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摘 要：随着时代的发展，我国语言文学领域正呈现出蓬勃的生命力，国家越来越重视知识经济的发展。因此创意写作课程逐渐为我国当局所重视，而当前我国在该领域经验不足，还存在很多问题。本文浅谈了当前创意写作课程的改革方向与实训路线，以期能给高校创意写作课程教学提供一丝助力。
关键词：知识经济;创意;问题;路线
引言
在国外创意写作课程早已被推广，有些国家在该领域已经经历了相当长的年头，建立了比较完备的制度，并且划分了比较细致的研究方向。正是因为创意写作领域的蓬勃发展才为国外文学的强盛奠定了基础。因此加强高校创意写作课程的改革，更新教法与时俱进，培养更多文学领域的人才具有现实意义。
一、我国创意写作课程现状
在创意写作教学领域，相对于欧美一些发达的国家而言，我们还有很大差距。但随着社会的发展进步，我国已经意识到了这个问题的重要性，所以各大高校已经相继设置了创意写作专业的硕士点。比如复旦大学首先获批创意写作专硕学位，上海大学建立创意写作研究中心，北京大学、中国人民大学、浙江大学也增设了创意写作专业，积极引进优秀学生。有很多学校还引进了大量专业性人才进行授课。尽管我国对创意写作专业的发展积极准备，但目前的情况是还没有形式一套适应当前国情的专业理论、培养方式。
二、创意写作课程教学改革方向
1.建立完善制度促进创意课程发展
教育行政部门应该积极了解创意写作课程的发展历程，掌握目前整体的发展趋势和相关概念。根据当前高校发展的实际情况撰写教育大纲，设立教育目標，学习和引进国外创意写作课程领域的先进技术。鼓励各大高校文学系开设相关课程，进行创意写作课程方向的研究，增强我国文化产业竞争力。
2.专业人才走进校园
在国内的高校中，对学生们进行课堂讲授的往往是专职教师。教师的工作主要是传授学生科学文化知识和相应的学习方法，在创意写作领域并没有实际的经验，因此造成一定的局限性。而在国外，在高校进行创意写作教学的都是一些专业人员，这些人一般都是专职作家或者是接受过专业培训的人员，因此对学生们的理论实践有很大的帮助。因此，高校应该加强和社会各行各业的联动，让科技公司、文化公司、广告传媒等等各大领域的创新人才进入校园，开展讲座或者进行授课，教授学生更加专业化的知识，增强新生领域的生命活力。
3.配备充足的师资力量
在国外，一般在进行创意写作课程的教学时，教师在发挥引导作用的同时，还需要助教帮助完成课堂教学。当课堂中学生的人数少于20人时，一般需要一到两名助教就够了，当学生的人数多于20人时，就可以根据学生的实际情况划分小组，同时要增加助教的人数。而在我国创意写作的教学活动中，往往只有一名主讲老师，课堂中的人数也相对较多，一般在20人以上。因此教师不能很好地关注每一个学生当前的状态，造成学生学会的东西有所差异，甚至有些学生概念性不强。在写作训练中就不能起到理想的效果。综上，相关教育机构一定要加强重视，配备充足的教育力量。
三、增强创意写作课程实训有效性策略
1.推进小班授课制
中国的人口基数相对较大，在实际教学中进行集中授课的形势屡见不鲜，但这种授课的制度往往会影响学生的接受程度，因此推进小班授课的制度非常重要。教师可以根据学生班级的不同进行划分小组，尽量保证每一个小组的人数不要多于20人。这样教师分批次进行教学，可以让学生在创意写作实训课程中收获更多。
2.理论与实践相结合
在过去进行写作课程的教学时，一般只注重理论知识的讲授。而创意写作课程大大不同，因此在进行创意写作训练时，一定要注重理论与实践相结合。教师要用实际的案例导入理论知识，先鼓励学生积极讨论，扫清写作的障碍。然后再实际指导中，引用趣味性的事物激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。
3.借鉴国外课堂先进经验
在国外，工作坊的设置是创意写作课程的一大助力。这种工作坊的形势已经趋于多样化，通常为了对居民进行写作水平训练，社区会有夜校工作坊、假期工作坊。这样就能保证居民把他们的所见所闻用专业的语言文字表达出来。同样，这种工作坊的形式在高校也具有实际意义，由于在写作课堂中教师主要研究的内容是学生自己的创作，因此这种教学方式把学生带入到了实践中去，有利于加强学生学习的积极性，有利于学生个性的发展。通过上面的叙述，我们知道要想在创意写作课堂中取得理想的效果就必须学习这种教学方法。简单点说，就需要在小班授课制的基础上继续进行小组的划分，每组分为4到5个人，根据给出的课题商榷探讨、合作共赢。例如在创意写作训练中，有这样一个题目“请从妻子的角度叙述李嘉诚艰苦创业的故事”，在工作坊中，学生们先通过自己思考，然后互相交流探讨，在实际训练中学习写作。同学们在向别人阐述自己理念的同时加深了印象、开拓了视野，有利于创造性思维的产生。
4.用多种课堂形式进行实训
以美国为例，创意写作课堂形式及其多样化。在采用传统的课堂教学形式的基础上，还有很多其他形式。比如组织春游、夏令营等课堂之外的活动，让学生们在活动中学习，在活动中增进联系，加强师生、生生互动。这样教师可以更好的了解学生的学习状况，更好的进行接下来的教育活动。
结束语
未来要想在世界文化领域竞争中占据一席之地，就必须积极探索各种有利于提高国民素质的教育方式，进行创意写作课程教学就是其中之一。本文就我国当前创意写作课程现状展开论述，提出了建立完善制度，让专业人才走进校园，加强师资力量建设的改革方向，并针对创意写作课程的实训给出了有效性的策略。希望我国创意写作课程教学更专业化、更具体化。
参考文献
[1]冯汝常.自我体认：创意写作实训思维激发与转换路径[J].广西科技师范学院学报，2018，33（01）：1-4+12.
[2]陈佳冀.试论创意写作在中文写作课程教学中的应用[J].长春教育学院学报，2017，33（06）：26-28+71.
[3]冯汝常.试论创意写作实训的三个层次[J].广西科技师范学院学报，2016，31（05）：23-26.
[4]陈杰.基础写作小班教学与创意写作实训探索[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：333-334.
作者简介：
于丹丹，1978年2月，女，汉，吉林省吉林市，硕士研究生，副教授，研究方向：中国语言文学教育
（作者单位：广东财经大学华商学院）
关键词：知识经济;创意;问题;路线
引言
在国外创意写作课程早已被推广，有些国家在该领域已经经历了相当长的年头，建立了比较完备的制度，并且划分了比较细致的研究方向。正是因为创意写作领域的蓬勃发展才为国外文学的强盛奠定了基础。因此加强高校创意写作课程的改革，更新教法与时俱进，培养更多文学领域的人才具有现实意义。
一、我国创意写作课程现状
在创意写作教学领域，相对于欧美一些发达的国家而言，我们还有很大差距。但随着社会的发展进步，我国已经意识到了这个问题的重要性，所以各大高校已经相继设置了创意写作专业的硕士点。比如复旦大学首先获批创意写作专硕学位，上海大学建立创意写作研究中心，北京大学、中国人民大学、浙江大学也增设了创意写作专业，积极引进优秀学生。有很多学校还引进了大量专业性人才进行授课。尽管我国对创意写作专业的发展积极准备，但目前的情况是还没有形式一套适应当前国情的专业理论、培养方式。
二、创意写作课程教学改革方向
1.建立完善制度促进创意课程发展
教育行政部门应该积极了解创意写作课程的发展历程，掌握目前整体的发展趋势和相关概念。根据当前高校发展的实际情况撰写教育大纲，设立教育目標，学习和引进国外创意写作课程领域的先进技术。鼓励各大高校文学系开设相关课程，进行创意写作课程方向的研究，增强我国文化产业竞争力。
2.专业人才走进校园
在国内的高校中，对学生们进行课堂讲授的往往是专职教师。教师的工作主要是传授学生科学文化知识和相应的学习方法，在创意写作领域并没有实际的经验，因此造成一定的局限性。而在国外，在高校进行创意写作教学的都是一些专业人员，这些人一般都是专职作家或者是接受过专业培训的人员，因此对学生们的理论实践有很大的帮助。因此，高校应该加强和社会各行各业的联动，让科技公司、文化公司、广告传媒等等各大领域的创新人才进入校园，开展讲座或者进行授课，教授学生更加专业化的知识，增强新生领域的生命活力。
3.配备充足的师资力量
在国外，一般在进行创意写作课程的教学时，教师在发挥引导作用的同时，还需要助教帮助完成课堂教学。当课堂中学生的人数少于20人时，一般需要一到两名助教就够了，当学生的人数多于20人时，就可以根据学生的实际情况划分小组，同时要增加助教的人数。而在我国创意写作的教学活动中，往往只有一名主讲老师，课堂中的人数也相对较多，一般在20人以上。因此教师不能很好地关注每一个学生当前的状态，造成学生学会的东西有所差异，甚至有些学生概念性不强。在写作训练中就不能起到理想的效果。综上，相关教育机构一定要加强重视，配备充足的教育力量。
三、增强创意写作课程实训有效性策略
1.推进小班授课制
中国的人口基数相对较大，在实际教学中进行集中授课的形势屡见不鲜，但这种授课的制度往往会影响学生的接受程度，因此推进小班授课的制度非常重要。教师可以根据学生班级的不同进行划分小组，尽量保证每一个小组的人数不要多于20人。这样教师分批次进行教学，可以让学生在创意写作实训课程中收获更多。
2.理论与实践相结合
在过去进行写作课程的教学时，一般只注重理论知识的讲授。而创意写作课程大大不同，因此在进行创意写作训练时，一定要注重理论与实践相结合。教师要用实际的案例导入理论知识，先鼓励学生积极讨论，扫清写作的障碍。然后再实际指导中，引用趣味性的事物激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。
3.借鉴国外课堂先进经验
在国外，工作坊的设置是创意写作课程的一大助力。这种工作坊的形势已经趋于多样化，通常为了对居民进行写作水平训练，社区会有夜校工作坊、假期工作坊。这样就能保证居民把他们的所见所闻用专业的语言文字表达出来。同样，这种工作坊的形式在高校也具有实际意义，由于在写作课堂中教师主要研究的内容是学生自己的创作，因此这种教学方式把学生带入到了实践中去，有利于加强学生学习的积极性，有利于学生个性的发展。通过上面的叙述，我们知道要想在创意写作课堂中取得理想的效果就必须学习这种教学方法。简单点说，就需要在小班授课制的基础上继续进行小组的划分，每组分为4到5个人，根据给出的课题商榷探讨、合作共赢。例如在创意写作训练中，有这样一个题目“请从妻子的角度叙述李嘉诚艰苦创业的故事”，在工作坊中，学生们先通过自己思考，然后互相交流探讨，在实际训练中学习写作。同学们在向别人阐述自己理念的同时加深了印象、开拓了视野，有利于创造性思维的产生。
4.用多种课堂形式进行实训
以美国为例，创意写作课堂形式及其多样化。在采用传统的课堂教学形式的基础上，还有很多其他形式。比如组织春游、夏令营等课堂之外的活动，让学生们在活动中学习，在活动中增进联系，加强师生、生生互动。这样教师可以更好的了解学生的学习状况，更好的进行接下来的教育活动。
结束语
未来要想在世界文化领域竞争中占据一席之地，就必须积极探索各种有利于提高国民素质的教育方式，进行创意写作课程教学就是其中之一。本文就我国当前创意写作课程现状展开论述，提出了建立完善制度，让专业人才走进校园，加强师资力量建设的改革方向，并针对创意写作课程的实训给出了有效性的策略。希望我国创意写作课程教学更专业化、更具体化。
参考文献
[1]冯汝常.自我体认：创意写作实训思维激发与转换路径[J].广西科技师范学院学报，2018，33（01）：1-4+12.
[2]陈佳冀.试论创意写作在中文写作课程教学中的应用[J].长春教育学院学报，2017，33（06）：26-28+71.
[3]冯汝常.试论创意写作实训的三个层次[J].广西科技师范学院学报，2016，31（05）：23-26.
[4]陈杰.基础写作小班教学与创意写作实训探索[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：333-334.
作者简介：
于丹丹，1978年2月，女，汉，吉林省吉林市，硕士研究生，副教授，研究方向：中国语言文学教育
（作者单位：广东财经大学华商学院）