论文部分内容阅读
[摘 要] 21世纪,我国提出了发展信息技术教育新的目标:通过提高教师和学生的信息技术素养,进而推进信息技术与其它课程教学的整合,帮助教师和学生有效利用信息技术提高教学和学习效果。本文根据作者的教学实践,从初中学生年龄特点,兴趣爱好出发,结合生活中的实例,积极引导学生开展信息技术与第二课堂教学整合活动,并提出一个信息技术与第二课堂教学整合的思路,并将一个完整的教学过程奉献给大家,与期与大家共同探讨。
[关键词] 信息技术 课程整合 建构主义
本文系南宁市教育科学“十一五”规划立项课题“提高初中信息技术课堂教学效率的策略研究”(项目编号:2009C468)阶段性成果。
信息技术与课程的整合是指:在课程教学中,把信息技术与信息资源、信息方法、人力资源、和课程内容有机的结合共同完成课程教学任务的一种教学方法。信息技术不再是一门独立的学科,而是综合其它学科,帮助学生发现问题、研究问题、解决问题工具,我在上初中二年级下册《用flash制作动画广告》时,根据初中生的特点,选取了贴近了学生生活实例,《地震来了怎么办?》作为本节课的学习任务,积极引导学生开展信息技术与综合学科教学整合活动。
一、学前分析
本节课是广西九年义务教育信息技术初中二年级下册主题二任务三的内容。主题二总共有三个任务:分别是动作补间动画、形状补间动画,制作动画广告。而本节课的制作动画广告是经过前几节课的学习,学生已经掌握了基本的动画制作基本方法基础上,综合应用了前面学过动画制作技巧完成有关防震主题的宣传广告动画制作。由于前几节课学生已经基本掌握的动画的制作方法,(动作补间动画、形状补间动画)所以本节内容学习比较轻松;但由于本节课中有大量的图片,这就要求学生学会进行矢量图与位图的转换,并能综合运用技巧主题合理设计动画情节。
二、教学层次
根据学生特点、教学内容和学习任务,在教学过程中,注意以下几个层次的递进。
(一)知觉层次
受以往传统教学的影响,学生上课时习惯于教师讲,学生练习的模式。这样下去势必造成学生依赖心理严重;不利于动脑能力、创新能力培养。因此在上课伊始,教师首先要明确学生的学习任务,并引导其通过自学指导完成有关学习。从思想上消除其等、停、靠不良心理的影响。
(二)感知层次
学生掌握计算机的基本操作技能,但是还是停滞在使用计算机进行有关的设计、操作等层面上,没能很好的与其它学科进行整合,共同完成一个任务。这需要教师在课堂上进一步引导:如在《利用FLASH制作动画广告》时,教师可根据实际情况,设置与学生生活息息相关的《地震来了怎么办?》作为本节课的学习任务,引导学生对不同避震环境的进行不同的安全思考?从而制作出避震动画广告。
(三)探究层次
学生明确任务后,能有效利用资源进行探索学习活动。如:他们可以通过小组间的讨论,自学课件、课本知识、请教老师。找到解决问题的方法与途径。为下一步完成避震广告动画,进行各种知识和技能的累积。
(四)整合层次
它也是计算机与其它学科整合的一个高层次。它要求学生在掌握已有经验及技术的基础上,强调对知识和技能的综合整理和应用,使其服务于当前的任务。经过整合后,能提高学生的适应能力和综合素质。如在《利用flash制作动画广告》这节课中,要求学生通过用掌握的操作技能和已有的经验、知识进行整合,完成不同环境下的避震动画广告制作。
经过以上几个层次的教学活动,学生基本上能明确学习目标和任务,并能有效的进行信息技术的整合活动,实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、以及教学过程中师生关系互动的转变,下面就我的一节信息技术整合《用flash制作动画广告——地震来了怎么办?》为例,进行有关的探究活动,与期得到同行们的指正。
三、教学目标
知识与技能目标:
1、学会设计动画主题,根据主题合理设计动画情节并做准备工作。
2、根据制作需要对图片进行矢量图与位图的转换。
3、能综合利用补间动画和形变动画制作简单的广告动画。
过程与方法目标:
通过学生间的小组讨论法,分工合作,各小组间展开竞争,完成新知识的学习,培养学生的动脑及动手操作能力;
情感、态度与价值观目标:
1、使学生掌握有关动画制作技巧,能综合运用技术制作简单的动画广告。
2、使学生进行安全教育,掌握必要的安全常识,提高自我保护意识和能力。
3、培养学生团结协作的能力和整合、创新精神。
四、教学内容
用flash制作动画广告
五、教学重、难点及解决措施
教学重点:1、能进行矢量图与位图的转换。
2、知道形状补间动画与动作补间动画的操作方法及使用范围。
教学难点:1、掌握特定场景动画制作技巧。
2、综合利用掌握的知识、技能来完成防震动画广告制作。
解决措施:通过教师演示指导、小组讨论,合作学习方式解决。
六、教学方法
情景创设、启发演示、实践探究、任务驱动、小组交流合作。
七、教学课时:1课时(40分钟)。
八、教学环境:多媒体电脑室一间。
九、教学过程
(一)激趣导入,模拟体验
同学们:你们每天生活在幸福、温暖家庭里,受到父母家人的呵护。在学校里受到老师的关爱,看不起不存在什么危险,但是在我们的学习和生活中,依然有很多事情在不经意间发生啦!下面请看一个模拟地震的现场《地震来了怎么办?》。为了不再次有发生类似的事情,我呼吁:今天,我们一起制作一个关于应对地震题材的动画广告。引起大家的共同关注!
(二)明确目标,完成任务
师:(打出课件)“今天我们利用flash动画制作广告宣传片:《地震来了怎么办?》。模拟场景有:商店、公路上、教室、学校等地方。同学们可以(2—3)个同学成立一个小组,在上面的模拟场景中任选一个场景做为你们的共同任务,合作完成!下面请大家开始自学有关知识。为你们完成任务积累经验!
场景一:商店;场景二:公路上;场景三:教室里;场景四:学校
(三)自主学习,积累经验
(四)问题思考,阶段巩固
1、变形的物体通常用什么动画形式表现?
2、开动中的汽车、指针、行走的人,用什么動画制作方式表现比较合适?
3、你们如何根据主题选取合适的素材。
(五)小组讨论,确定主题
(六)教师演示,难点突破
(七)确立主题、作品制作
(八)评价交流、修改完善
1、选取这个广告主题要体现什么?
2、这个动画广告都使用了哪些动画制作的方法,如何表现出来?
3、还有补充吗?如何完善作品?
(九)总结归纳,拓展延伸
同学们,今天我们不仅学到了信息技术应用方面的知识,而且还收获了应对不同的环境中各种自然灾害的经验。只要我们要做到有备无患,遇到紧急情况保持镇定,就能安全脱险、保存自己、将损失减少到最低限度!
十、教学反思
本节课的教学过程中,始终围绕“以信息为起点,以技术为核心,以学生为主体,以素养为主线,以项目为载体,以任务为驱动。探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略,开展整合教学活动。以此提高学生自身综合素质。下面就我的一节信息技术与综合学科整合教学实践,谈谈几点体会。
(一)选题
本节课的制作动画广告,选用了防震做为主题进行制作。主要考虑到像地震这种自然灾害,不可能让学生亲身去体会,因此电脑发挥它的信息技术方面的优势,通过电脑动画制作,模拟地震时的现场,让学生感受地震当时的情景,从而做出各种综合的判断。以此提高学生的综合素质。锻炼学生的各方面的能力。
(二)引入
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和對所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。本节课采用模拟地震现场引入的做法,让学生进行亲身体会地震来临时的情况。从而引发学生的好奇心,及探究的欲望。效果要比以往课堂引入采用放影片、看图片的形式更为有效,更直观。
(三)教学方式
在教学方式上,改变习以为常传统教学模式三步曲:即“教师讲,学生听”,"跟着"走"过程,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,效果不明显。因此在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,很快就学会了本节内容。在教难点上充分发挥小组的力量,采用分组合作学习方法,让一些技术高手当"指导",由他们指导小组成员完成任务,这样教师可以去指导一些特别案例。使学生能以最快的速度提高操作水平从而完成任务。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。同时,在同学们互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。
(四)任务驱动
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义认为,教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近真实生活、复杂的任务整合了多重的内容或技能,它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。因此这节课中,我选用了防地震做为题材,并布置五个场景的任务。由学生根据实际情况选择其中一个任务完成,对学生很有挑战性。因为,这些任务的完成需要学生综合各方面的知识、技能来完成防震动画广告制作,从而能锻炼学生安全意识,防护意识。达到全面的提高学生综合素质能力。
(五)整合中存在问题
在整个教学过程中,虽然学生在制作作作品之前,已经自学有关防震安全知识,但是从他们的完成任务的情况中看出学生在对应对不同环境下自然灾害的自我保护能力和经验是有限的。也暴露出目前教育存在的一些问题,要提高学生的综合素质,加强学生在综合实践方面、社会实践及生活、生产能力方面的锻炼,相关的改革势在必行。
新一轮的课程改革加强了学生科学素养和实用技能方面的培养,改变了以往教学脱离学生实际、脱离社会的情况。注重了学生的发展过程,淡化学科界限,强调学科之间的联系与综合。将为学生的全面发展提供更全面、均衡、富有个性发展的广阔空间。
参 考 文 献
[1]朱慕菊:《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版社, 2002年版。
[2]何克抗:《建构主义革新传统教学理论基础》,《电化教育研究》,1997年第3期。
[3]李克东:《教育传播科学研究方法》,高等教育出版社1999年第6版。■
[关键词] 信息技术 课程整合 建构主义
本文系南宁市教育科学“十一五”规划立项课题“提高初中信息技术课堂教学效率的策略研究”(项目编号:2009C468)阶段性成果。
信息技术与课程的整合是指:在课程教学中,把信息技术与信息资源、信息方法、人力资源、和课程内容有机的结合共同完成课程教学任务的一种教学方法。信息技术不再是一门独立的学科,而是综合其它学科,帮助学生发现问题、研究问题、解决问题工具,我在上初中二年级下册《用flash制作动画广告》时,根据初中生的特点,选取了贴近了学生生活实例,《地震来了怎么办?》作为本节课的学习任务,积极引导学生开展信息技术与综合学科教学整合活动。
一、学前分析
本节课是广西九年义务教育信息技术初中二年级下册主题二任务三的内容。主题二总共有三个任务:分别是动作补间动画、形状补间动画,制作动画广告。而本节课的制作动画广告是经过前几节课的学习,学生已经掌握了基本的动画制作基本方法基础上,综合应用了前面学过动画制作技巧完成有关防震主题的宣传广告动画制作。由于前几节课学生已经基本掌握的动画的制作方法,(动作补间动画、形状补间动画)所以本节内容学习比较轻松;但由于本节课中有大量的图片,这就要求学生学会进行矢量图与位图的转换,并能综合运用技巧主题合理设计动画情节。
二、教学层次
根据学生特点、教学内容和学习任务,在教学过程中,注意以下几个层次的递进。
(一)知觉层次
受以往传统教学的影响,学生上课时习惯于教师讲,学生练习的模式。这样下去势必造成学生依赖心理严重;不利于动脑能力、创新能力培养。因此在上课伊始,教师首先要明确学生的学习任务,并引导其通过自学指导完成有关学习。从思想上消除其等、停、靠不良心理的影响。
(二)感知层次
学生掌握计算机的基本操作技能,但是还是停滞在使用计算机进行有关的设计、操作等层面上,没能很好的与其它学科进行整合,共同完成一个任务。这需要教师在课堂上进一步引导:如在《利用FLASH制作动画广告》时,教师可根据实际情况,设置与学生生活息息相关的《地震来了怎么办?》作为本节课的学习任务,引导学生对不同避震环境的进行不同的安全思考?从而制作出避震动画广告。
(三)探究层次
学生明确任务后,能有效利用资源进行探索学习活动。如:他们可以通过小组间的讨论,自学课件、课本知识、请教老师。找到解决问题的方法与途径。为下一步完成避震广告动画,进行各种知识和技能的累积。
(四)整合层次
它也是计算机与其它学科整合的一个高层次。它要求学生在掌握已有经验及技术的基础上,强调对知识和技能的综合整理和应用,使其服务于当前的任务。经过整合后,能提高学生的适应能力和综合素质。如在《利用flash制作动画广告》这节课中,要求学生通过用掌握的操作技能和已有的经验、知识进行整合,完成不同环境下的避震动画广告制作。
经过以上几个层次的教学活动,学生基本上能明确学习目标和任务,并能有效的进行信息技术的整合活动,实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、以及教学过程中师生关系互动的转变,下面就我的一节信息技术整合《用flash制作动画广告——地震来了怎么办?》为例,进行有关的探究活动,与期得到同行们的指正。
三、教学目标
知识与技能目标:
1、学会设计动画主题,根据主题合理设计动画情节并做准备工作。
2、根据制作需要对图片进行矢量图与位图的转换。
3、能综合利用补间动画和形变动画制作简单的广告动画。
过程与方法目标:
通过学生间的小组讨论法,分工合作,各小组间展开竞争,完成新知识的学习,培养学生的动脑及动手操作能力;
情感、态度与价值观目标:
1、使学生掌握有关动画制作技巧,能综合运用技术制作简单的动画广告。
2、使学生进行安全教育,掌握必要的安全常识,提高自我保护意识和能力。
3、培养学生团结协作的能力和整合、创新精神。
四、教学内容
用flash制作动画广告
五、教学重、难点及解决措施
教学重点:1、能进行矢量图与位图的转换。
2、知道形状补间动画与动作补间动画的操作方法及使用范围。
教学难点:1、掌握特定场景动画制作技巧。
2、综合利用掌握的知识、技能来完成防震动画广告制作。
解决措施:通过教师演示指导、小组讨论,合作学习方式解决。
六、教学方法
情景创设、启发演示、实践探究、任务驱动、小组交流合作。
七、教学课时:1课时(40分钟)。
八、教学环境:多媒体电脑室一间。
九、教学过程
(一)激趣导入,模拟体验
同学们:你们每天生活在幸福、温暖家庭里,受到父母家人的呵护。在学校里受到老师的关爱,看不起不存在什么危险,但是在我们的学习和生活中,依然有很多事情在不经意间发生啦!下面请看一个模拟地震的现场《地震来了怎么办?》。为了不再次有发生类似的事情,我呼吁:今天,我们一起制作一个关于应对地震题材的动画广告。引起大家的共同关注!
(二)明确目标,完成任务
师:(打出课件)“今天我们利用flash动画制作广告宣传片:《地震来了怎么办?》。模拟场景有:商店、公路上、教室、学校等地方。同学们可以(2—3)个同学成立一个小组,在上面的模拟场景中任选一个场景做为你们的共同任务,合作完成!下面请大家开始自学有关知识。为你们完成任务积累经验!
场景一:商店;场景二:公路上;场景三:教室里;场景四:学校
(三)自主学习,积累经验
(四)问题思考,阶段巩固
1、变形的物体通常用什么动画形式表现?
2、开动中的汽车、指针、行走的人,用什么動画制作方式表现比较合适?
3、你们如何根据主题选取合适的素材。
(五)小组讨论,确定主题
(六)教师演示,难点突破
(七)确立主题、作品制作
(八)评价交流、修改完善
1、选取这个广告主题要体现什么?
2、这个动画广告都使用了哪些动画制作的方法,如何表现出来?
3、还有补充吗?如何完善作品?
(九)总结归纳,拓展延伸
同学们,今天我们不仅学到了信息技术应用方面的知识,而且还收获了应对不同的环境中各种自然灾害的经验。只要我们要做到有备无患,遇到紧急情况保持镇定,就能安全脱险、保存自己、将损失减少到最低限度!
十、教学反思
本节课的教学过程中,始终围绕“以信息为起点,以技术为核心,以学生为主体,以素养为主线,以项目为载体,以任务为驱动。探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略,开展整合教学活动。以此提高学生自身综合素质。下面就我的一节信息技术与综合学科整合教学实践,谈谈几点体会。
(一)选题
本节课的制作动画广告,选用了防震做为主题进行制作。主要考虑到像地震这种自然灾害,不可能让学生亲身去体会,因此电脑发挥它的信息技术方面的优势,通过电脑动画制作,模拟地震时的现场,让学生感受地震当时的情景,从而做出各种综合的判断。以此提高学生的综合素质。锻炼学生的各方面的能力。
(二)引入
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和對所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。本节课采用模拟地震现场引入的做法,让学生进行亲身体会地震来临时的情况。从而引发学生的好奇心,及探究的欲望。效果要比以往课堂引入采用放影片、看图片的形式更为有效,更直观。
(三)教学方式
在教学方式上,改变习以为常传统教学模式三步曲:即“教师讲,学生听”,"跟着"走"过程,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生“三分钟的热度”,效果不明显。因此在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练,很快就学会了本节内容。在教难点上充分发挥小组的力量,采用分组合作学习方法,让一些技术高手当"指导",由他们指导小组成员完成任务,这样教师可以去指导一些特别案例。使学生能以最快的速度提高操作水平从而完成任务。使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率。同时,在同学们互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。
(四)任务驱动
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义认为,教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近真实生活、复杂的任务整合了多重的内容或技能,它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。因此这节课中,我选用了防地震做为题材,并布置五个场景的任务。由学生根据实际情况选择其中一个任务完成,对学生很有挑战性。因为,这些任务的完成需要学生综合各方面的知识、技能来完成防震动画广告制作,从而能锻炼学生安全意识,防护意识。达到全面的提高学生综合素质能力。
(五)整合中存在问题
在整个教学过程中,虽然学生在制作作作品之前,已经自学有关防震安全知识,但是从他们的完成任务的情况中看出学生在对应对不同环境下自然灾害的自我保护能力和经验是有限的。也暴露出目前教育存在的一些问题,要提高学生的综合素质,加强学生在综合实践方面、社会实践及生活、生产能力方面的锻炼,相关的改革势在必行。
新一轮的课程改革加强了学生科学素养和实用技能方面的培养,改变了以往教学脱离学生实际、脱离社会的情况。注重了学生的发展过程,淡化学科界限,强调学科之间的联系与综合。将为学生的全面发展提供更全面、均衡、富有个性发展的广阔空间。
参 考 文 献
[1]朱慕菊:《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版社, 2002年版。
[2]何克抗:《建构主义革新传统教学理论基础》,《电化教育研究》,1997年第3期。
[3]李克东:《教育传播科学研究方法》,高等教育出版社1999年第6版。■