【摘要】为了解新高考改革背景下学生对走班制的适应情况，我们设计了一份包含四个板块调查问卷。分别为学习生活篇，行为习惯篇，课余安排篇，项目设计篇。借此了解学生遇到的问题，对这些问题进行分析并提出解决建议。
　　【关键词】调查问卷 走班制 解决建议
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0229-01
　　以下板块中分别选取比较一些问题进行研究，其间也将借助其他问题所得结果进行比较研究。
　　学习生活篇
　　学习是学生的第一要务，通过对走班后预习、上课等多方面的问题进行讨论，找出新背景下最利于学生的学习模式。
　　1.课前预习有余，课上效率不足
　　问题1：你预习的情况是怎样的？（ ）
　　A.老师布置就预习33% B.偶尔预习45%
　　C.自觉的预习14% D.从不预习8%
　　问题2：你听课时最常见表现是怎样的？
　　A.认真听、积极思考并记笔记49%
　　B. 认真听但不记笔记14%
　　C.太注重记笔记反而忽略积极思考28%
　　D.似听非听，似懂非懂，不记笔记4%
　　E.基本不听也不记笔记1%
　　F.有些课上会做些其他学科作业4%
　　有些同学表示，即便课前预习上课也听不懂等这些都导致了课上效率不足。有目的性、有重点、有层次的预习提示会更适合接受能力互异的同学，能够确实地提高学习主动性并遵循老师的指导也是必不可少的。
　　问题3：你觉得学习压力大吗？
　　A.非常大10% B.大41%
　　C.一般40% D.不大5% E.感觉不到4%
　　少数同学无学习压力。自己的独立思考，自觉性的提升，以及靠自己的努力，一切与自身有关的问题都被选为提高自身素质的最重要因素，充分说明了高中生自我意识的重要，也要求社会、学校、家庭都需要对孩子的心理变化予以足够的重视并加以有针对性的辅导。
　　行为习惯篇
　　行为习惯的改变是走班前后差异最大的地方。好习惯的养成，坏习惯的纠正是走班后首先需要考虑的问题。
　　1.新同学之间的交流问题
　　问题6：对于新的教学班的同学你相处的如何？
　　A.原本认识，选了一个组别令我们更加了解彼此21%
　　B.基本不认识别的班的同学，只和行政班的同学坐在一起36%
　　C.努力想要认识他们，希望平常生活中可以多交流各方面的事情43%
　　多数同学希望结识新朋友，但与实际情况相悖。因此老师的辅导及鼓励，课外的交流活动，是建立更好的教学班包括行政班班级秩序的有力工具。
　　课余安排篇
　　课余生活是提升自我的重要途径。走班之后出现了碎片时间，利用好碎片时间必将使上课效率提高。因此，提出一个切实可行的碎片化时间利用方法势在必行。
　　1.课余安排的意愿和实际情况
　　问题9：你在自修课、晚自修或者在家里复习时，你的学习情况怎样？
　　A.有计划， 很投入、效率高25%
　　B.疲劳战，效率不高13%
　　C.有计划，但常不能实施44%
　　D.注意力不集中，总分心14%
　　E.一做作业就想睡觉4%
　　问题10：你很想完成下面哪一项任务，但就是没有时间？
　　A.做作业7% B.做课题16%
　　C.搞竞赛15% D.课外阅读37%
　　E.做课外练习25%
　　2.碎片时间的利用情况
　　问题11：以下几种在学校的“时间碎片”，你觉得你利用率最高的是哪一个？
　　A.课间6% B.午休26% C.自修课62% D.其他6%
　　走班制的弊端显露，部分同学的课间时间无法安心放松休息，课间的碎片化的时间不能学习。实际情况使学生不能提升自己。这要求学生更加严格要求自己，按计划去执行任务，劳逸结合，保证有充沛的精力上好课。
　　项目设计篇
　　项目设计是高中生发展自我创新素养，提高科学探究能力的重要途径之一。
　　1.对待项目设计：态度良好，认识不足
　　问题13：对于项目设计，你持有什么态度？
　　A.是个锻炼自己的好机会63% B.只是完成任务25%
　　C.无所谓12%
　　问题15：你有没有主动请教过导师关于项目设计的问题？
　　A.经常6% B.偶尔几次49%
　　C.因为要导师签名，所以有过7% D.从不38%
　　大部分同学认为项目设计是对自我的一个提升，可所学知识不够，于是望而却步。最好的解决办法就是着眼身边事。所学知识不够，可以请教老师。项目设计的完成，师生都需要付出更多的努力，求知欲是一个好的项目的不可或缺的组成部分。
　　总结：
　　以上我們对调查问卷所表现出来的实际情况进行分析，对相应的问题提出了解决建议。但走班制是新兴事物，有很多未知之处需要进一步探索和实践。如果有更翔实的调查分析，更细致深入的问题设置，相信我们也会找到更多的方法，将走班制做的更好。