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摘要：在高中众多科目的学习中，英语是为数不多的语言类学科，与其他专业类学科不同，语言类学科的学习更讲究知识和实践的同步程度。语言类教学立足于语言运用，语言是人际交往最重要的工具和基础，人际交往难免要通过语言交流，而语言能力就是把学到的文化知识和在人际交往中获取的信息进行内化再进行表达的过程。对于语言能力强弱的判断便是表达是否流利，高中英语课堂就是将小学初中打下的基础进行系统深入的内化吸收，高中英语课堂的创新就是在课堂教学当中融入学生创造性思维的培养和锻炼，从而促进综合素养人才的培养和发展提高。
关键词：创造性思维;高中课程;英语教学;高中英语
在信息技术成为最主要发展力的信息时代，创新思维已经成为当今社会想要深入发展的主要创造力，不断地创新，也已经成为社会各个领域向前发展的主要特征。如今对于学生创造性思维的培养，已经成为国家教育教学的首要目标，教育教学改革也越来越重视学生创新精神的建设和提高。然而高中的英语课堂在长期以来都把重点放在了学生语言能力的培养上，一直的教学思维定式已经成为桎梏，十分不利于教育教学的改革。然而高中阶段是学生精神层面培养的最重要时期，必须要在改革中重视对学生思维能力的培养，将不同的学科知识和创新思维进行交叉融合，将学生的综合素养进行提升。
一、高中英语学习与创造性思维培养的融合
目前对于创新思维的定义还是无法明确确定的，但是创造性思维在人类思维活动中的地位是被公认的，创造性思维是人类最高级的一项思维活动，创造力也是人们人类最重要的精神工具。语言是人类重要的思维工具之一，英语作为高中学科中的主要语言科目，是对高中生的创新思维进行培养的最有效工具。
在过去传统英语课堂教学中，教师往往会把精力更多地放在语言知识能力的派样上，语言能力的培养在英语学习的过程中是十分重要的，但是如果一味机械性地学习而不进行适当的思考和理解，就会使学生只是单纯地记忆，没有办法进行实际运用语言，十分不利于学生语言能力的提高。高中的英语课堂应该时刻融合创造性思维，强化学生创造性思维的锻炼和创造性意识的养成，使学生的英语学习能力和创造性思维同步发展。
二、将创造性思维和高中英语课堂教学高度融合的方法分析
良好的学习氛围是将学习效果扩大到最大化的有效方法，也只有融洽良好的学习氛围，才可以更深入地挖掘学生的创造性意识，从而使学生的创造性思维得到锻炼。但是良好学习氛围的培养不仅需要教师在课堂教学的过程中重视氛围培养，还需要教师从教学设计到课堂教学再到教学内容各个方面都进行创新和改良，不能一味地进行填鸭式的教育教学。如果教师在教学设计时没有找到合适对应的方法，教材中的内涵和深入知识就不能充分地展现出来，英语科目与其他学科的内在联系也无法完全展现，学生对于学科知识的理解也不能深入完整，这样也使学生的创新思维得不到锻炼，不利于学生的学习和发展。因此要塑造良好的学习气氛，使学生沉浸于英语学习当中。另外对于教学方法也要做到有针对性地创新，这样才能更有效地培养学生的创造性思维。
（一）对教学内容进行实时更新
只有课堂教学的内容足够新颖，才能集中学生的注意力，后续教学方法的创新也才能更有效，如果学生对于课堂学习的注意力和兴趣不足，就容易导致教学方法的创新失效。高中的英语课程在教育教学改革开展之后，教材和教学资源的多样性也大大增强了，并且随着不同的教学需求和教学特点，教材和教学资源的版本和种类也有许多的变化和不同。所以教师在进行备课和教学设计的过程当中，要根据所教学生的个性化特点选择适当的教学资源并且设计适合的教学方法。还要对教材所涵盖内容进行适当的选取和舍弃，课本教材往往要适应多个不同地区不同学校的教学，要适应不同的教学重点，因此课本教材的知识点覆盖层面都较广，这就需要英语教师在教学过程当中根据所教导学生的特点和教学目标的需要进行知识点的取舍。在过去传统的英语教学课堂之上，教师都是把课本上的知识点进行全面讲解，这样会使学生的注意力不能高度集中，而且长时间的枯燥教学很有可能使学生对英语学习出现抵触情绪。因此在教学内容改革的过程中，教师需要重视教学内容的选取，将课本教材进行选取和补充，开拓学生的眼界，使学生感受知识的魅力，从而提高学生的语言能力并锻炼学生的创新思维。
（二）不断改进教育教学方法
想要对英语教学方法进行改革创新，融合对于学生思维能力的培养，除了要对教学内容进行更新，还需要对教学方法进行更新。如果只是一味地优化教学内容而不重视教学方法的改革，就是换汤不换药，无法在实际的教学实践展开中实现素质教育教学改革的进步。教师需要根据不同的教学内容和所教的学生群体特点进行教学方法的选择和创新，才能最大化地提高学生的学习效率。创新性思维的锻炼是要潜移默化地渗透到学生的学习生活当中，所以教師要把教学的主体转换为学生，让学生在感受课堂氛围的同时深入培养创造性思维。
三、结语
提高学生英语专科学科知识能力和培养学生的创造性思维是高度交叉的，其实语言学习并不是机械性地重复，语言学习尤其是英语学习也可以是充满趣味的。把英语学习融入日常的生活当中，在生活中促进学生英语学习思维的培养，实现英语学习与创新思维在生活中的交融。同时，在教学改革中贯彻创造性思维培养还需要教师的努力，教师要主动地去参与英语课堂上的众多活动，进而深化语言学习。创新思维的培养是一个复杂的过程，教师也需要不断地完善自身的综合素质，从而在实践教学中不断地摸索，尝试最适合的培养方法，使学生的综合素质培养可以最高效、最全面。
参考文献：
[1]张辉.基于高中英语核心素养，培养阅读批判思维能力[J].才智，2020（5）.
[2]刘永前.高中英语教学中学生思维品质的培养刍论[J].成才之路，2020（3）.
[3]姚健.在高中英语阅读教学中学生思维能力的培养途径[J].当代教研论丛，2020（1）.
（责编
关键词：创造性思维;高中课程;英语教学;高中英语
在信息技术成为最主要发展力的信息时代，创新思维已经成为当今社会想要深入发展的主要创造力，不断地创新，也已经成为社会各个领域向前发展的主要特征。如今对于学生创造性思维的培养，已经成为国家教育教学的首要目标，教育教学改革也越来越重视学生创新精神的建设和提高。然而高中的英语课堂在长期以来都把重点放在了学生语言能力的培养上，一直的教学思维定式已经成为桎梏，十分不利于教育教学的改革。然而高中阶段是学生精神层面培养的最重要时期，必须要在改革中重视对学生思维能力的培养，将不同的学科知识和创新思维进行交叉融合，将学生的综合素养进行提升。
一、高中英语学习与创造性思维培养的融合
目前对于创新思维的定义还是无法明确确定的，但是创造性思维在人类思维活动中的地位是被公认的，创造性思维是人类最高级的一项思维活动，创造力也是人们人类最重要的精神工具。语言是人类重要的思维工具之一，英语作为高中学科中的主要语言科目，是对高中生的创新思维进行培养的最有效工具。
在过去传统英语课堂教学中，教师往往会把精力更多地放在语言知识能力的派样上，语言能力的培养在英语学习的过程中是十分重要的，但是如果一味机械性地学习而不进行适当的思考和理解，就会使学生只是单纯地记忆，没有办法进行实际运用语言，十分不利于学生语言能力的提高。高中的英语课堂应该时刻融合创造性思维，强化学生创造性思维的锻炼和创造性意识的养成，使学生的英语学习能力和创造性思维同步发展。
二、将创造性思维和高中英语课堂教学高度融合的方法分析
良好的学习氛围是将学习效果扩大到最大化的有效方法，也只有融洽良好的学习氛围，才可以更深入地挖掘学生的创造性意识，从而使学生的创造性思维得到锻炼。但是良好学习氛围的培养不仅需要教师在课堂教学的过程中重视氛围培养，还需要教师从教学设计到课堂教学再到教学内容各个方面都进行创新和改良，不能一味地进行填鸭式的教育教学。如果教师在教学设计时没有找到合适对应的方法，教材中的内涵和深入知识就不能充分地展现出来，英语科目与其他学科的内在联系也无法完全展现，学生对于学科知识的理解也不能深入完整，这样也使学生的创新思维得不到锻炼，不利于学生的学习和发展。因此要塑造良好的学习气氛，使学生沉浸于英语学习当中。另外对于教学方法也要做到有针对性地创新，这样才能更有效地培养学生的创造性思维。
（一）对教学内容进行实时更新
只有课堂教学的内容足够新颖，才能集中学生的注意力，后续教学方法的创新也才能更有效，如果学生对于课堂学习的注意力和兴趣不足，就容易导致教学方法的创新失效。高中的英语课程在教育教学改革开展之后，教材和教学资源的多样性也大大增强了，并且随着不同的教学需求和教学特点，教材和教学资源的版本和种类也有许多的变化和不同。所以教师在进行备课和教学设计的过程当中，要根据所教学生的个性化特点选择适当的教学资源并且设计适合的教学方法。还要对教材所涵盖内容进行适当的选取和舍弃，课本教材往往要适应多个不同地区不同学校的教学，要适应不同的教学重点，因此课本教材的知识点覆盖层面都较广，这就需要英语教师在教学过程当中根据所教导学生的特点和教学目标的需要进行知识点的取舍。在过去传统的英语教学课堂之上，教师都是把课本上的知识点进行全面讲解，这样会使学生的注意力不能高度集中，而且长时间的枯燥教学很有可能使学生对英语学习出现抵触情绪。因此在教学内容改革的过程中，教师需要重视教学内容的选取，将课本教材进行选取和补充，开拓学生的眼界，使学生感受知识的魅力，从而提高学生的语言能力并锻炼学生的创新思维。
（二）不断改进教育教学方法
想要对英语教学方法进行改革创新，融合对于学生思维能力的培养，除了要对教学内容进行更新，还需要对教学方法进行更新。如果只是一味地优化教学内容而不重视教学方法的改革，就是换汤不换药，无法在实际的教学实践展开中实现素质教育教学改革的进步。教师需要根据不同的教学内容和所教的学生群体特点进行教学方法的选择和创新，才能最大化地提高学生的学习效率。创新性思维的锻炼是要潜移默化地渗透到学生的学习生活当中，所以教師要把教学的主体转换为学生，让学生在感受课堂氛围的同时深入培养创造性思维。
三、结语
提高学生英语专科学科知识能力和培养学生的创造性思维是高度交叉的，其实语言学习并不是机械性地重复，语言学习尤其是英语学习也可以是充满趣味的。把英语学习融入日常的生活当中，在生活中促进学生英语学习思维的培养，实现英语学习与创新思维在生活中的交融。同时，在教学改革中贯彻创造性思维培养还需要教师的努力，教师要主动地去参与英语课堂上的众多活动，进而深化语言学习。创新思维的培养是一个复杂的过程，教师也需要不断地完善自身的综合素质，从而在实践教学中不断地摸索，尝试最适合的培养方法，使学生的综合素质培养可以最高效、最全面。
参考文献：
[1]张辉.基于高中英语核心素养，培养阅读批判思维能力[J].才智，2020（5）.
[2]刘永前.高中英语教学中学生思维品质的培养刍论[J].成才之路，2020（3）.
[3]姚健.在高中英语阅读教学中学生思维能力的培养途径[J].当代教研论丛，2020（1）.
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