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摘 要：德育教育在学校素质教育中是重要的构成部分，中共中央和国务院出台的《深化教育改革，推进素质教育决定》中明确指出：实行素质教育，必须将智育和德育进行有机统一，并落实在教育活动中。学校开展教育工作，不仅需要培养学生的智育，还应该重视德育，更要注重学生体美劳等综合方面的培养，促使各个方面的教育可以协调发展和相互渗透，确保学生全方面发展。
关键词：德育管理;学校发展;素质教育;综合发展
对学生实施全方面教育的过程中，德育扮演重要的角色，其不仅具有动力作用和导向作用，还具备保证作用。素质教育的背景下，德育是培养合格接班人与未来国家建设者的重要保障，也是学生健康发展的需求。现阶段，部分学生的思想较为空虚，并且存在不良嗜好，辨别错与对的能力较差，容易沾染不良的习气。故此，深入研究《加强德育管理，促进学校发展》，对德育工作的落实具有现实意义。
一、紧抓常规工作，强化学生养成正确的行为规范
教师在日常管理的过程中，根据存在的问题应该及时解决。引导学生树立健康的价值观，借助励志教育，落实班级管理活动。加大宣传、督查和教育文明行为的力度，行为规范教育过程中，构建教师值班体系，紧抓常规工作和评估工作。学校可以实施值周检查评比工作，通过公告栏表扬和鞭策优秀的学生。另外，教师还应该紧抓学生仪容仪表，深入班级检查，针对不符合标准的学生与班级进行限期更改。例如，为让学生将仪容仪表规范熟记在心，教师可以在班级中安置仪容仪表镜，并在仪表镜周围粘贴“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”和“行为是一面镜子，每个人都把自己的形象显现于其中。”等与仪容仪表相关的句子，从而对学生起到潜移默化的作用。定期检查班级卫生，实行卫生打扫，并由班主任和政教处检查。
二、加大心理健康教育的力度
受到多种因素的影响，大部分学生存在迷茫、焦虑的问题，进而心理健康教育的意义与重要性更加明显。为对学生实行高质量的心理健康教育，学校应该建立安全台账，通过校园内部的心理咨询师，与学生进行友好的沟通。根据学生的情况，教师必须及时上报至家长，通过教师、家长和心理咨询师三方的沟通，制定有效的解决方案。另外，教师还可以利用班会，引导并帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，在潜移默化中给予学生鼓励，并完善抗挫折教育工作。各个班级可以结合实际情况，选择具有教育意义的影片和音乐，或者举办心理健康知识竞赛和兴趣活动等，通过一系列的过程，对学生实施心理健康教育。例如，在课堂中，教师可以通过多媒体播放《开国大典》和《大决战》等电影，发挥电影德育教育的作用，潜移默化中强化学生德育素质。除此之外，学校的心理咨询室必须严格落实心理咨询的工作，构建心理咨询文件和档案。组织班主任认真学习了解《心理学》，做好学生心理疏导的工作，深入研究学生的心理特征，进而接触学生心理存在的障碍，强化学生心理素质，建立健全学生的人格，强化学生的适应力与耐挫力，从而真正地实现“防患于未然”。为激发学生的斗志，学校可以聘请心理学行业的专家，通过励志演讲的方式，对学生实施心理健康教育。
三、更新教育观念，将学生作为主体
面对经济社会的机遇和挑战，对人才的综合素质提出更高的要求，这便需要教师改革更新教育理念。改革更新教育理念，主要体现在“一个重视”和“两个克服”上。所谓“一个重视”，主要是指学校教育既需要紧抓智育，还应重视德育。“两个克服”是指转变德育工作的方法和模式，克服“形式主义倾向”;更新完善人才观念，克服“利用一个模子培养人才”的倾向。积极引导学生树立终身学习和成为合格公民的理念，从而实现培养综合素养的目的。学校开展德育工作的重点，应该放在学生身上，将学生作为主体，推动学生全面发展与建立健全人格，促使人格个性实现社会化。因此，教师必须将学生作为主体，将发展健康、健全的个性与人格，作为现代化德育观的着眼点。积极做好德育工作，需要提升教师与领导干部的素质。学校重视培训工作，通过专题讲座和理论学习等多种形式，提升德育工作人才的素质。落实德育工作中，德育科研是发展与改革的标志，是学校德育工作实现科学化的重要保障，更是提升德育工作人员综合素质的必然途径。根据学生的成长特征，需要从爱国主义教育和行为习惯等六个方面展开研究，为后续德育工作的开展与落实提供强有力的保障。在现代化教育观念的指导下，通过实践和总结，对提升教学质量并且为办学效益带来较大的积极影响。并且，通过现代化教育观念，可以强化学校和家庭的紧密联系。通过教师与家长的联系，将学生作为主体，在为学生传授理论知识的过程中，提供德育教育。值得注意的是，学校开展德育工作时，除将学生作为主体，还需要树立服务育人和管理育人、教书育人的思想，促使学校的素质教育工作可以稳步实施。例如，学校和教师可以开展“雷锋纪念日”和“三八国际妇女节”等系列主题教育活动和端午节、重阳节等传统化节日。通过这部分活动，带领学生走进雷锋纪念馆和养老院，引导学生亲手包粽子，让学生真正了解优秀的传统文化，培养学生的爱国主义精神，进而渗透德育教育知识。
结束语：
综上得知，为做好德育工作，教师应该在思想方面给予重视，积极落实相关行动，把握一切机会与条件，进而培养优秀的人才，促使学生全方面共同发展。通过紧抓常规工作，强化学生养成正确的行为规范和加大心理健康教育的力度、更新教育观念，将学生作为主体，从而有效落实德育工作，在推动学校良性发展的同時，促使学生全方面共同发展。
参考文献
[1] 黄法祥.论德育过程管理的强化[J].江苏教育，000（7）：17-18.
[2] 马骎.高职院校生活德育现状及对策研究[D].河北师范大学，2015.
关键词：德育管理;学校发展;素质教育;综合发展
对学生实施全方面教育的过程中，德育扮演重要的角色，其不仅具有动力作用和导向作用，还具备保证作用。素质教育的背景下，德育是培养合格接班人与未来国家建设者的重要保障，也是学生健康发展的需求。现阶段，部分学生的思想较为空虚，并且存在不良嗜好，辨别错与对的能力较差，容易沾染不良的习气。故此，深入研究《加强德育管理，促进学校发展》，对德育工作的落实具有现实意义。
一、紧抓常规工作，强化学生养成正确的行为规范
教师在日常管理的过程中，根据存在的问题应该及时解决。引导学生树立健康的价值观，借助励志教育，落实班级管理活动。加大宣传、督查和教育文明行为的力度，行为规范教育过程中，构建教师值班体系，紧抓常规工作和评估工作。学校可以实施值周检查评比工作，通过公告栏表扬和鞭策优秀的学生。另外，教师还应该紧抓学生仪容仪表，深入班级检查，针对不符合标准的学生与班级进行限期更改。例如，为让学生将仪容仪表规范熟记在心，教师可以在班级中安置仪容仪表镜，并在仪表镜周围粘贴“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”和“行为是一面镜子，每个人都把自己的形象显现于其中。”等与仪容仪表相关的句子，从而对学生起到潜移默化的作用。定期检查班级卫生，实行卫生打扫，并由班主任和政教处检查。
二、加大心理健康教育的力度
受到多种因素的影响，大部分学生存在迷茫、焦虑的问题，进而心理健康教育的意义与重要性更加明显。为对学生实行高质量的心理健康教育，学校应该建立安全台账，通过校园内部的心理咨询师，与学生进行友好的沟通。根据学生的情况，教师必须及时上报至家长，通过教师、家长和心理咨询师三方的沟通，制定有效的解决方案。另外，教师还可以利用班会，引导并帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，在潜移默化中给予学生鼓励，并完善抗挫折教育工作。各个班级可以结合实际情况，选择具有教育意义的影片和音乐，或者举办心理健康知识竞赛和兴趣活动等，通过一系列的过程，对学生实施心理健康教育。例如，在课堂中，教师可以通过多媒体播放《开国大典》和《大决战》等电影，发挥电影德育教育的作用，潜移默化中强化学生德育素质。除此之外，学校的心理咨询室必须严格落实心理咨询的工作，构建心理咨询文件和档案。组织班主任认真学习了解《心理学》，做好学生心理疏导的工作，深入研究学生的心理特征，进而接触学生心理存在的障碍，强化学生心理素质，建立健全学生的人格，强化学生的适应力与耐挫力，从而真正地实现“防患于未然”。为激发学生的斗志，学校可以聘请心理学行业的专家，通过励志演讲的方式，对学生实施心理健康教育。
三、更新教育观念，将学生作为主体
面对经济社会的机遇和挑战，对人才的综合素质提出更高的要求，这便需要教师改革更新教育理念。改革更新教育理念，主要体现在“一个重视”和“两个克服”上。所谓“一个重视”，主要是指学校教育既需要紧抓智育，还应重视德育。“两个克服”是指转变德育工作的方法和模式，克服“形式主义倾向”;更新完善人才观念，克服“利用一个模子培养人才”的倾向。积极引导学生树立终身学习和成为合格公民的理念，从而实现培养综合素养的目的。学校开展德育工作的重点，应该放在学生身上，将学生作为主体，推动学生全面发展与建立健全人格，促使人格个性实现社会化。因此，教师必须将学生作为主体，将发展健康、健全的个性与人格，作为现代化德育观的着眼点。积极做好德育工作，需要提升教师与领导干部的素质。学校重视培训工作，通过专题讲座和理论学习等多种形式，提升德育工作人才的素质。落实德育工作中，德育科研是发展与改革的标志，是学校德育工作实现科学化的重要保障，更是提升德育工作人员综合素质的必然途径。根据学生的成长特征，需要从爱国主义教育和行为习惯等六个方面展开研究，为后续德育工作的开展与落实提供强有力的保障。在现代化教育观念的指导下，通过实践和总结，对提升教学质量并且为办学效益带来较大的积极影响。并且，通过现代化教育观念，可以强化学校和家庭的紧密联系。通过教师与家长的联系，将学生作为主体，在为学生传授理论知识的过程中，提供德育教育。值得注意的是，学校开展德育工作时，除将学生作为主体，还需要树立服务育人和管理育人、教书育人的思想，促使学校的素质教育工作可以稳步实施。例如，学校和教师可以开展“雷锋纪念日”和“三八国际妇女节”等系列主题教育活动和端午节、重阳节等传统化节日。通过这部分活动，带领学生走进雷锋纪念馆和养老院，引导学生亲手包粽子，让学生真正了解优秀的传统文化，培养学生的爱国主义精神，进而渗透德育教育知识。
结束语：
综上得知，为做好德育工作，教师应该在思想方面给予重视，积极落实相关行动，把握一切机会与条件，进而培养优秀的人才，促使学生全方面共同发展。通过紧抓常规工作，强化学生养成正确的行为规范和加大心理健康教育的力度、更新教育观念，将学生作为主体，从而有效落实德育工作，在推动学校良性发展的同時，促使学生全方面共同发展。
参考文献
[1] 黄法祥.论德育过程管理的强化[J].江苏教育，000（7）：17-18.
[2] 马骎.高职院校生活德育现状及对策研究[D].河北师范大学，2015.