【摘 要】
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综述植物对干旱胁迫的生理响应机理及进展。
【机 构】
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西南科技大学生命科学与工程学院,攀枝花市农林科学研究院,中国科学院西双版纳热带植物园,中国科学院成都生物研究所
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在新课程理念下,课堂教学发生了重大转变,已经由以往的“主导主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”,更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂教学中教师的引导性语言实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。因而,实现课堂教学的有效引导就成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。 一、 教师的引导语言要具有逻辑性
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“常态”是指事物的基本形态,是指事物运动、变化、发展着的基本状态。事物的发展都是由“常态”构成并由“常态”决定的。“回归常态”并不是意味着回到过去,也绝不是意味着简单与平庸! “常态”其实就是“实在”,就是“真实”,凡实在的、真实的必然孕育着博大,蛰伏着悠远,蕴涵着深刻。岂不知,崔峦会长的“真实、朴实、扎实”的教学是一种常态;张庆老师的“倡简、务本、求实、有度”的教学是一种常态;于永正老师的“五重
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《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。”因此,教师在新课导入时,要根据教学内容的实际情
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利用常规气象资料和马鞍山新一代C波段多普勒天气雷达对2009年6月14日影响马鞍山的一次飑线过程进行了分析。结果表明.这次过程发生在高空东北冷涡后侧,地面中尺度辐合线是这次
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戴维·彼德博士对于热应激的看法是,在炎热的夏天,使奶牛凉爽比改变奶牛日粮更能有效缓解热应激.作为一个营养学家和有着热带地区奶牛管理经验的专家,我认为彼德博士的观