摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，个性化教学逐渐成为各阶段教师所追求的教学目标。对小学音乐教学而言，教师为了打造个性化教学，需要把握其内涵以及学生的能力发展需求，在教学中借助有效的教学方式、丰富的教学内容构建良好教学情境，帮助学生在这一过程中掌握更多音乐知识，实现他们多元能力以及学科素养的发展，从而深化音乐教学改革，提升整体教学效果。本文就提升小学音乐个性化教学的有效措施进行分析，并提出相关看法，希望对教师的教学改革提供更多参考。
　　关键词：小学音乐;个性化教学;有效措施
　　在实际的教学过程中，因一些教师对个性化教学的认识不够彻底，导致教学改革目标难以实现，为此教师需要立足实际，全面分析个性化教学的内涵，侧重全新教学方式的引入，开展有效的音乐教学活动，切实深化教学改革，促使学生审美意识、能力的发展。
　　一、围绕学生兴趣打造高效课堂
　　对小学生而言，趣味性的教学课堂更能调动他们的主动参与意识，教师为了实现个性化音乐教学的目标，可以围绕学生兴趣开展有效的教学活动。同时，新时期的音乐教学需要教师顺应教育时代发展，体现学生在课堂中的主体性，为了实现这一目标，音乐教师应重视教学内容的选择以及拓展，借助有效、丰富的教学内容，开展利于学生认知发展的教学活动。例如，问题设置可以调动学生的参与意识，让他们进一步掌握学习内容，帮助他们建立学习兴趣。
　　例如，笔者在《爱唱歌的小杜鹃》一曲教学中，借助与教学内容相关的情境问题，开展有效的教学活动。首先，在导入环节，笔者让孩子们思考，在春回大地的季节，鸟儿飞来了，有这样一种鸟类，它们的歌声很美，世界很多名曲中都有它们的歌声，下面让我们听一听关于它的乐曲。随后笔者为学生播放《顽皮的杜鹃》，并让学生说一说杜鹃有何特征。学生们就问题进行思考，有的则与同桌窃窃私语。在学生讨论结束后，笔者公布正确答案，并开展之后的教学活动。其次，笔者告知学生本曲需要我们学习顿音，为了让学生体会顿音，笔者组织学生初听歌曲，并引导学生进行尝试。最后，让学生找一找歌曲中重复的部分，让学生逐步掌握顿音的正确运用方式，随后问学生：“大家想尝试一下演唱歌曲吗？”学生跃跃欲试，想要体会曲子中杜鹃欢快的音乐形象。这样，在趣味问题的引导下，学生主动加入学习过程，个性化教学的目标也初步实现。
　　二、顺应时代发展重视教学方式创新
　　时下，教师为了打造个性化教学课堂，同样需要侧重全新教学方式的选择。对小学生来讲，教师若一味地进行知识讲解，则不利于能够主动加入学习中，且教学效果相对较差，为了实现个性化教学目标，并实现学生对音乐内容的敏感度，教师在教学中可以借用媒体、合作探究等形式，打造高效学习课堂。例如，在《瑶族舞曲》教学中，笔者借助全新的教学形式打造了有效的教学活动平台。本曲主要是让学生了解更多与我国文化相关的知识，使其能够主动欣赏音乐，并掌握本曲的音乐结构，同时也需要引导学生能够以打击乐器为伴奏，感知音乐所表達的内在情绪，从而强化学生的综合音乐能力以及学习主动性。首先，笔者运用信息化手段为学生展示了瑶族的民族风情，使其了解到瑶族是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族，随后笔者让学生欣赏瑶族的有名乐器——长鼓，听其音色。其次，逐段赏析歌曲，体会其内在情感。让学生欣赏乐曲的第一部分，并提示学生两个不同主题的进入;第二部分，指出第二节的乐曲调性发生变化，节拍也变成了三四拍，其旋律更为婉转，与瑶族的柔美舞姿进行结合很有诗意;第三部分是第一部分的再现，不过其气氛十分活跃，力度更强，之后全曲在欢畅的情绪中结束。在此之后，学生对本曲所表现的情绪有了更深的了解，在之后的演唱中也可以融入自身的情绪，笔者则是组织学生在小组内尝试演唱，课堂效果极佳。
　　三、培养学生审美意识
　　综合音乐意识培养是小学音乐教学阶段的重要内容，为此，教师需要立足实际，开展有效的教学活动。例如，在陕西民歌教学中，教师可以借助组内合作，引导学生在组内就相关内容进行探究，使其鉴赏音乐之美，进一步强化学生整体音乐能力。笔者对学生提出相关问题：本曲分为几个乐段？第二部分有何特点？这首民歌体裁有什么特征呢？围绕探究性内容，学生进行思考。随后笔者将学生的答案整合，深化学生的理解。最后，引导学生通过合唱的形式，进一步把握民歌的特征。
　　四、结语
　　综上所述，小学音乐教师顺应时代发展，侧重个性化教学活动的开展，有利于改善当前的教学现状，深化音乐教学改革。基于此，立足全新教育背景，教师需要转变自身的育人理念，借助丰富的教学内容和方法打造精品学习课堂，从而推动教学发展，确保学生全面、整体性发展。
　　参考文献：
　　[1]黄立群.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：159-160.
　　[2]王若楠.小学音乐教学中个性化评价的探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：281.