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【摘要】班主任是一个班集体的核心，是班级管理的领导者和组织者，对于一个班级的成长和发展尤为重要。班主任工作能力直接影响班级的成长和发展。作为青年班主任，必须要学习和借鉴一些好的管理方法和措施，笔者在几年班主任工作中得到了一些收获。就青年教师如何做好班主任谈几点感想。
【关键词】班主任工作；虚心学习；践行理论
从事教育工作以来，每当闲暇之余，细细思索班主任工作，有一些收获也有一些体会感想。作为一名青年班主任，既要不断地探索自己的管理方法和管理措施，也要懂得他山之石可以攻玉，虚心接纳和采用正确的意见和方法。几年的班主任工作，让我深深的体会以下几点感想。
1. 虚心学习，不耻下问。
班级管理是形成良好班集体的核心因素。一个班集体是否具有凝聚力、生命力，很大部分取决于班级管理。因此，班级管理是班主任工作的重中之重。如何才能有效及时的管理好班级，一个重要的途径就是向管理经验丰富的老班主任请教、学习。他们在班级管理实践中形成了丰富的管理经验，而且他们是离我们年轻班主任最近的学习资源，学习借鉴他们的管理理念、管理方法、管理措施有利于我们直接有效的解决问题，化解难题。对于一名青年班主任，一开始就面临诸多问题：如何恰当安排座位，如何保持好学生早操、课间跑习惯，如何根据班级具体情况制定班规，等等。这些看似琐碎细小的事情，对我们年轻班主任来说，却是棘手而亟待解决的问题。虚心向老班主请教、学习是解决这些问题的有效途径。他们在实践中摸索出来的管理方法、管理措施对解决问题能够产生立竿见影的效果。例如，就如何合理安排好教室和清洁区值日生这个简单问题，新班主任和老班主任所采取解决问题的方法不一样产生的效果可能就不一样。开学很多年轻班主任就会按桌安排值日生：第一组一二桌打扫教室，三四桌打扫清洁区，五六桌打扫教室，七八桌打扫清洁区·······后面的照这样一直轮下去，而且要求教室和清洁区值日生固定不变。这种值日安排好不好呢？几个星期过去，有的学生就反映，由于调换了位置，打扫卫生多打扫了几次，感觉有点不公平；有的学生反映，不能老让我们打扫清洁区啊，应该轮流打扫啊。听到这些意见之后，虚心向老班主任请教，他会告诉你一个直接有效的方法——按学号安排值日，每个月或每个学期教室值日生和清洁区值日生上下调换。按学号安排值日确实更合理公平，位置调换，小组变动等情况的发生再也不会影响学生原有的值日安排。这个简单的例子告诉我们，身边的老师、班主任是我们宝贵的学习资源，一定要向他们多请教、多学习。
2. 以身作则
班主任是班级的管理者和建设者，是形成一个充满凝聚力、生命力班级的组建者。班主任不仅是班级管理的实施者，同样也是班级管理的参与者；不仅要充分调动学生参与班集体建设的积极性，自己也要以身作则，用自己的行动作标示，引领大家为建设一个良好的班集体共同努力。对于一个新生班集体来说，示范和榜样作用尤为重要。班干部良好的行为习惯能够产生示范表率作用，对班级建设具有强大的推动力。而班主任以身作则的榜样行为更能触动学生的“神经”，更能赢得人心，赢得学生的敬佩和信赖。以早操这件事情为例，每天早晨六点半要求学生做早操，有些学生缺勤，缺勤的理由很多，有的因为天气寒冷起来不了；有的压根儿就没有这种习惯；有的干脆说生病了。如何让刚进高中的高一学生养成做早操的行为习惯呢？班主任要晓之以理，告诉他们：做早操一方面可以锻炼你们的身体，增强体魄，要知道，身体可是革命的本钱，没有健康的身体怎么能够好好的学习？另一方面坚持做早操还可以培养你们的坚强毅力。毅力，这种非智力因素对人生对事业有着非常重要的作用。大家试想，哪位成功者没有坚忍不拔、锲而不舍的精神呢？除此之外，还要对他们动之以情，这个“情”主要体现在班主任的行动上。班主任的行动直接影响学生的行为，是学生行动的“助推剂”。如果班主任能够坚持和学生一起出操，在他们面前展示你的表率行为，相信他们会被你的行动所感动，私下里敬佩你，自觉地坚持做好早操。这一点，可以从学生对老师的评语里看到，很多学生写到类似的话：“班主任辛苦啦！无论天气多么寒冷，您总和我们一起出操。我们都很钦佩你，所以我们也每天坚持着做早操。”所以说，班主任的示范表率对学生的行为起着直接的导向作用。
3. 加强学生自我管理，真正发挥学生主体作用。
作为班主任，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使我筋疲力尽，事务缠身；另一方面，这种“一手抓”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥。经过一段时间学习和反思，我改变以前“一手抓”管理，探索学生自主性管理模式，取得了良好的成效。经过这次探索性实践，我发现，学生自我管理对形成一个良好班集体非常重要。因此，班主任要重视加强学生的自我管理能力培养，改变事事“一手抓”管理模式，要敢于放手给学生自己干，要充分相信我们学生的自我组织和自我管理能力。以制定班规为例，从中可以看到我们学生自主管理的有效性。一开始，我一手“包办”，自己单方面制定班规，实施几周后，发现我“包办”出来的班规不实用，没有达到预期效果。为了制定一個行之有效的班规，我试着让学生自我制定本班班规，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合本班实际的班规。通过一节班会课的讨论，班干部参考大家的意见拟定出本班的班规。这份“民主”班规确实我“包办”的班规更实用，更有效。这件事情深深的触动了我，让我知道了学生自主管理的重要性。
【关键词】班主任工作；虚心学习；践行理论
从事教育工作以来，每当闲暇之余，细细思索班主任工作，有一些收获也有一些体会感想。作为一名青年班主任，既要不断地探索自己的管理方法和管理措施，也要懂得他山之石可以攻玉，虚心接纳和采用正确的意见和方法。几年的班主任工作，让我深深的体会以下几点感想。
1. 虚心学习，不耻下问。
班级管理是形成良好班集体的核心因素。一个班集体是否具有凝聚力、生命力，很大部分取决于班级管理。因此，班级管理是班主任工作的重中之重。如何才能有效及时的管理好班级，一个重要的途径就是向管理经验丰富的老班主任请教、学习。他们在班级管理实践中形成了丰富的管理经验，而且他们是离我们年轻班主任最近的学习资源，学习借鉴他们的管理理念、管理方法、管理措施有利于我们直接有效的解决问题，化解难题。对于一名青年班主任，一开始就面临诸多问题：如何恰当安排座位，如何保持好学生早操、课间跑习惯，如何根据班级具体情况制定班规，等等。这些看似琐碎细小的事情，对我们年轻班主任来说，却是棘手而亟待解决的问题。虚心向老班主请教、学习是解决这些问题的有效途径。他们在实践中摸索出来的管理方法、管理措施对解决问题能够产生立竿见影的效果。例如，就如何合理安排好教室和清洁区值日生这个简单问题，新班主任和老班主任所采取解决问题的方法不一样产生的效果可能就不一样。开学很多年轻班主任就会按桌安排值日生：第一组一二桌打扫教室，三四桌打扫清洁区，五六桌打扫教室，七八桌打扫清洁区·······后面的照这样一直轮下去，而且要求教室和清洁区值日生固定不变。这种值日安排好不好呢？几个星期过去，有的学生就反映，由于调换了位置，打扫卫生多打扫了几次，感觉有点不公平；有的学生反映，不能老让我们打扫清洁区啊，应该轮流打扫啊。听到这些意见之后，虚心向老班主任请教，他会告诉你一个直接有效的方法——按学号安排值日，每个月或每个学期教室值日生和清洁区值日生上下调换。按学号安排值日确实更合理公平，位置调换，小组变动等情况的发生再也不会影响学生原有的值日安排。这个简单的例子告诉我们，身边的老师、班主任是我们宝贵的学习资源，一定要向他们多请教、多学习。
2. 以身作则
班主任是班级的管理者和建设者，是形成一个充满凝聚力、生命力班级的组建者。班主任不仅是班级管理的实施者，同样也是班级管理的参与者；不仅要充分调动学生参与班集体建设的积极性，自己也要以身作则，用自己的行动作标示，引领大家为建设一个良好的班集体共同努力。对于一个新生班集体来说，示范和榜样作用尤为重要。班干部良好的行为习惯能够产生示范表率作用，对班级建设具有强大的推动力。而班主任以身作则的榜样行为更能触动学生的“神经”，更能赢得人心，赢得学生的敬佩和信赖。以早操这件事情为例，每天早晨六点半要求学生做早操，有些学生缺勤，缺勤的理由很多，有的因为天气寒冷起来不了；有的压根儿就没有这种习惯；有的干脆说生病了。如何让刚进高中的高一学生养成做早操的行为习惯呢？班主任要晓之以理，告诉他们：做早操一方面可以锻炼你们的身体，增强体魄，要知道，身体可是革命的本钱，没有健康的身体怎么能够好好的学习？另一方面坚持做早操还可以培养你们的坚强毅力。毅力，这种非智力因素对人生对事业有着非常重要的作用。大家试想，哪位成功者没有坚忍不拔、锲而不舍的精神呢？除此之外，还要对他们动之以情，这个“情”主要体现在班主任的行动上。班主任的行动直接影响学生的行为，是学生行动的“助推剂”。如果班主任能够坚持和学生一起出操，在他们面前展示你的表率行为，相信他们会被你的行动所感动，私下里敬佩你，自觉地坚持做好早操。这一点，可以从学生对老师的评语里看到，很多学生写到类似的话：“班主任辛苦啦！无论天气多么寒冷，您总和我们一起出操。我们都很钦佩你，所以我们也每天坚持着做早操。”所以说，班主任的示范表率对学生的行为起着直接的导向作用。
3. 加强学生自我管理，真正发挥学生主体作用。
作为班主任，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使我筋疲力尽，事务缠身；另一方面，这种“一手抓”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥。经过一段时间学习和反思，我改变以前“一手抓”管理，探索学生自主性管理模式，取得了良好的成效。经过这次探索性实践，我发现，学生自我管理对形成一个良好班集体非常重要。因此，班主任要重视加强学生的自我管理能力培养，改变事事“一手抓”管理模式，要敢于放手给学生自己干，要充分相信我们学生的自我组织和自我管理能力。以制定班规为例，从中可以看到我们学生自主管理的有效性。一开始，我一手“包办”，自己单方面制定班规，实施几周后，发现我“包办”出来的班规不实用，没有达到预期效果。为了制定一個行之有效的班规，我试着让学生自我制定本班班规，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合本班实际的班规。通过一节班会课的讨论，班干部参考大家的意见拟定出本班的班规。这份“民主”班规确实我“包办”的班规更实用，更有效。这件事情深深的触动了我，让我知道了学生自主管理的重要性。