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摘要：中共教育部党组指出“落实立德树人根本任务，必须建立全员育人、全过程育人、全方位育人机制，发挥好课堂教学作为人才培养的主渠道主阵地作用，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”思政教育在高校教育教学中，有着重要的价值和意义，是实现全程育人、立德树人的重要平台和抓手。本文认为，搞“活”课堂教学，就是探索调动大学生主动参与课堂实践积极性，更为深刻的去思考和践行习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，践行社会主义核心价值观、争做知行合一的大学生人才的重要途径。基于此，本文将着重探讨在思政课程教育的过程中，以教学方法为主要切入的策略研究。
关键词：思政教育;艺术学研究生;教学策略
一、艺术学研究生思政课程的探索与实践
目前，艺术类的研究生主要的年龄构成主要为“95”后、个别专业为“00后”的学生群体。研究生的家庭结构中，独生子女偏多，学生对于家庭的依赖偏重，而家庭所给予学生的物质基础和条件保障，相对较为优裕。从外部发展的环境来看，在经济调整、新的发展理念下，经济从高速调整转变为中高速发展，处于优化和转换产业结构的过程中，对艺术类的市场带来了一定的冲击。在内外因素相互作用的过程中，对学生的就业带来了影响，艺术类研究生择业、就业的外部压力增加，外部的环境对低年级学生的学习心态带来了一定的影响。同时，在信息化时代的发展过程中，移动媒介和传统媒介共同发生作用，加之艺术学的学科特点和专业特色，学生与网络共存的模式已经成为常态，作为“网络一代”的艺术学研究生，在思想上具有了新的特点和表现。
一部分青年学生群体，被称之为“佛系青年”、具有着“佛系心态”，表现出了在成长过程中，所面临的新的困境，体现为家庭发展预期降低、学生抗压能力变差、缺乏长远人生发展规划、拼搏与冲击能力不足等现象。在艺术创作和艺术实践过程中，表现出缺乏“现实主义”题材的表现作品，缺乏“针砭时弊”的思考与探索，缺失了深度哲理辩思的能力;使得部分艺术创作作品走向了情感的宣泄、欲望的满足、世俗情感的表达、娱乐化发展的趋势。
在这样的背景下，思政课程教育教学就更应当适应于新时代青年学生群体的新特点，增强思政教育、教学的针对性、时代性和有效性，注意把握和提升学生思想引领的吸引力。时代语境中，要求艺术学研究生教学应当坚持从新时代青年学生新群体的实际特点出发，做好学生思想的引领工作。通过学习和指导，使学生克服依赖心理、增强自立精神，警惕佛系心态、增加竞争意识，抵制安乐意识、保持奋斗心态。艺术学研究生，更应保持大格局、具有家国意识、忧患意识和悲天悯人的艺术情怀。
二、艺术学研究生思政课堂教学方法探究
在艺术学研究生思政教育教学中，应当注重将课程内容与课堂形式相结合的课程结构模式。课堂教育要注重牢牢把握艺术学人文精神实质，课程教师在创新教学方法、传递精神内核、提升教学魅力等方面有所突破。特别注重铸魂育人与以文化人的教育理论模式，通过丰富校园文化建设、导入社会核心价值、拓展艺术的创造特点等多种途径，发挥学科优势，提升思政课堂的教学效果，以更好地完成教育目标和课堂任务。
在思政教学中，鼓励和引导学生通过艺术创作实践，与课程教育思想、教育理念和教育目标相匹配。高校艺术类研究生不仅是感知文化的重要场所，也是凝练文化气息、创作文化作品、传递文化价值、渲染文化氛围的精神场域。大学文化育人，应当在其基础上，更加注重提升学生的格局和视野，引导学生发挥专业优势和学科特点，运用专业技能，进行文化创作实践。鼓励学生创作出反映时代精神、大学人文素养的艺术作品，以满足校园文化建设的需要、社会文化消费的需求。
在艺术学研究生教育教学中，亦要注重在网络时代，视觉文化和图像手段的应用。如在四川大学的思政教育实践中，探索形成的“8秒正能量”社会主义核心价值观典型案例，移动媒介成为课堂表现的主要手段，更适应于大学生的需求和时代的发展。这种方式，在艺术学研究生教育教学中，可以得到进一步的凝练，在专业特点中，通过讲故事、讲道理的形式、讲出深厚的情感，创作震撼心灵的作品。近年来，艺术学门类的研究生，在艺术创作中，更加注重通过作品响应“讲好中国故事”的号召。通过艺术表达，展示文化魅力、塑造民族形象、挖掘文化资源、展示国家形象。学生在艺术创作的实践过程中，也完成了自我身份的确证、文化的体认和现實感知的教育。
三、艺术学研究生思政课程发展与变革
艺术学研究生思政教育，应当注重育人体系与教学团队协作机制探究。在基层团体的建设中，发挥党、团支部优势，在以党带团的过程中，以团建的平台带动学生社团的引领和建设，以党的力量凝聚学生这一思路。在思政教育的过程中，“大学生思想政治教育应当以党建为核心，大学生党建以思想建设为核心，大学生党的思想建设以理想信念、宗旨教育为核心”。有树立学生榜样的意识，注重发挥党员同学的先进性，和党员先锋带头的作用，提升党员学生的质量，发挥学生的支部优势，通过党、团组织，提升研究生的凝聚力和优势，以更好地发挥思政教育的教学效果。
艺术学研究生思政教育，应当注重教学效果的推广和应用。课堂理论教育教学方式的灵活，体现在“全程育人”的教学思想中。不仅要注重教学理论联系艺术思想、也要通过艺术思想指导艺术实践，通过艺术作品，投身于社会的实践，更进一步的发挥艺术学的优势。在源远流长的艺术发展脉络中，艺术的优秀传统、深厚的民族底蕴、深切的国家情感，通过艺术作品进行传递。因此，在教学目标中，应当明确鼓励学生通过艺术实践，明晰艺术思想、阐释艺术观念、发挥艺术价值。
在思政教育教学的过程中，线上与线下的互动已经成为不可忽视的主题。这主要表现在网络虚拟与真实空间的互动、校内课程与校外实践的互动、理论明晰与作品表达的互动。在教学效果的评估中，应当注重研究生在面对网络世界和现实社会的感受与反馈，避免学生在虚拟空间中可能出现的“集体无意识”现象，艺术情感的正确表达。由此，更应注重鼓励研究生切实参与到社会公益实践的过程中，以艺术创作和实践的方式，参与到社会精神文化的建设之中。研究生不同于本科生的特点之一，就是其与“社会”的关系脉络，高年级学生介入社会、走入社会脉络的趋向更为活跃，在教学过程中，更应以此鼓励学生从艺术的角度去观照社会、感知现实和增强体验。
参考文献：
[1]骆郁廷，《思想政治教育原理与方法》[M]，北京：高等教育出版社，2010。
[2]骆郁廷，《精神动力论》[M]，武汉：武汉大学出版社，2017。
[3]徐刚，《综合改革背景下的研究生思想政治教育研究》[D]，华中师范大学，思想政治教育，2013。
本文受四川省教育厅2019年高校思想政治教育研究课题资助，项目编号，SZQ201940。
作者简介：赵帅，四川大学艺术学院，讲师，博士研究生。
关键词：思政教育;艺术学研究生;教学策略
一、艺术学研究生思政课程的探索与实践
目前，艺术类的研究生主要的年龄构成主要为“95”后、个别专业为“00后”的学生群体。研究生的家庭结构中，独生子女偏多，学生对于家庭的依赖偏重，而家庭所给予学生的物质基础和条件保障，相对较为优裕。从外部发展的环境来看，在经济调整、新的发展理念下，经济从高速调整转变为中高速发展，处于优化和转换产业结构的过程中，对艺术类的市场带来了一定的冲击。在内外因素相互作用的过程中，对学生的就业带来了影响，艺术类研究生择业、就业的外部压力增加，外部的环境对低年级学生的学习心态带来了一定的影响。同时，在信息化时代的发展过程中，移动媒介和传统媒介共同发生作用，加之艺术学的学科特点和专业特色，学生与网络共存的模式已经成为常态，作为“网络一代”的艺术学研究生，在思想上具有了新的特点和表现。
一部分青年学生群体，被称之为“佛系青年”、具有着“佛系心态”，表现出了在成长过程中，所面临的新的困境，体现为家庭发展预期降低、学生抗压能力变差、缺乏长远人生发展规划、拼搏与冲击能力不足等现象。在艺术创作和艺术实践过程中，表现出缺乏“现实主义”题材的表现作品，缺乏“针砭时弊”的思考与探索，缺失了深度哲理辩思的能力;使得部分艺术创作作品走向了情感的宣泄、欲望的满足、世俗情感的表达、娱乐化发展的趋势。
在这样的背景下，思政课程教育教学就更应当适应于新时代青年学生群体的新特点，增强思政教育、教学的针对性、时代性和有效性，注意把握和提升学生思想引领的吸引力。时代语境中，要求艺术学研究生教学应当坚持从新时代青年学生新群体的实际特点出发，做好学生思想的引领工作。通过学习和指导，使学生克服依赖心理、增强自立精神，警惕佛系心态、增加竞争意识，抵制安乐意识、保持奋斗心态。艺术学研究生，更应保持大格局、具有家国意识、忧患意识和悲天悯人的艺术情怀。
二、艺术学研究生思政课堂教学方法探究
在艺术学研究生思政教育教学中，应当注重将课程内容与课堂形式相结合的课程结构模式。课堂教育要注重牢牢把握艺术学人文精神实质，课程教师在创新教学方法、传递精神内核、提升教学魅力等方面有所突破。特别注重铸魂育人与以文化人的教育理论模式，通过丰富校园文化建设、导入社会核心价值、拓展艺术的创造特点等多种途径，发挥学科优势，提升思政课堂的教学效果，以更好地完成教育目标和课堂任务。
在思政教学中，鼓励和引导学生通过艺术创作实践，与课程教育思想、教育理念和教育目标相匹配。高校艺术类研究生不仅是感知文化的重要场所，也是凝练文化气息、创作文化作品、传递文化价值、渲染文化氛围的精神场域。大学文化育人，应当在其基础上，更加注重提升学生的格局和视野，引导学生发挥专业优势和学科特点，运用专业技能，进行文化创作实践。鼓励学生创作出反映时代精神、大学人文素养的艺术作品，以满足校园文化建设的需要、社会文化消费的需求。
在艺术学研究生教育教学中，亦要注重在网络时代，视觉文化和图像手段的应用。如在四川大学的思政教育实践中，探索形成的“8秒正能量”社会主义核心价值观典型案例，移动媒介成为课堂表现的主要手段，更适应于大学生的需求和时代的发展。这种方式，在艺术学研究生教育教学中，可以得到进一步的凝练，在专业特点中，通过讲故事、讲道理的形式、讲出深厚的情感，创作震撼心灵的作品。近年来，艺术学门类的研究生，在艺术创作中，更加注重通过作品响应“讲好中国故事”的号召。通过艺术表达，展示文化魅力、塑造民族形象、挖掘文化资源、展示国家形象。学生在艺术创作的实践过程中，也完成了自我身份的确证、文化的体认和现實感知的教育。
三、艺术学研究生思政课程发展与变革
艺术学研究生思政教育，应当注重育人体系与教学团队协作机制探究。在基层团体的建设中，发挥党、团支部优势，在以党带团的过程中，以团建的平台带动学生社团的引领和建设，以党的力量凝聚学生这一思路。在思政教育的过程中，“大学生思想政治教育应当以党建为核心，大学生党建以思想建设为核心，大学生党的思想建设以理想信念、宗旨教育为核心”。有树立学生榜样的意识，注重发挥党员同学的先进性，和党员先锋带头的作用，提升党员学生的质量，发挥学生的支部优势，通过党、团组织，提升研究生的凝聚力和优势，以更好地发挥思政教育的教学效果。
艺术学研究生思政教育，应当注重教学效果的推广和应用。课堂理论教育教学方式的灵活，体现在“全程育人”的教学思想中。不仅要注重教学理论联系艺术思想、也要通过艺术思想指导艺术实践，通过艺术作品，投身于社会的实践，更进一步的发挥艺术学的优势。在源远流长的艺术发展脉络中，艺术的优秀传统、深厚的民族底蕴、深切的国家情感，通过艺术作品进行传递。因此，在教学目标中，应当明确鼓励学生通过艺术实践，明晰艺术思想、阐释艺术观念、发挥艺术价值。
在思政教育教学的过程中，线上与线下的互动已经成为不可忽视的主题。这主要表现在网络虚拟与真实空间的互动、校内课程与校外实践的互动、理论明晰与作品表达的互动。在教学效果的评估中，应当注重研究生在面对网络世界和现实社会的感受与反馈，避免学生在虚拟空间中可能出现的“集体无意识”现象，艺术情感的正确表达。由此，更应注重鼓励研究生切实参与到社会公益实践的过程中，以艺术创作和实践的方式，参与到社会精神文化的建设之中。研究生不同于本科生的特点之一，就是其与“社会”的关系脉络，高年级学生介入社会、走入社会脉络的趋向更为活跃，在教学过程中，更应以此鼓励学生从艺术的角度去观照社会、感知现实和增强体验。
参考文献：
[1]骆郁廷，《思想政治教育原理与方法》[M]，北京：高等教育出版社，2010。
[2]骆郁廷，《精神动力论》[M]，武汉：武汉大学出版社，2017。
[3]徐刚，《综合改革背景下的研究生思想政治教育研究》[D]，华中师范大学，思想政治教育，2013。
本文受四川省教育厅2019年高校思想政治教育研究课题资助，项目编号，SZQ201940。
作者简介：赵帅，四川大学艺术学院，讲师，博士研究生。