【摘要】爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有神奇内驱动的作用，可以变无效为有效，化低效为高效。就小学生的个性倾向而言，兴趣有着无可替代的重要作用。学生只有对学习内容怀有学习兴趣，才能够有效激发出他们的学习兴趣，从而全身心地投入到语文学习之中，有效提升语文教学的效率以及质量。兴趣是一种自觉动机，通过激发学生的学习兴趣能够有效培养出学生的学习自觉性以及积极性，为他们的未来发展打下坚实的基础。作者根据多年立足教学一线的实践经验，多角度列举教学实例，提出了一些可资借鉴的情境教学模式与具体可行的做法，从兴趣入手，引导学生在语文学习活动中可以自主、创造性地感悟人生和社会，充分懂得生活经验的顿悟和积淀，从而使学生趣至情发，在学习上提高自身的语文素养。
　　【关键词】兴趣;能动;自主;创造;感悟
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。就小学生的个性倾向而言，学生只有对学习内容怀有学习兴趣，才能够有效激发出他们的学习兴趣，从而全身心地投入到语文学习之中，有效提升语文教学的效率以及质量。因此，在语文教学中，教师最好能采用各种各样的手段因趣利导，从而激发学生学习的兴趣，这样才能使其得到延伸、持续。学生就能在兴趣强烈的驱动之下，为学到知识而感到快乐，为探究新事物而感到兴奋，把兴趣引导到感情上来了，得到精神上的享受，变被动学习为自我需要，从课堂上教学一直到课外活动时间，包括从今往后漫长的生活和学习上，为了学业的成就和取得及能力的发展、提高打下了坚实的基础。
　　以下根据语文的教学实践谈谈在小学语文教学中“因趣利导”的几点可行的做法。
　　一、问题引路、以趣促究
　　例如在進行《普罗米修斯》这一课程的教学过程当中，教师可以先让学生在课堂上讲述自己知晓的神话故事，之后教师可以引导学生思考：火是从哪里来的？进而延伸出下一个问题：我们的祖先对于火是怎样理解以及想象的？借此可以有效激发出学生的学习兴趣，提升他们的学习效率以及学习质量。同时还能够让学生充分发挥出自身的想象力，借此有效感受神话传说之中蕴含的魅力，并在研究探索的过程当中有效锻炼自己的学习自觉性以及积极性等多方面的综合素质。在此过程当中，学生不仅能够对现实与神话之间存在的关联性进行深入了解，同时还能够帮助他们明确神话传说的作用，进而让学生对人类物种起源进行深入研究探索，为他们的未来发展打下坚实