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摘要：教师应通过家校沟通，用爱浇灌，因材施教，结对帮助的方法真心诚意地去关注后进生。
关键词：沟通；爱心；集体；优点；兴趣
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0105-02
俗话说："十个指头有长有短"，更何况是人呢？一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下的差别，而一提到后进生往往是最令我们当老师的头疼和心疼的了。所以后进生的辅导和转化工作也就成了我们每天必想、必做的功课。下面我就自己在教学中摸索的一些想法、做法拿出来和各位同行共同分享、切磋 。
一、家校沟通——一举多得
学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。要使学生全面健康地成长，老师起着特殊的作用——架设学校与家长沟通的桥梁：我们要想尽快的了解学生的性格脾气、在家的学习情况最有效也最直接的方法就是和家长沟通，对家长介绍学生的在校学习情况，了解孩子的家庭学习环境和家庭作业完成态度。这样对于后进生，能够做到深入了解：既了解了其自身原因，又了解了其家庭原因；既了解了其生理原因，又了解了其心理特征，以便对症下药。同时，又调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作。要做好后进生的家校联系，对于后进生的成长至关重要。由于学生年龄的特点，与家长的沟通存在代沟，矛盾不断激化。后进生的家长往往对他失去信心，不是暴力解决就是束手无策。做好后进生的家访更应该耐心细心，不能一味地打“小报告”，要让家长认识到子女的闪光点，欣赏他的可爱之处。让后进生在校得到老师的关注和爱护，回到家中得到父母的呵护。让他们能够健康地成长。我们在做后进生的转化工作时，特别要注意不仅要做好学生本人的工作，而且还要花时间、花精力去研究、分析、了解学生的家庭状况及其周围的环境，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，我们的工作一定要注意方式，教师要定期或不定期地和家长交流关于学生的性格、学习、生活情况等。同时充分利用家长会、家访等及时把他们的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。这样给后进生一个和谐的生活学习环境。
二、用爱浇灌——奠定基础
作为老师，我们应该体会到后进生的内心世界，他们渴望改变环境，获得理解和尊重，然而部分老师嫌他们素质太差，难成气候，从思想上轻视他们，在学习上忽略他们，让他们的自尊心一次次受到伤害和践踏，这些落寞的环境使他们变得更加抑郁，甚至会导致“破罐子破摔”的现象。陶行知先生说过：“教育是从爱里产生出来的”、 “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。所以，为了唤起学生的自信心，对于他们，我们更应该多一份尊重，在感情上更应该多投入一点。 如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处。用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础。用爱去浇灌、呵护后进生的脆弱心灵我们要努力做到以下几点：1、信任、尊重后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。2、要重视后进生。后进生就像一棵被风雨吹打的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。3、做后进生的知心朋友。我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。4、打造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。我班的一名后进生，生性胆小、性格内向、课下也从不敢大声说话，更别说有不会的题会请教老师和同学们了，再加上几个月前她弟弟发生意外溺水身亡了，沉痛的打击使得她更少言寡语了，从不与别人主动沟通，看着她把自己深深地封闭起来，成绩更是下滑的厉害，我真的很痛心。于是，每天我默默地关注她：常常找到这位同学，与她谈心，问问她其他学科的学习情况、家庭情况，生活上是否有困难，课余时间有什么爱好等等，还号召班里的同学们课下多找她游戏、聊天，和她家离得近的同学放学约她一起回家等等。慢慢地，她变得越来越开朗了，越来越爱笑了，课堂上也能举起小手想要回答问题了，成绩自然而然的上升了。一只险些掉队的小雁终于成功的回归到班集体的怀抱。
三、因材施教——激发潜质
教师在日常教学活动中应该有一双善于发现学生 “美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。即使留作业时我也会灵活掌握，设计了“作业自选屋”让学生选择自己能够有信心完成的作业去完成，比如，教学完了《桥》这一课我的“作业自选屋”里就有这几个作业任同学们选择：1、读了课文请给你印象中的老支书画一幅画像。2、如果老支书被入选为“中国最可爱的人”请你为他写一段颁奖词。3、如果这位不徇私情、可歌可敬的老人就站在你面前你想对他说些什么，请饱含深情的写下来。这样的自选作业减轻了后进生对作业的恐惧和排斥，非常有利于后进生的发展与提高。
另外，对于后进生我从不吝啬自己对他们的鼓励也从不掩饰对他们的欣赏。课堂上、作业本上处处可听见、可看见激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。大大增强了他们学习的勇气和信心。
四、结对帮助——齐抓共管
有时候同龄人之间的沟通效果是我们大人们远远达不到的，所以每一个后进生旁我都特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班干部跟他坐，目的是发挥集体的力量。事前，我会先对这些班干部进行一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。班干部们充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时班干部也会产生一些厌烦情绪，说他们不太听话，不太乐学，边学边玩……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。同时，我也会配合班干部在课余时间给他们辅导。慢慢地，他们贪玩的心收回来了，学习态度端正了，成绩都有了或多或少的提高。
我们知道，后进生心理障碍的产生、学习难度的产生不是一朝一夕的事情，因此，消除心理障碍，进行合理心理调适，培养学习兴趣和信心，提高学习成绩不能急于求成，要持之以恒，循序渐进。让我们真心诚意地去关注后进生，让每一朵花儿都开放得绚丽多彩，让每一个后进生都转变为先进生，成为国家的栋梁之才！
关键词：沟通；爱心；集体；优点；兴趣
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0105-02
俗话说："十个指头有长有短"，更何况是人呢？一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下的差别，而一提到后进生往往是最令我们当老师的头疼和心疼的了。所以后进生的辅导和转化工作也就成了我们每天必想、必做的功课。下面我就自己在教学中摸索的一些想法、做法拿出来和各位同行共同分享、切磋 。
一、家校沟通——一举多得
学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。要使学生全面健康地成长，老师起着特殊的作用——架设学校与家长沟通的桥梁：我们要想尽快的了解学生的性格脾气、在家的学习情况最有效也最直接的方法就是和家长沟通，对家长介绍学生的在校学习情况，了解孩子的家庭学习环境和家庭作业完成态度。这样对于后进生，能够做到深入了解：既了解了其自身原因，又了解了其家庭原因；既了解了其生理原因，又了解了其心理特征，以便对症下药。同时，又调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作。要做好后进生的家校联系，对于后进生的成长至关重要。由于学生年龄的特点，与家长的沟通存在代沟，矛盾不断激化。后进生的家长往往对他失去信心，不是暴力解决就是束手无策。做好后进生的家访更应该耐心细心，不能一味地打“小报告”，要让家长认识到子女的闪光点，欣赏他的可爱之处。让后进生在校得到老师的关注和爱护，回到家中得到父母的呵护。让他们能够健康地成长。我们在做后进生的转化工作时，特别要注意不仅要做好学生本人的工作，而且还要花时间、花精力去研究、分析、了解学生的家庭状况及其周围的环境，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，我们的工作一定要注意方式，教师要定期或不定期地和家长交流关于学生的性格、学习、生活情况等。同时充分利用家长会、家访等及时把他们的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。这样给后进生一个和谐的生活学习环境。
二、用爱浇灌——奠定基础
作为老师，我们应该体会到后进生的内心世界，他们渴望改变环境，获得理解和尊重，然而部分老师嫌他们素质太差，难成气候，从思想上轻视他们，在学习上忽略他们，让他们的自尊心一次次受到伤害和践踏，这些落寞的环境使他们变得更加抑郁，甚至会导致“破罐子破摔”的现象。陶行知先生说过：“教育是从爱里产生出来的”、 “真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。所以，为了唤起学生的自信心，对于他们，我们更应该多一份尊重，在感情上更应该多投入一点。 如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处。用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础。用爱去浇灌、呵护后进生的脆弱心灵我们要努力做到以下几点：1、信任、尊重后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。2、要重视后进生。后进生就像一棵被风雨吹打的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。3、做后进生的知心朋友。我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。4、打造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。我班的一名后进生，生性胆小、性格内向、课下也从不敢大声说话，更别说有不会的题会请教老师和同学们了，再加上几个月前她弟弟发生意外溺水身亡了，沉痛的打击使得她更少言寡语了，从不与别人主动沟通，看着她把自己深深地封闭起来，成绩更是下滑的厉害，我真的很痛心。于是，每天我默默地关注她：常常找到这位同学，与她谈心，问问她其他学科的学习情况、家庭情况，生活上是否有困难，课余时间有什么爱好等等，还号召班里的同学们课下多找她游戏、聊天，和她家离得近的同学放学约她一起回家等等。慢慢地，她变得越来越开朗了，越来越爱笑了，课堂上也能举起小手想要回答问题了，成绩自然而然的上升了。一只险些掉队的小雁终于成功的回归到班集体的怀抱。
三、因材施教——激发潜质
教师在日常教学活动中应该有一双善于发现学生 “美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。即使留作业时我也会灵活掌握，设计了“作业自选屋”让学生选择自己能够有信心完成的作业去完成，比如，教学完了《桥》这一课我的“作业自选屋”里就有这几个作业任同学们选择：1、读了课文请给你印象中的老支书画一幅画像。2、如果老支书被入选为“中国最可爱的人”请你为他写一段颁奖词。3、如果这位不徇私情、可歌可敬的老人就站在你面前你想对他说些什么，请饱含深情的写下来。这样的自选作业减轻了后进生对作业的恐惧和排斥，非常有利于后进生的发展与提高。
另外，对于后进生我从不吝啬自己对他们的鼓励也从不掩饰对他们的欣赏。课堂上、作业本上处处可听见、可看见激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。大大增强了他们学习的勇气和信心。
四、结对帮助——齐抓共管
有时候同龄人之间的沟通效果是我们大人们远远达不到的，所以每一个后进生旁我都特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班干部跟他坐，目的是发挥集体的力量。事前，我会先对这些班干部进行一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。班干部们充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时班干部也会产生一些厌烦情绪，说他们不太听话，不太乐学，边学边玩……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。同时，我也会配合班干部在课余时间给他们辅导。慢慢地，他们贪玩的心收回来了，学习态度端正了，成绩都有了或多或少的提高。
我们知道，后进生心理障碍的产生、学习难度的产生不是一朝一夕的事情，因此，消除心理障碍，进行合理心理调适，培养学习兴趣和信心，提高学习成绩不能急于求成，要持之以恒，循序渐进。让我们真心诚意地去关注后进生，让每一朵花儿都开放得绚丽多彩，让每一个后进生都转变为先进生，成为国家的栋梁之才！