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摘 要：教育质量、教育水平的不断提高，以人为本思想的不断深入，高等院校辅导员的幸福感逐渐被更多的人所关注。教育的不断发展源于教育工作者对于教育的辛勤劳动和付出，没有高质量的教育，没有高素质的教学队伍，就没有一代又一代高素质的社会接班人。对于基层教师生活状态和自主发展的关注，也是教育发展所必须关注的重要问题。独立院校辅导员作为学生管理的一线工作者，对于学生的管理和培养发挥着重要的作用，因此本次论文将从影响辅导员幸福感的因素和提高辅导员幸福感的建议两方面，对于辅导员的职业幸福感进行初步的研究。
关键词：独立学院；辅导员；职业幸福感
一、独立学院辅导员职业幸福感影响因素分析
（一）辅导员自身方面
任何一位工作者，对于自身职业的高度认同感是做好本职工作的基础，因此辅导员的职业幸福感何其自身对于该职业的认知有着很大的关联。只有对自身所从事的工作具有高度的认同感，才可以更加投入、更全身心的投入到工作中去。但是相反，本身就对自己的职业存在芥蒂或者看法，那么在工作中的执行力和热情就会受到影响，很容易产生厌倦、埋怨等消极心理，这些对于辅导员开展工作都是不利的。
独立学院辅导员作为一项特殊性工作，工作内容和工作性质可能很多时候会被难以理解，“保姆”“机器人”等经常作为贴在辅导员身上的标签，繁杂无趣的工作内容以及卑微的工作成就感都会使辅导员的工作价值观受到负面影响。总的来说，对于辅导员工作的认同感、职业成就感、辅导员本身的专业水平以及辅导员的心理能力和发展预期等，都会对辅导员自身的工作状态、职业幸福感产生影响，都会影响到基层的学生工作开展。
（二）工作本身
每一份工作都有特殊性，因此工作本身也是职业幸福感的重要影响因素。既然选择了一份工作，那么就选择了一份生活方式，工作性质和工作内容直接影响工作本身所带来的生活体验。独立院校的辅导员作为学生工作开展的一线，工作事务性本身就较强，琐碎的事情也很多，再加上领导和学校方面的压力以及学生工作本身带有的职责性和风险性，都在很大程度上减弱这辅导员的职业幸福感。但从另一方面来看，辅导员享受着和普通教师一样的寒暑假期以及双休节假日，拥有带薪休假的至尊体验，对于很多的女性辅导员来说，更是可以有更多的时间来照顾家庭和孩子。而且辅导员的工作对象是学生，在一定程度上也给辅导员带来了无尽的活力和生命力，青春永在、年轻向上等当代大学生气息也都浓郁在辅导学身边，一定程度影响辅导员的职业幸福感。
二、独立学院辅导员职业幸福感的追寻和提升
（一）辅导员何为
辅导员既然选择了这份职业，首先要树立正确的职业价值观和工作理念。独立辅导员在追求一定的职业幸福感的过程中，要紧密依托现有的外界环境条件，但是正确的职业价值观将直接影响到辅导员的工作态度和工作热情。作为一名辅导员，如果不能正确认知自己的价值和职业价值观，就算再有利的外界环境和条件，都不会激发辅导员的工作乐趣，感受不到工作带来的幸福感和培养学生成长的自豪感。化压力为工作的动力，以积极乐观的工作态度去感受工作带来的乐趣，在学生不断的成长过程中，辅导员自身也可以更好的成长和发展；其次还要全面的提升自身的专业素养，努力追寻自身的职业幸福力。学生管理任务虽然繁杂多变，但是如果辅导员拥有足够的耐心和毅力，具备较高的专业素养，那么很多的问题就可以直接迎刃而解了。专业的职业素养包括基本的教师素养、沟通管理能力以及基本的政治洞察力、正确的价值观等，不断的完善自己、充实自己，做好学生与学校和家长的桥梁作用。
（二）独立学院何为
一定的物质基础是提升辅导员职业幸福感的重要保障和前提条件。作为独立学院，为了更好的支持和保障辅导员工作的开展，一方面要不断的加大对学生工作的投入力度，在合理区间范围内提升辅导员现有的薪资待遇，使其在付出和报酬方面可以成一定正比。同时要完善和辅导员劳动福利机制相輔相成的奖励机制，为辅导员配备更全面的办公场所环境，进一步提高辅导员的工作积极性。另一方面，独立学院要加强学校的制度建设和文化建设。进一步完善学院现有的辅导员队伍选聘制度、职业生涯发展保障机制，加大辅导员队伍的培养力度，使辅导员能够深切感受到学院的重视，提升辅导员的上进心和归属责任感。
（三）社会何为
独立学院作为一种新型办学实体，是在国家没有任何投资的情况下，靠自己的力量生存和发展的，办学资源特别是经费的严重短缺是制约学院发展的瓶颈。为了尽可能节约办学成本，独立学院在师资建设尤其是行政人员编制方面力求精简，以控制教师总量的加速增长，辅导员队伍建设也因此受到较大影响，从而阻碍了辅导员职业幸福感的获得和提升。因此，要进一步加大对独立学院的扶持力度，大力提倡社会力量共同办学，提高辅导员的社会地位。
三、结束语
乌申斯基曾说“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋容置疑的”。在幸福的教育中，师生在幸福上是相互“感染”的。教育的幸福应该既包括学生的幸福，也包括教师的幸福，这两者是相互联系的。其中，教师起主导作用，对教育的幸福负主要的责任。独立学院的辅导员们工作在大学生事务管理和思想政治教育的第一线，对大学生的身心健康发展具有重要的、不容忽视的作用。
参考文献：
[1]吴茜.浅析独立学院辅导员的职业幸福感[J].当代经济，2010（22）：56-57.
[2]杨婷.独立学院辅导员职业幸福感对独立学院可持续发展的影响[J].课程教育研究，2015（14）：17.
[3]张春华，梁蓉，武旭召.提高独立学院辅导员职业认同的对策[J].临沧师范高等专科学校学报，2013（01）：115-118.
关键词：独立学院；辅导员；职业幸福感
一、独立学院辅导员职业幸福感影响因素分析
（一）辅导员自身方面
任何一位工作者，对于自身职业的高度认同感是做好本职工作的基础，因此辅导员的职业幸福感何其自身对于该职业的认知有着很大的关联。只有对自身所从事的工作具有高度的认同感，才可以更加投入、更全身心的投入到工作中去。但是相反，本身就对自己的职业存在芥蒂或者看法，那么在工作中的执行力和热情就会受到影响，很容易产生厌倦、埋怨等消极心理，这些对于辅导员开展工作都是不利的。
独立学院辅导员作为一项特殊性工作，工作内容和工作性质可能很多时候会被难以理解，“保姆”“机器人”等经常作为贴在辅导员身上的标签，繁杂无趣的工作内容以及卑微的工作成就感都会使辅导员的工作价值观受到负面影响。总的来说，对于辅导员工作的认同感、职业成就感、辅导员本身的专业水平以及辅导员的心理能力和发展预期等，都会对辅导员自身的工作状态、职业幸福感产生影响，都会影响到基层的学生工作开展。
（二）工作本身
每一份工作都有特殊性，因此工作本身也是职业幸福感的重要影响因素。既然选择了一份工作，那么就选择了一份生活方式，工作性质和工作内容直接影响工作本身所带来的生活体验。独立院校的辅导员作为学生工作开展的一线，工作事务性本身就较强，琐碎的事情也很多，再加上领导和学校方面的压力以及学生工作本身带有的职责性和风险性，都在很大程度上减弱这辅导员的职业幸福感。但从另一方面来看，辅导员享受着和普通教师一样的寒暑假期以及双休节假日，拥有带薪休假的至尊体验，对于很多的女性辅导员来说，更是可以有更多的时间来照顾家庭和孩子。而且辅导员的工作对象是学生，在一定程度上也给辅导员带来了无尽的活力和生命力，青春永在、年轻向上等当代大学生气息也都浓郁在辅导学身边，一定程度影响辅导员的职业幸福感。
二、独立学院辅导员职业幸福感的追寻和提升
（一）辅导员何为
辅导员既然选择了这份职业，首先要树立正确的职业价值观和工作理念。独立辅导员在追求一定的职业幸福感的过程中，要紧密依托现有的外界环境条件，但是正确的职业价值观将直接影响到辅导员的工作态度和工作热情。作为一名辅导员，如果不能正确认知自己的价值和职业价值观，就算再有利的外界环境和条件，都不会激发辅导员的工作乐趣，感受不到工作带来的幸福感和培养学生成长的自豪感。化压力为工作的动力，以积极乐观的工作态度去感受工作带来的乐趣，在学生不断的成长过程中，辅导员自身也可以更好的成长和发展；其次还要全面的提升自身的专业素养，努力追寻自身的职业幸福力。学生管理任务虽然繁杂多变，但是如果辅导员拥有足够的耐心和毅力，具备较高的专业素养，那么很多的问题就可以直接迎刃而解了。专业的职业素养包括基本的教师素养、沟通管理能力以及基本的政治洞察力、正确的价值观等，不断的完善自己、充实自己，做好学生与学校和家长的桥梁作用。
（二）独立学院何为
一定的物质基础是提升辅导员职业幸福感的重要保障和前提条件。作为独立学院，为了更好的支持和保障辅导员工作的开展，一方面要不断的加大对学生工作的投入力度，在合理区间范围内提升辅导员现有的薪资待遇，使其在付出和报酬方面可以成一定正比。同时要完善和辅导员劳动福利机制相輔相成的奖励机制，为辅导员配备更全面的办公场所环境，进一步提高辅导员的工作积极性。另一方面，独立学院要加强学校的制度建设和文化建设。进一步完善学院现有的辅导员队伍选聘制度、职业生涯发展保障机制，加大辅导员队伍的培养力度，使辅导员能够深切感受到学院的重视，提升辅导员的上进心和归属责任感。
（三）社会何为
独立学院作为一种新型办学实体，是在国家没有任何投资的情况下，靠自己的力量生存和发展的，办学资源特别是经费的严重短缺是制约学院发展的瓶颈。为了尽可能节约办学成本，独立学院在师资建设尤其是行政人员编制方面力求精简，以控制教师总量的加速增长，辅导员队伍建设也因此受到较大影响，从而阻碍了辅导员职业幸福感的获得和提升。因此，要进一步加大对独立学院的扶持力度，大力提倡社会力量共同办学，提高辅导员的社会地位。
三、结束语
乌申斯基曾说“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋容置疑的”。在幸福的教育中，师生在幸福上是相互“感染”的。教育的幸福应该既包括学生的幸福，也包括教师的幸福，这两者是相互联系的。其中，教师起主导作用，对教育的幸福负主要的责任。独立学院的辅导员们工作在大学生事务管理和思想政治教育的第一线，对大学生的身心健康发展具有重要的、不容忽视的作用。
参考文献：
[1]吴茜.浅析独立学院辅导员的职业幸福感[J].当代经济，2010（22）：56-57.
[2]杨婷.独立学院辅导员职业幸福感对独立学院可持续发展的影响[J].课程教育研究，2015（14）：17.
[3]张春华，梁蓉，武旭召.提高独立学院辅导员职业认同的对策[J].临沧师范高等专科学校学报，2013（01）：115-118.