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【摘要】本文首先对初中英语教学中词汇导入教学的重要性进行分析，作为探讨词汇导入方法的基础；接着以教学实例探讨了英语词汇教学中常见的导入方法；最后对每种词汇导入方法的不同作用进行了分析。希望本文能够为初中英语词汇教学质量的提高提供帮助。
【关键词】初中英语英语教学词汇导入
引 言：初中英语教学是我国各级教育中英语教学的基础部分，初中英语教学质量的高低对学生的英语学习态度培养以及学生的英语学习能力培养具有至关重要的作用。因此，提高英语教学质量，并从英语学习基础开始对学生的学习态度进行培养，是目前初中英语教师的工作重点。
1. 初中英语教学中词汇导入的重要性
词汇是语言学习的基础部分，也是初中英语教学中最重要的部分。学生通过对英语词汇的了解和记忆，初步体验学习英语的用处和乐趣，并通过应用词汇，对英语的语言文化形成基础的认知。因此可以说，词汇教学是学生英语学习态度培养和学习能力发展的基础，而如何将词汇呈现给学生，使学生接受英语词汇，则是教学中词汇导入需要解决的问题。完美的词汇导入是良好地进行英语教学的开端，值得每个初中英语教师思考和探索。
2. 常见的词汇导入方法
2.1 直观导入法
直观导入法是最常见的词汇导入方法，指的是教师使用一些视觉、感知觉刺激强烈的事物来代表单词，使学生迅速建立起英语词汇和事物之间的联系的教学方法。直观导入法不仅能够使学生的注意力提高，还能够使学生对词汇的印象深刻。
例如，在进行体育用品的词汇教学时，可以要求学生把各自的各种球类、运动服、球鞋等体育用品带到课堂，教师再在课堂上用这些实物引入本课表球类的单词；在进行与电影有关的单词教学时，教师可以使用图片或者幻灯片给学生呈现出电影的种类和相对应的单词；在进行肢体动作的单词教学时，则直接引导学生对这些单词所表示的动作进行行为模拟。比起在课文中寻找并对单词进行反复诵读，直观导入单词的方法更容易被学生多接受，这种导入方法应用一段时间之后，学生甚至会自发自觉地将单词与实际生活联系起来，以求达到较为深刻的记忆，英语教学的效果也相对提高。
2.2 语境导入法
英语学习是语言学习，而在语言学习过程中，语言环境不仅能够渲染学习气氛，也是能够使学生对所学快速形成认知的必要因素，在进行单词导入时，教师也可以使用语境导入法，使学生在语言运用中接触到新的单词。语境导入法的妙处在于，教师不仅可以顺利导入教材上的陌生词汇，在此类词汇范围内的其他词汇，也会被学生注意到，这种单词导入方式会无形中扩大学生的认知广度。
例如，在学习家居用品相关单词时，可以先给学生布置一个小组听说训练，两个人为一组，介绍家里的家居用品，然后对其中自己最喜欢的东西进行描述。在进行口语会话时，请学生注意：哪些内容是你不能表达的？在口语会话之后，大多数学生的练习本上都出现了“沙发”、“冰箱”、“音响”等单词。通过会话，学生自然而然对这些单词的学习产生兴趣，教师再进行单词的教学也更加容易。
2.3 问题导入法
初中学生对新知识有好奇心和求知欲，大多数对英语学习兴趣不足的学生，并不是因为他们不喜欢英语，而是因为英语教学枯燥无聊。因此，英语教师仍可以介由向学生提出问题而进行单词导入，只不过，教师需要采取学生感兴趣的问题形式。猜谜语是激发学生学习兴趣的一种方法。有了兴趣，学生才可能积极参与，从而提高他们的听、说、读、写能力，最终把单词牢牢记住。
例如，在进行与动物有关的单词学习的时候，教师可以通过以下几条谜语对学生进行提问，请学生通过问题进行猜测，进而引入要学习的单词。
They look like a cow， but they live in the water. （manatee） They are furry enough to keep out the cold. They are all white and only live in the North pole.（polar bear） ......这些谜语大都浅显易懂，也可以锻炼学生的听说能力和思维能力。一堂课中如果有一两个单词用猜谜法引入，能够使课堂更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。
3. 不同词汇导入方法对初中英语教学的作用
不同的单词导入方法对学生的教育意义是不一样的，虽然都以单词的呈现为教学目的，但实际上教学对学生发展的影响却有所不同。直观导入法以英语单词和事物的完全匹配，直接使学生对英语单词形成深刻的印象，能够奠定学生的英语学习基础；语境导入法则从语言知识获得方面促进学生的英语认知能力发展；问题导入法将英语单词与极具趣味性的课堂活动联系在一起，能够有效培养学生的学习兴趣。
4. 结语
单词导入方法的合理使用能够使初中英语课堂的教学效果明显提高，不同的单词导入方法具有不同的教育意义，因此，英语教师有必要对教学目标进行深层次的剖析，灵活变换单词导入方法，通过高效的单词教学，为学生的英语学习打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]吴春茶.初中英语教学中词汇教学方法研究[J].中学生英语，2014（02）：111-112.
[2]韩东雪.探究式学习在初中英语词汇教学中的应用[D].天津师范大学硕士学位论文，2014年5月：10-12.
[3]谢 亮.初中英语教学中的导入艺术[J].新课程学习，2014（06）：108-110.
【关键词】初中英语英语教学词汇导入
引 言：初中英语教学是我国各级教育中英语教学的基础部分，初中英语教学质量的高低对学生的英语学习态度培养以及学生的英语学习能力培养具有至关重要的作用。因此，提高英语教学质量，并从英语学习基础开始对学生的学习态度进行培养，是目前初中英语教师的工作重点。
1. 初中英语教学中词汇导入的重要性
词汇是语言学习的基础部分，也是初中英语教学中最重要的部分。学生通过对英语词汇的了解和记忆，初步体验学习英语的用处和乐趣，并通过应用词汇，对英语的语言文化形成基础的认知。因此可以说，词汇教学是学生英语学习态度培养和学习能力发展的基础，而如何将词汇呈现给学生，使学生接受英语词汇，则是教学中词汇导入需要解决的问题。完美的词汇导入是良好地进行英语教学的开端，值得每个初中英语教师思考和探索。
2. 常见的词汇导入方法
2.1 直观导入法
直观导入法是最常见的词汇导入方法，指的是教师使用一些视觉、感知觉刺激强烈的事物来代表单词，使学生迅速建立起英语词汇和事物之间的联系的教学方法。直观导入法不仅能够使学生的注意力提高，还能够使学生对词汇的印象深刻。
例如，在进行体育用品的词汇教学时，可以要求学生把各自的各种球类、运动服、球鞋等体育用品带到课堂，教师再在课堂上用这些实物引入本课表球类的单词；在进行与电影有关的单词教学时，教师可以使用图片或者幻灯片给学生呈现出电影的种类和相对应的单词；在进行肢体动作的单词教学时，则直接引导学生对这些单词所表示的动作进行行为模拟。比起在课文中寻找并对单词进行反复诵读，直观导入单词的方法更容易被学生多接受，这种导入方法应用一段时间之后，学生甚至会自发自觉地将单词与实际生活联系起来，以求达到较为深刻的记忆，英语教学的效果也相对提高。
2.2 语境导入法
英语学习是语言学习，而在语言学习过程中，语言环境不仅能够渲染学习气氛，也是能够使学生对所学快速形成认知的必要因素，在进行单词导入时，教师也可以使用语境导入法，使学生在语言运用中接触到新的单词。语境导入法的妙处在于，教师不仅可以顺利导入教材上的陌生词汇，在此类词汇范围内的其他词汇，也会被学生注意到，这种单词导入方式会无形中扩大学生的认知广度。
例如，在学习家居用品相关单词时，可以先给学生布置一个小组听说训练，两个人为一组，介绍家里的家居用品，然后对其中自己最喜欢的东西进行描述。在进行口语会话时，请学生注意：哪些内容是你不能表达的？在口语会话之后，大多数学生的练习本上都出现了“沙发”、“冰箱”、“音响”等单词。通过会话，学生自然而然对这些单词的学习产生兴趣，教师再进行单词的教学也更加容易。
2.3 问题导入法
初中学生对新知识有好奇心和求知欲，大多数对英语学习兴趣不足的学生，并不是因为他们不喜欢英语，而是因为英语教学枯燥无聊。因此，英语教师仍可以介由向学生提出问题而进行单词导入，只不过，教师需要采取学生感兴趣的问题形式。猜谜语是激发学生学习兴趣的一种方法。有了兴趣，学生才可能积极参与，从而提高他们的听、说、读、写能力，最终把单词牢牢记住。
例如，在进行与动物有关的单词学习的时候，教师可以通过以下几条谜语对学生进行提问，请学生通过问题进行猜测，进而引入要学习的单词。
They look like a cow， but they live in the water. （manatee） They are furry enough to keep out the cold. They are all white and only live in the North pole.（polar bear） ......这些谜语大都浅显易懂，也可以锻炼学生的听说能力和思维能力。一堂课中如果有一两个单词用猜谜法引入，能够使课堂更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。
3. 不同词汇导入方法对初中英语教学的作用
不同的单词导入方法对学生的教育意义是不一样的，虽然都以单词的呈现为教学目的，但实际上教学对学生发展的影响却有所不同。直观导入法以英语单词和事物的完全匹配，直接使学生对英语单词形成深刻的印象，能够奠定学生的英语学习基础；语境导入法则从语言知识获得方面促进学生的英语认知能力发展；问题导入法将英语单词与极具趣味性的课堂活动联系在一起，能够有效培养学生的学习兴趣。
4. 结语
单词导入方法的合理使用能够使初中英语课堂的教学效果明显提高，不同的单词导入方法具有不同的教育意义，因此，英语教师有必要对教学目标进行深层次的剖析，灵活变换单词导入方法，通过高效的单词教学，为学生的英语学习打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]吴春茶.初中英语教学中词汇教学方法研究[J].中学生英语，2014（02）：111-112.
[2]韩东雪.探究式学习在初中英语词汇教学中的应用[D].天津师范大学硕士学位论文，2014年5月：10-12.
[3]谢 亮.初中英语教学中的导入艺术[J].新课程学习，2014（06）：108-110.