【摘 要】
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目的:通过运用高仿真模拟训练,模仿各种临床情景,给学生创造了工作情景、专业角色和特定的工作任务相关联的学习,使学生的专业能力得到整合性的训练,提高未来职业岗位的适应
【机 构】
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长春中医药大学,吉林省吉林中西医结合医院
【基金项目】
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长春中医药大学2016年高等教育教改研究课题[课题编号:XJ201641]
论文部分内容阅读
目的:通过运用高仿真模拟训练,模仿各种临床情景,给学生创造了工作情景、专业角色和特定的工作任务相关联的学习,使学生的专业能力得到整合性的训练,提高未来职业岗位的适应性。方法:选取2014级护理本科英语班为试验组,在临床内科护理学授课过程中采用高仿真情景模拟训练与CBL相结合的教学方式,2014级护理本科3班为对照组采取LBL模式(纯传统教学模式即课堂多媒体授课方式)与CBL相结合的教学方式。两组采用相同考核方式,并对学生进行评判性思维及教学效果的调查。结果:高仿真模拟情景实践教学后两组学生的评判思维能力比较,试验组总分(296.35±39.50)分,对照组总分(278.47±41.07)分,(t值5.634,P<0.005),理论综合和护理技能考核成绩比较中,试验组理论综合成绩(84.78±8.23)分,护理技能考核成绩(92.84±2.78)分,差异有统计学意义,均优于对照组。结论:提高了《内科护理学》教师的模拟临床实践能力和本科护生临床批判性思维能力,将高仿真情景模拟训练与CBL相结合的教学方法便于在临床护理学课程中推广。
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