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摘要：近些年，我国社会经济得到快速发展，在国民素质方面的要求也在不断提高，促使现代化教育进行不断的改革和创新，适应经济建设发展的客观要求，积极开展信息化教学的策略创新，形成信息化的教学模式。在小学数学教学中教师也要适应信息化的教学要求，认真分析目前小学数学教学中存在的各种问题，能充分认识到信息技术在现代教育中的各种作用，并针对教学中的各种问题进行信息化的改革，研究出更多的数学教学方法，从而提高小学学生对知识的学习兴趣，引导学生发挥自身的主观能动性。对数学知识进行深入理解和运用，掌握相关的原理，探索生活中的各种应用，形成一套以信息化为基础的小学数学教学模式。基于此，本篇文章对信息化背景下创新小学数学教学模式的策略进行研究，以供参考。
关键词：信息化背景;小学数学;教学模式;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育信息化建设和实施顺应了时代潮流，在小学数学教学活动中发挥信息技术的独特优势，使信息技术与教学有效融合，是实现数学学科教学质量提升的有效途径。
一、信息化多媒体教学对数学教学的重要意义
1.学习方式是指人们在长期的学习过程中形成的，具有固定性，与个人的性格和学习习惯有很大的关系，可以表现为多种方式。
2.传统的惯用学习方式是接受学习，老师在黑板上面板书，学生下面听课，这种学习方式比较注重知识技能的索取，小学阶段是一个习惯的养成阶段，会比较容易忽视小学生的能力的养成，过于被动地接受老师安排的学习任务。
3.充分发挥学生的主体。信息化多媒体的教学，可以充分发挥学生的主体性，激起他们学习的动力，改变以往老师在讲台上讲得绘声绘色，学生在下面无精打采听的教学气氛的现象，从而使得学生的学习效率得到提高。比如在学习《角的度量》时，在信息化教学模式下，可以通过播放不同角度的实物，并且在这个过程中提问学生使学生认识不同的角度，充分展现学生在课堂上的存在感，突出学生在课堂上的主体地位，让学生自主加入课堂中。
二、基于信息化的小学数学教学的现状
随着社会信息化的不断发展，在小学阶段的教育中，也在积极展开信息技术的改革。但是在实际教育中，有些教师对信息技术就不是非常重视，认为信息技术只是教学过程中的一种方式，并没有多大的教学作用，不愿意将过去的教学方式进行信息化的转变，或者只是简单地进行改革，使得信息化的数学教学模式无法真正展开，影响学生的学习效果。数学本身就考验学生的逻辑能力和思维能力，对学生来说有着极高的学习难度，再加上过程的枯燥乏味，在练习中很容易出现学习积极性不高的情况，影响学生的效率，不利于学生能力的锻炼。有些教师即使进行信息技术的改革，也没有对学生兴趣进行深入的引导，使得整个教学过程枯燥乏味，学生没有积极性，不愿意参与进来，在过程中散漫走神，没有集中精神，思维没有得到有效锻炼，影响教学的效果。
三、信息化背景下创新小学数学教学模式的策略
（一）选择信息技术+传统的黑板教学相结合
小学生往往有一个比较明显的缺点，其难以集中注意力，很难把自己的专注点长时间放在同一件事情上面。相比较而言，更加陌生有趣的东西比较容易吸引大多数学生的注意力。比如很多人都会爱玩的，有及时反馈性的游戏，可以利用这一特点，结合现代信息技术进行小学数学教学。小学教学是以概念推导结论为主要内容的，而这些内容则可以利用数学模型进行教学。根据他们的心理特性，加之新媒体技术的辅导，可以将数学模型转化成更有趣的内容显示在媒体屏幕上。这不仅可以吸引他们的注意力，还可以活跃教学氛围，激发他们的学习兴趣，从而可以使听课效率变得更高。
（二）提高数学教师的核心素养
在大力倡导培养学生核心素养的今天，我们不能忽视作为传道授业解惑的教师应有的执着的教育情怀和扎实、过硬的专业素养。数学教师要积极探索“互聯网+”时代背景下的教学活动，积极参与到小学数学教学的改革浪潮中，不能再用一支粉笔、一块黑板这种传统的教学模式来吸引生活在信息时代的小学生，而应该让自己紧跟时代步伐，不断锤炼、完善自己。在认真研究小学数学学科知识的同时，还要不断提升应用信息技术的能力，并充分发挥教师的引导作用，将信息技术合理运用到教学中，让小学生感受到不一样的学习过程，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
（三）利用信息技术打造高效课堂
小学生有意注意持续时间短，为了让他们在课堂上始终保持“在线”状态，教师可以有效运用信息技术激发和保持学生的学习热情，提高课堂教学效率。例如，在课堂上教师可以利用电子白板逐一展示批改作业时收集到的学生竖式计算中的错题，此时不需要教师过多讲解，学生自己就能发现问题、解决问题。因此，在教学活动中，教师可以利用信息技术与小学数学教学的有效融合打造高效课堂。
结束语
综上所述，基于信息化的小学数学教学中，教师需要及时转变自己的传统观念，认识到信息技术在现代教学中的重要作用，根据教材教学需要实施有效的信息化创新，形成信息化的教学模式，引导学生学习相关的原理，组织学生展开各种形式的训练，提高学生的能力。
参考文献
[1]吴雪莲.“互联网+”视角下的小学数学教学[J].黑河教育，2019（12）：51-52.
[2]刘荣来.信息技术支持下小学数学智慧教学探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：237+239.
[3]张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：112-113.
江西省丰城市上塘第三小学 331100
关键词：信息化背景;小学数学;教学模式;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教育信息化建设和实施顺应了时代潮流，在小学数学教学活动中发挥信息技术的独特优势，使信息技术与教学有效融合，是实现数学学科教学质量提升的有效途径。
一、信息化多媒体教学对数学教学的重要意义
1.学习方式是指人们在长期的学习过程中形成的，具有固定性，与个人的性格和学习习惯有很大的关系，可以表现为多种方式。
2.传统的惯用学习方式是接受学习，老师在黑板上面板书，学生下面听课，这种学习方式比较注重知识技能的索取，小学阶段是一个习惯的养成阶段，会比较容易忽视小学生的能力的养成，过于被动地接受老师安排的学习任务。
3.充分发挥学生的主体。信息化多媒体的教学，可以充分发挥学生的主体性，激起他们学习的动力，改变以往老师在讲台上讲得绘声绘色，学生在下面无精打采听的教学气氛的现象，从而使得学生的学习效率得到提高。比如在学习《角的度量》时，在信息化教学模式下，可以通过播放不同角度的实物，并且在这个过程中提问学生使学生认识不同的角度，充分展现学生在课堂上的存在感，突出学生在课堂上的主体地位，让学生自主加入课堂中。
二、基于信息化的小学数学教学的现状
随着社会信息化的不断发展，在小学阶段的教育中，也在积极展开信息技术的改革。但是在实际教育中，有些教师对信息技术就不是非常重视，认为信息技术只是教学过程中的一种方式，并没有多大的教学作用，不愿意将过去的教学方式进行信息化的转变，或者只是简单地进行改革，使得信息化的数学教学模式无法真正展开，影响学生的学习效果。数学本身就考验学生的逻辑能力和思维能力，对学生来说有着极高的学习难度，再加上过程的枯燥乏味，在练习中很容易出现学习积极性不高的情况，影响学生的效率，不利于学生能力的锻炼。有些教师即使进行信息技术的改革，也没有对学生兴趣进行深入的引导，使得整个教学过程枯燥乏味，学生没有积极性，不愿意参与进来，在过程中散漫走神，没有集中精神，思维没有得到有效锻炼，影响教学的效果。
三、信息化背景下创新小学数学教学模式的策略
（一）选择信息技术+传统的黑板教学相结合
小学生往往有一个比较明显的缺点，其难以集中注意力，很难把自己的专注点长时间放在同一件事情上面。相比较而言，更加陌生有趣的东西比较容易吸引大多数学生的注意力。比如很多人都会爱玩的，有及时反馈性的游戏，可以利用这一特点，结合现代信息技术进行小学数学教学。小学教学是以概念推导结论为主要内容的，而这些内容则可以利用数学模型进行教学。根据他们的心理特性，加之新媒体技术的辅导，可以将数学模型转化成更有趣的内容显示在媒体屏幕上。这不仅可以吸引他们的注意力，还可以活跃教学氛围，激发他们的学习兴趣，从而可以使听课效率变得更高。
（二）提高数学教师的核心素养
在大力倡导培养学生核心素养的今天，我们不能忽视作为传道授业解惑的教师应有的执着的教育情怀和扎实、过硬的专业素养。数学教师要积极探索“互聯网+”时代背景下的教学活动，积极参与到小学数学教学的改革浪潮中，不能再用一支粉笔、一块黑板这种传统的教学模式来吸引生活在信息时代的小学生，而应该让自己紧跟时代步伐，不断锤炼、完善自己。在认真研究小学数学学科知识的同时，还要不断提升应用信息技术的能力，并充分发挥教师的引导作用，将信息技术合理运用到教学中，让小学生感受到不一样的学习过程，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
（三）利用信息技术打造高效课堂
小学生有意注意持续时间短，为了让他们在课堂上始终保持“在线”状态，教师可以有效运用信息技术激发和保持学生的学习热情，提高课堂教学效率。例如，在课堂上教师可以利用电子白板逐一展示批改作业时收集到的学生竖式计算中的错题，此时不需要教师过多讲解，学生自己就能发现问题、解决问题。因此，在教学活动中，教师可以利用信息技术与小学数学教学的有效融合打造高效课堂。
结束语
综上所述，基于信息化的小学数学教学中，教师需要及时转变自己的传统观念，认识到信息技术在现代教学中的重要作用，根据教材教学需要实施有效的信息化创新，形成信息化的教学模式，引导学生学习相关的原理，组织学生展开各种形式的训练，提高学生的能力。
参考文献
[1]吴雪莲.“互联网+”视角下的小学数学教学[J].黑河教育，2019（12）：51-52.
[2]刘荣来.信息技术支持下小学数学智慧教学探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：237+239.
[3]张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：112-113.
江西省丰城市上塘第三小学 331100