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[摘要]课堂也是语文教学的基本形式，要努力提高课堂教学的质量，才能切实提高学生的语文能力。教师要以民主作风对待学生，和学生平等交流，在课堂上倾听学生的心声，鼓励他们勇敢发表自己的观点和见解，把轻松、充实、快乐、有效的课堂还给孩子们。
[关键词]小学语文； 民主课堂； 学习兴趣； 个性理解如果把学生的学习比作一场旷日持久的战争的话，那么课堂无疑是这场战争的主战场。课堂也是语文教学的基本形式，要努力提高课堂教学的质量，才能切实提高学生的语文能力。当今小学语文课堂存在着很多问题，师生关系不平等，一些教师无法从根本上转变教育理念，只重视讲授知识，不重视启发诱导，忽略学生的学习感受，一味地采用注入式教学，无法真正调动起学生的学习兴趣，导致学生不爱学习语文，不会学习语文，语文能力低下等很多问题。针对这一系列的问题我们要在教学中注重以下几点。
一、 构建民主和谐的课堂氛围
传统的教学模式，以教师为中心，从一节课开始到这节课结束，老师搞“一言堂”，没能调动起学生学习的主动性和积极性，使课堂死气沉沉，哈欠连天，没能取得课堂教学应有的效果。语文教师在语文课堂上不应该只是在单纯地讲解知识，而是要与学生有情感上的交流和互动，作为新时期的语文教师，我们要让学生尽情地读书说话；尽情地喜怒哀乐；尽情地倾诉心声；尽情地表达观点看法。比如在学习《沧海日出》时，作者峻青的描写优美准确，但距离学生的审美体验相距较远，学生们没有几个在海上看日出的，甚至没有几个看见过大海的，老师在上这节课时就不要单调地一味逐字逐句地分析作者的语言，可适当让学生来表达自己看过的大海和日出，或是表达自己印象中的大海和日出是什么样的，这样就会让课堂生动起来。教师要摒弃传统的师道尊严，以免使学生和自己的距离越来越远，教师可以用微笑或其他幽默或是放松的方式来缓解学生的紧张情绪，使课堂气氛更加和谐，师生互动更加热烈。教师要努力营造一个轻松自由，民主和谐的课堂氛围，使学生感到充实而愉快，这样学生才会爱上你的课，从而提高课堂效率。
当然，构建民主课堂，教师要有一定的调控能力，要正确恰当地处理好収与放、开与和、动与静、快与慢的关系，营造相对宽松的课堂心理氛围，使学生放胆而不放肆，力求有序互动，让学生语言多起来，让学生动作多起来，让学生的思维活跃起来，让所有的学生更加快乐地学习，更加健康地成长。
二、真正激发起学生的学习兴趣
经常会听见不少教师和家长在感叹：现在的孩子越来越聪明了，可是却越来越不爱学习了，为什么？因为他们对学习缺少应有的兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。如何在小学语文课堂上激发学生的学习兴趣，是未来所有语文教师都无法逃避的最现实的一个问题。很多老师在课堂上，没能真正激发起学生的学习兴趣，使课堂上学习效率低下，同时又使学生对课外的语文阅读失去了兴趣。其实，调动学生学习语文的兴趣有很多种方法，比如下面几种：
最常用的就是利用各种精彩的导入法激发学生的学习兴趣，比如在学习写景的文章时，可以用相关的美丽风景画作为导入；学习有关历史人物的课文时，可以用该人物的一个小故事进行导入；在学习一些哲理性文章时，可以用恰当的名人名言作为导入……除了导入法，还有很多其他的方法也可以激发学生的学习兴趣，比如对课文内容的质疑法，分小组比赛法，分小组讨论法，辩论法，扮演文中角色法……教师可根据自身的特点、学生的基础、当地的具体条件恰当地选择丰富多彩的方法来点燃学生学习的热情，提高语文课堂的效率。
三、尊重学生的个性理解
“一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的人一定会有不同的理解，作为小学语文教师，一定要千方百计地调动学生的表达欲望，培养学生的个性阅读能力。
小学生的思维还不健全，还处于模仿阶段，极容易受到教师的思维所左右，而形成单一的固定模式。作为一名出色的语文教师，要在课堂上发扬民主精神，因为课堂民主是学生应获得的学习权益，它不取决于学生自身，而是更多地取决于教师。教师要以民主作风对待学生，和学生平等交流，在课堂上倾听学生的心声，鼓励他们勇敢发表自己的观点和见解，即使他们的想法中存在错误，也要给予他们应有的尊重和赞扬。教师不要因为学生对文本的理解和自己或是大多数人不一样，就盲目地否定学生的想法，更不要让整节课死板地顺着自己的预定思路“一路走到黑”。《新课程标准》认为，阅读是学生个性化的理解，有个性才能有创新，没有创新能力的人在未来择业生存竞争中也会处于不利地位。为此，教师在传授知识的同时，还要教给学生思维的方法，培养学生独立自信的思维习惯。
四、注重学生想象力的培养
爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识净化的源泉。可以说，一个人的想象力决定着他未来的发展。无论是哪个时代，都需要哪些敢想敢做，会想会做的人才。因此，在教学中应注重发掘学生自由想象的潜能，培养学生奇思妙想、异想天开的想象力。使学生在课堂上不受任何“限制”，根据自身的体会，自由地去感受，充分地去想象，大胆地去表达。在阅读活动中，教师要鼓励学生多角度思考，发现新事物，发表新见解。教师要充分发挥学生的主体性，在语文学习的天地中发展孩子的想象力，开辟广阔的思维空间，培养学生的创新能力。
以上四个方面在小学语文课堂上经常被忽略，但却十分重要。希望所有的语文教师能改变传统的教育理念，把轻松、充实、快乐、有效的课堂还给孩子们，因为他们才是课堂上真正的主人，他们才是我们这个世界未来的创造者。
[关键词]小学语文； 民主课堂； 学习兴趣； 个性理解如果把学生的学习比作一场旷日持久的战争的话，那么课堂无疑是这场战争的主战场。课堂也是语文教学的基本形式，要努力提高课堂教学的质量，才能切实提高学生的语文能力。当今小学语文课堂存在着很多问题，师生关系不平等，一些教师无法从根本上转变教育理念，只重视讲授知识，不重视启发诱导，忽略学生的学习感受，一味地采用注入式教学，无法真正调动起学生的学习兴趣，导致学生不爱学习语文，不会学习语文，语文能力低下等很多问题。针对这一系列的问题我们要在教学中注重以下几点。
一、 构建民主和谐的课堂氛围
传统的教学模式，以教师为中心，从一节课开始到这节课结束，老师搞“一言堂”，没能调动起学生学习的主动性和积极性，使课堂死气沉沉，哈欠连天，没能取得课堂教学应有的效果。语文教师在语文课堂上不应该只是在单纯地讲解知识，而是要与学生有情感上的交流和互动，作为新时期的语文教师，我们要让学生尽情地读书说话；尽情地喜怒哀乐；尽情地倾诉心声；尽情地表达观点看法。比如在学习《沧海日出》时，作者峻青的描写优美准确，但距离学生的审美体验相距较远，学生们没有几个在海上看日出的，甚至没有几个看见过大海的，老师在上这节课时就不要单调地一味逐字逐句地分析作者的语言，可适当让学生来表达自己看过的大海和日出，或是表达自己印象中的大海和日出是什么样的，这样就会让课堂生动起来。教师要摒弃传统的师道尊严，以免使学生和自己的距离越来越远，教师可以用微笑或其他幽默或是放松的方式来缓解学生的紧张情绪，使课堂气氛更加和谐，师生互动更加热烈。教师要努力营造一个轻松自由，民主和谐的课堂氛围，使学生感到充实而愉快，这样学生才会爱上你的课，从而提高课堂效率。
当然，构建民主课堂，教师要有一定的调控能力，要正确恰当地处理好収与放、开与和、动与静、快与慢的关系，营造相对宽松的课堂心理氛围，使学生放胆而不放肆，力求有序互动，让学生语言多起来，让学生动作多起来，让学生的思维活跃起来，让所有的学生更加快乐地学习，更加健康地成长。
二、真正激发起学生的学习兴趣
经常会听见不少教师和家长在感叹：现在的孩子越来越聪明了，可是却越来越不爱学习了，为什么？因为他们对学习缺少应有的兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。如何在小学语文课堂上激发学生的学习兴趣，是未来所有语文教师都无法逃避的最现实的一个问题。很多老师在课堂上，没能真正激发起学生的学习兴趣，使课堂上学习效率低下，同时又使学生对课外的语文阅读失去了兴趣。其实，调动学生学习语文的兴趣有很多种方法，比如下面几种：
最常用的就是利用各种精彩的导入法激发学生的学习兴趣，比如在学习写景的文章时，可以用相关的美丽风景画作为导入；学习有关历史人物的课文时，可以用该人物的一个小故事进行导入；在学习一些哲理性文章时，可以用恰当的名人名言作为导入……除了导入法，还有很多其他的方法也可以激发学生的学习兴趣，比如对课文内容的质疑法，分小组比赛法，分小组讨论法，辩论法，扮演文中角色法……教师可根据自身的特点、学生的基础、当地的具体条件恰当地选择丰富多彩的方法来点燃学生学习的热情，提高语文课堂的效率。
三、尊重学生的个性理解
“一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的人一定会有不同的理解，作为小学语文教师，一定要千方百计地调动学生的表达欲望，培养学生的个性阅读能力。
小学生的思维还不健全，还处于模仿阶段，极容易受到教师的思维所左右，而形成单一的固定模式。作为一名出色的语文教师，要在课堂上发扬民主精神，因为课堂民主是学生应获得的学习权益，它不取决于学生自身，而是更多地取决于教师。教师要以民主作风对待学生，和学生平等交流，在课堂上倾听学生的心声，鼓励他们勇敢发表自己的观点和见解，即使他们的想法中存在错误，也要给予他们应有的尊重和赞扬。教师不要因为学生对文本的理解和自己或是大多数人不一样，就盲目地否定学生的想法，更不要让整节课死板地顺着自己的预定思路“一路走到黑”。《新课程标准》认为，阅读是学生个性化的理解，有个性才能有创新，没有创新能力的人在未来择业生存竞争中也会处于不利地位。为此，教师在传授知识的同时，还要教给学生思维的方法，培养学生独立自信的思维习惯。
四、注重学生想象力的培养
爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识净化的源泉。可以说，一个人的想象力决定着他未来的发展。无论是哪个时代，都需要哪些敢想敢做，会想会做的人才。因此，在教学中应注重发掘学生自由想象的潜能，培养学生奇思妙想、异想天开的想象力。使学生在课堂上不受任何“限制”，根据自身的体会，自由地去感受，充分地去想象，大胆地去表达。在阅读活动中，教师要鼓励学生多角度思考，发现新事物，发表新见解。教师要充分发挥学生的主体性，在语文学习的天地中发展孩子的想象力，开辟广阔的思维空间，培养学生的创新能力。
以上四个方面在小学语文课堂上经常被忽略，但却十分重要。希望所有的语文教师能改变传统的教育理念，把轻松、充实、快乐、有效的课堂还给孩子们，因为他们才是课堂上真正的主人，他们才是我们这个世界未来的创造者。