《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康，而好的生活习惯会使幼儿生活自然有序、充满生机。相反，则会使幼儿的生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响幼儿的身体及心理健康。国外有人说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这说明习惯对人一生的发展是至关重要的。因此，无论是家庭教育还是学校教育，培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯是关键。
　　
　　一、教师处处以身作则，严于律己，做幼儿良好行为习惯的榜样，是培养幼儿良好生活习惯的基础
　　
　　教师担负着培养幼儿的神圣职责，既要教书，又要育人，具有双重的特殊使命。教师的一言一行对幼儿起着示范作用，在年幼的孩子心里，教师往往胜于父母。他们善于模仿，看教师的神态行事，而他们又没有辨别是非的能力。因此，教师必须时时处处规范自己的言行，为幼儿树立榜样。无论是在传授知识的课堂中，还是与孩子游戏时；无论是在日常的生活中还是在与孩子交流组织活动时，教师都要做到良好地示范、正确地引导、悉心地呵护、耐心地教育，让孩子在爱的氛围中接受教师良好行为的熏陶，乐意去改正自己不对不当的习惯，逐步形成良好的生活习惯。
　　
　　二、运用赏识教育，创设良好的集体氛围，是幼儿良好生活习惯形成的关键
　　
　　1、用爱搭筑起教师与幼儿沟通的桥梁
　　一个班集体，就是幼儿在园的小家，在这个家里，教师要公平无私地看待每位幼儿，让每个孩子都知识自己就是教师妈妈的小宝贝，每个小伙伴都是自己的兄弟姐妹，教育幼儿在这个家里要学着去关心教师、小伙伴，要懂得团结友爱，鼓励孩子争当“棒宝宝”。
　　2、建立科学、合理的生活制度
　　幼儿园一日生活安排，是从幼儿的年龄、心理特点出发所制定的科学、合理的生活制度，所以要严格执行。要让幼儿每天到了规定时间就会按规定要求去做，形成心理上的动力定型，并适时对表现好的幼儿给予肯定、表扬。事实证明，动力定型之日，也就是习惯养成之日。
　　3、开展生动、形象的区域活动和同伴的交流，培养幼儿良好的自我服务生活习惯
　　我们通过区域角的“生活区”，让幼儿在游戏中学会帮助娃娃叠衣服，帮助娃娃把凌乱的家收拾得干净整齐，通过生活训练区，让幼儿比赛扣纽扣、拉拉链、穿鞋子等，让幼儿在轻松愉快的活动中，体验成功的乐趣，同时动手能力也得到了提高。通过各种角色游戏，让幼儿懂得去遵循规则，懂得与同伴合作的重要性，养成了幼儿守纪律、讲卫生、懂礼貌的好习惯。
　　4、在班集体里，采用“大带小”、“强带弱”的形式进行生活习惯的培养
　　在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将生活习惯较差的幼儿融入到卫生习惯好的幼儿当中，利用同伴的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如：我们根据幼儿的实际情况，在班内选出做得最好的小朋友当“小班长”、“小老师”，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做得好的幼儿及时给予奖励，让有进步的幼儿当“小老师”、“小班长”。这样，创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
　　
　　三、教师与家长密切配合，形成家园合力，是培养幼儿形成良好生活习惯的保证
　　
　　良好的生活习惯不仅是幼儿身体健康的需要，而且对幼儿良好个性的培养以及在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展中都有着重要的影响。“家庭是孩子的第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶。”而培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在要求上的一致。因此，我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家庭宣传存在于孩子身上那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自力尝试”。
　　总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。在教育中，尊重幼儿人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，充分发挥幼儿的主动性和积极性。
　　（作者单位：711400陕西省柞水县幼儿园）