学习的范围之内。要知道，艺术学习是一个从“做加法”到“作减法”的过程，早期的美术开发是“做加法”的起始阶段，而大师们的抽象作品则是“做减法”后的产物，不但对早期的基础学习毫无用处，甚至是人为阻碍、影响他们的正常学习进程。希望越来越多的家长能理智、科学的正视美术以及艺术专业启蒙这一问题。
都有可能成为一个艺术家，于是幼儿绘画班成为最普遍的兴趣班，
家长往往抱着越早接触越好的心态让孩子学习，这样是否正确呢？
技巧也会变成“大灰狼”
“对待孩子学绘画的问题，我们应该顺其自然，只要让孩子保持着对绘画的兴趣就好。”
正方嘉宾 ：大海
艺术家（架上油画）、三岁孩子爸爸
“美术”本身是“上美下术”的艺术。技巧是“术”，是美术构成的要素之一，但它也是第二位的。特别是对于低龄的孩子们，“术”在此被我理解为一种能启发孩子去敞开心灵观察、理解、认识、创造和欣赏美的方法或途径，而绝不是通常概念的“技术、技巧”。如果我们不顾儿童美术以年龄特征和孩子身心成长的规律为基础的科学性，过早地让孩子们去模仿、机械被动地学习那些成人已经规范后的有统一规律的“技巧”，那这些技巧也就变成了“狼”，真会吃掉孩子们，吃掉的是他们源于基因和环境的先天差异性；吃掉他们那双喜爱观察世界的眼睛；吃掉他们应该得到赞美，却被技术的标准齐一抹杀的灵气；也吃掉他们本来就善于发现不同、展现不同的勇气；还会吃掉的是在每一个人的生命里就存在的从童年阶段就该珍视和培养的真正的创造力。过早的让孩子接受枯燥的理论，机械的模仿，会让孩子渐渐对绘画失去兴趣，这也是得不偿失的。所以对待孩子学绘画的问题，我们应该顺其自然，只要让孩子保持着对绘画的兴趣就好，至于系统专业的学习还是等孩子大一点之后再说吧！
艺术教育，越早越好
“幼儿园阶段非常重要，他将从此开始接触到这个世界真实的样子，开始从家庭到社会的转变 。”
反方嘉宾 ：lisa
国家公务员、2岁孩子母亲
儿童画画其实是一种儿童早期艺术教育，它的意义在于开发孩子的智力，提高能力，在适应社会需要和提高文化艺术素质方面，早期艺术教育越来越显示其重要性。因此，孩子即使将来不成为艺术家，或靠一技之长生存，也应当让孩子来接受美术方面的教育，这会对孩子的成长大有好处。
我们知道，幼儿时期正是孩子大脑、身体迅速生长时期，抓住这个时机对孩子进行美术教育会大大提高他们的观察力、记忆力、形象思维能力和想象创造力。同时，这个时期孩子的小手还未发育完全，画画时小手的运动对孩子手的发育，控制笔的能力，灵活性和脑手的协调一致方面将会起到意想不到的效果。并且对于孩子来说，画画也许是他第一件感兴趣的事情，抓好时机让孩子早些接受正规系统的教育，孩子可以从起跑线上就是领先的。试想，一个酷爱画画的小宝宝将来即便不做和艺术相关的工作，也可以充满艺术细胞，而一个只知道看动画片满处乱跑的疯孩子或许可以成为一个艺术家，但是一定要走很多弯路。所以让孩子尽早地拿起画笔吧！
培养孩子兴趣最重要
“并不是越早越好或者稍晚些就好，而是每一个孩子根据其天赋高低等具体情况因人而异，切不可搞那种一刀切式填鸭教学、应试教学。”
专家 ：吕岩峰
中国美术协会北京双年展策展人
绘画天赋绝对不是每个人都有，应该说是每个人都具备一定的对色彩、线条、形体的感知能力，而这种能力的高低恰恰决定着一个人是否具备专业学习的天赋素质，即使在幼儿主观涂鸦阶段，这种天赋感知能力的高下已经是泾渭分明，对一些热衷于“从娃娃抓起”，第一时间对孩子进行艺术启蒙的年轻家长来说，应该在孩子是否具备艺术天赋的基础上对其因材施教，可能大多数的年轻父母会说：我们不懂艺术，怎么知道孩子是否具备天赋呢？一般家长分辨不了孩子是否具备艺术天赋实属正常，其实这个问题很好解决，带着孩子找专业人士一看就知道。这种情况是指父母由上而下的试图主动安排孩子的专业学习，如果是孩子自发的要求进行专业学习，只要家庭经济状况允许，不需考虑那么多，顺应孩子的自发兴趣就好。应该避免的情况是，年轻家长一味盲目地替孩子做主，甚至是为弥补自己艺术学习方面的缺憾随便给孩子报一个艺术培训班，就是我们通常见的那种“大课”，如果孩子凑巧感兴趣、有天赋，知道主动请教老师，找老师“开小灶”还好，如果不是这样，结果便是家长浪费财力、孩子学得毫无兴趣甚至产生抵触厌恶心理或是学习成效甚微，这种艺术专业启蒙是毫无意义的，与时下一年甚过一年的盲目艺考一样，都是不可取的。
我们倡导在确定孩子具备艺术天赋的前提下，结合孩子的主观兴趣，聘请专业老师进行一对一或者“小班”授课，如果孩子是对传统艺术感兴趣，就应对其进行书法、国画基础的因材施教，如果是对外国艺术感兴趣，就应对其进行素描、水粉、图案、构成等方面的教授，但至于多早开始各方面的系统专业学习，并不是越早越好或者稍晚些就好，而是每一个孩子根据其天赋高低等具体情况因人而异，切不可搞那种一刀切式填鸭教学、应试教学，或者抱着一种盲目崇拜大师的心态带领小孩子到美术馆、博物馆临摹大师作品，尤其是一些大师的抽象作品，完全不在早期美术启蒙学习的范围之内。要知道，艺术学习是一个从“做加法”到“作减法”的过程，早期的美术开发是“做加法”的起始阶段，而大师们的抽象作品则是“做减法”后的产物，不但对早期的基础学习毫无用处，甚至是人为阻碍、影响他们的正常学习进程。希望越来越多的家长能理智、科学的正视美术以及艺术专业启蒙这一问题。