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【正】 多年来,我在生物教学中,从优化教学过程入手,紧密结合学生的思维特点,运用多种教学模式,培养中师生的自学能力,分析和解决问题的能力,教育教学的能力,成效显著。教学实践证明,学生自主学习的内化因素,主要来自对学习生物学的意向和非智力因素。从心理学观点看,学生学习积极性的起因是需求、
运用多种教学模式 培养学生多种能力
【摘 要】
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【正】 多年来,我在生物教学中,从优化教学过程入手,紧密结合学生的思维特点,运用多种教学模式,培养中师生的自学能力,分析和解决问题的能力,教育教学的能力,成效显著。教学
【机 构】
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江西省九江师范学校
【出 处】
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师范教育
【发表日期】
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1992年Z1期
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