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摘要：1.巧用歌曲提高兴趣；2.巧用歌曲导入新课； 3.巧用歌曲学习句型：4.巧用歌曲解决英语语法疑难；5.巧用歌曲调控情绪； 6.巧用歌曲增强记忆；
关键词：提高兴趣 ；导入新课 ；学习句型；解决英语语法疑难； 调控情绪 ；增强记忆；
英语作为一门语言工具，对没有语言环境的小学生来说，要学好它是有一定困难的。但我们都知道：音乐是无国界的，因此我们应充分利用好这一无国界的“语言”。一首悦耳的英语歌曲，是很容易把小学生的注意力凝聚起来的。所以在小学英语教学中引入英语歌曲是十分必要的，它可以使我们的教学收到更佳的效果。那么，小学英语教学中该如何巧用英语歌曲构建开放课堂，促进英语学习呢？
一、 巧用歌曲提高兴趣，构建高效开放课堂
现代心理学家之父皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。那么，在小学英语课堂教学中，如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、轻松、开放的的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果。学生们学习英语的兴趣得到了提高，也就是英语教学的最积极、最有效的途径，从而构建高效开放课堂。
例如：课前唱一首英语歌曲能把学生的注意力从课间的活动中调集到英语课堂学习中来，欢快的曲调，动感的音乐，能使孩子们较快投入到英语课堂中来。同时我把枯燥的形式化的师生打招呼“――Class begins！――Stand up， please！ Good morning class，Good morning teacher ”改成师生间用唱歌的形式来打招呼，“Good morning to you！ Good morning to you！ Good morning ，dear teacher！ Good morning to you！”配上音乐，学生边唱歌曲边与老师进行问候，这样新奇有趣又愉快的打招呼形式深受小学生的喜爱。
二、巧用歌曲导入新课，构建高效开放课堂
唱英语歌既能渲染学习英语的氛围，又可以巧妙自然地引出新课内容，同时也能把学生的注意力很快转移到英语课堂上来。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上学生熟悉的曲调， 然后进行演唱，学生既会感到熟悉，又会觉得新鲜。这样就会让学生在不 知不觉中轻松地步入新课内容。 例如：课堂上，利用学生耳熟能详的曲调，把有难度的学习内容来个“老歌新唱”，既调动了学生学习英语的积极性又有利于学生学习新知。 比如在学习句型“What can you see with your eyes？ I can see a ship.” 的时候，我教学生用两只老虎的曲调来唱： What can you see？ What can you see？ With your eyes？ With your eyes？ I can see a ship.I can see a ship. With my eyes. With my eyes.教师与学生一起创编英语歌曲， 学生会兴趣盎然；同时，你会被学生丰富的想象力和无限的创造力折服。学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。一曲之后，学生又进入了很好的学习状态，这样就达到了事半功倍的效果，从而构建高效开放课堂。
三、巧用歌曲学习句型，构建高效开放课堂
记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离词”，句子的教学是难点之一。但通过儿歌，把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，就能在轻轻松松中掌握了新知识。
例如：教Book7 Unit 5句型“What does she＼he do？”时，先将其套入“两只老虎”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。 在儿歌学习中，直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学习英语的快乐，从而构建高效开放课堂。
四、巧用歌曲解决英语语法疑难，构建高效开放课堂
在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识，但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。
例如：在小学英语四年级教材Unit 4中，出现了 My hobby is diving的句子，我在教学中已将其独立进行了教学，但是当遇到can，can’t，don’t 时应用动词原形，无论从口语交际中还是在做练习中，总有一部分学生说成can’t diving。进行了讲解后仍有一部分学生犯类似错误，这时我想到了儿歌，于是我引导学生编出如下儿歌：Dive，dive.Don’t dive here.You can’t dive here.Read，read.Don’t read here.You can’t read here.
五、巧用歌曲调控情绪，构建高效开放课堂
英语歌曲在我们的英语教学中可以起到调节学生情绪的作用。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲，可以起到很好的调节作用，有趣的儿歌会很快让孩子们又精神抖擞起来。例如学生学习数字时， 反复地进行教和读，让学生明显地感到厌倦，这时候唱一首英文歌曲进行 调节很有必要。我让孩子们都站起来，边做动作边唱“Ten little candles dance”之后，学生又进入了很好的学习状态，一堂课下来学生对数字的反应也更加敏感了。有时教室里会有一阵骚动，你再大嗓门也吼不住，这时只要放一曲优美而熟悉的旋律，学生很快会停止躁动跟着唱起来，这时老师便能快速有效掌控课堂的局面，从而构建高效开放课堂。
六、巧用歌曲增强记忆，构建高效开放课堂
输入的信息在经过人的注意过程后，便成为人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西很快就会被遗忘，而经过及时复习的短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。正因为如此，英语歌曲能在平时不断哼唱的过程中，帮助孩子们完成英语知识的“复习”。例如学生在学唱“Color Song”和“Head， Shoulders， Knees and Toes”时，就能很好地复习七种颜色以及身体的八个部位。这比起教师让学生死记硬背来巩固已学知识好得多了，因为学生从中体会到了学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。
综上所述，英语歌曲在小学英语教学中所起的作用是不容忽视的，如果教师能根据教学的实际情况，将英语歌曲巧妙地活用在课堂中，想必我们的教学会收到事半功倍的效果。就让我们不断地实践、思考和改进，不断地去发挥英语歌曲在英语教学中的更大作用，使我们的英语课堂更加精彩、高效、开放吧！
参考文献：
[1]薛小芳.激发学习兴趣，促进英语教学[M].山东教育出版社，2007， 6.
[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998，9.
[3]王瑞，刘洪泉“音式”教育――浅谈英语歌曲在英语教学中的作用.〔J〕外語教学与研究 .2007.2
关键词：提高兴趣 ；导入新课 ；学习句型；解决英语语法疑难； 调控情绪 ；增强记忆；
英语作为一门语言工具，对没有语言环境的小学生来说，要学好它是有一定困难的。但我们都知道：音乐是无国界的，因此我们应充分利用好这一无国界的“语言”。一首悦耳的英语歌曲，是很容易把小学生的注意力凝聚起来的。所以在小学英语教学中引入英语歌曲是十分必要的，它可以使我们的教学收到更佳的效果。那么，小学英语教学中该如何巧用英语歌曲构建开放课堂，促进英语学习呢？
一、 巧用歌曲提高兴趣，构建高效开放课堂
现代心理学家之父皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。那么，在小学英语课堂教学中，如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、轻松、开放的的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果。学生们学习英语的兴趣得到了提高，也就是英语教学的最积极、最有效的途径，从而构建高效开放课堂。
例如：课前唱一首英语歌曲能把学生的注意力从课间的活动中调集到英语课堂学习中来，欢快的曲调，动感的音乐，能使孩子们较快投入到英语课堂中来。同时我把枯燥的形式化的师生打招呼“――Class begins！――Stand up， please！ Good morning class，Good morning teacher ”改成师生间用唱歌的形式来打招呼，“Good morning to you！ Good morning to you！ Good morning ，dear teacher！ Good morning to you！”配上音乐，学生边唱歌曲边与老师进行问候，这样新奇有趣又愉快的打招呼形式深受小学生的喜爱。
二、巧用歌曲导入新课，构建高效开放课堂
唱英语歌既能渲染学习英语的氛围，又可以巧妙自然地引出新课内容，同时也能把学生的注意力很快转移到英语课堂上来。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上学生熟悉的曲调， 然后进行演唱，学生既会感到熟悉，又会觉得新鲜。这样就会让学生在不 知不觉中轻松地步入新课内容。 例如：课堂上，利用学生耳熟能详的曲调，把有难度的学习内容来个“老歌新唱”，既调动了学生学习英语的积极性又有利于学生学习新知。 比如在学习句型“What can you see with your eyes？ I can see a ship.” 的时候，我教学生用两只老虎的曲调来唱： What can you see？ What can you see？ With your eyes？ With your eyes？ I can see a ship.I can see a ship. With my eyes. With my eyes.教师与学生一起创编英语歌曲， 学生会兴趣盎然；同时，你会被学生丰富的想象力和无限的创造力折服。学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。一曲之后，学生又进入了很好的学习状态，这样就达到了事半功倍的效果，从而构建高效开放课堂。
三、巧用歌曲学习句型，构建高效开放课堂
记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离词”，句子的教学是难点之一。但通过儿歌，把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，就能在轻轻松松中掌握了新知识。
例如：教Book7 Unit 5句型“What does she＼he do？”时，先将其套入“两只老虎”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。 在儿歌学习中，直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学习英语的快乐，从而构建高效开放课堂。
四、巧用歌曲解决英语语法疑难，构建高效开放课堂
在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识，但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。
例如：在小学英语四年级教材Unit 4中，出现了 My hobby is diving的句子，我在教学中已将其独立进行了教学，但是当遇到can，can’t，don’t 时应用动词原形，无论从口语交际中还是在做练习中，总有一部分学生说成can’t diving。进行了讲解后仍有一部分学生犯类似错误，这时我想到了儿歌，于是我引导学生编出如下儿歌：Dive，dive.Don’t dive here.You can’t dive here.Read，read.Don’t read here.You can’t read here.
五、巧用歌曲调控情绪，构建高效开放课堂
英语歌曲在我们的英语教学中可以起到调节学生情绪的作用。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲，可以起到很好的调节作用，有趣的儿歌会很快让孩子们又精神抖擞起来。例如学生学习数字时， 反复地进行教和读，让学生明显地感到厌倦，这时候唱一首英文歌曲进行 调节很有必要。我让孩子们都站起来，边做动作边唱“Ten little candles dance”之后，学生又进入了很好的学习状态，一堂课下来学生对数字的反应也更加敏感了。有时教室里会有一阵骚动，你再大嗓门也吼不住，这时只要放一曲优美而熟悉的旋律，学生很快会停止躁动跟着唱起来，这时老师便能快速有效掌控课堂的局面，从而构建高效开放课堂。
六、巧用歌曲增强记忆，构建高效开放课堂
输入的信息在经过人的注意过程后，便成为人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西很快就会被遗忘，而经过及时复习的短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。正因为如此，英语歌曲能在平时不断哼唱的过程中，帮助孩子们完成英语知识的“复习”。例如学生在学唱“Color Song”和“Head， Shoulders， Knees and Toes”时，就能很好地复习七种颜色以及身体的八个部位。这比起教师让学生死记硬背来巩固已学知识好得多了，因为学生从中体会到了学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。
综上所述，英语歌曲在小学英语教学中所起的作用是不容忽视的，如果教师能根据教学的实际情况，将英语歌曲巧妙地活用在课堂中，想必我们的教学会收到事半功倍的效果。就让我们不断地实践、思考和改进，不断地去发挥英语歌曲在英语教学中的更大作用，使我们的英语课堂更加精彩、高效、开放吧！
参考文献：
[1]薛小芳.激发学习兴趣，促进英语教学[M].山东教育出版社，2007， 6.
[2]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社，1998，9.
[3]王瑞，刘洪泉“音式”教育――浅谈英语歌曲在英语教学中的作用.〔J〕外語教学与研究 .2007.2