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◆摘 要：表达能力，作为语文中的一项基本能力，对学生未来的学习和生活有着巨大的意义和作用，优秀的表达能力能够帮助学生高效完成后续学习的同时，还能帮助学生提高生活质量。因此，越来越多的高中教师开始尝试利用各种教学手段和方法有效提升学生的表达能力，下面笔者就将从实际的高中语文教师实践出发，探讨在高中语文教学中，如何有效提升学生的表达能力。
◆关键词：高中语文;表达能力;提高
随着素质教育的全面普及和新课改的不断深入，高中语文的教学目标已经不再是单纯的帮助学生在高考中获得较好的成绩，高中语文教学还要完成对学生学科综合能力的有效培养。在这样的教育模式下，教师需要与时俱进，改变学生刷题提高语文成绩的错误认知，通过改变教学模式、创设语言活动、开展写作实践等，在实践教学中注重学生语言表达能力的培养，提高学生语文综合素养。因此，在下面的文章中，就将针对这些问题，提出一些有效的解决措施。
一、改变教学模式，鼓励课堂发言
高中阶段学生学习时间紧迫，很多高中生会将考试成绩最为自己努力和学习的终极目标，日常学习都是死背知识点，很少有学生会进行语言表达练习。这样的学习心理导致学生被动性地接收知识，不仅对自己的思维造成极大的抑制，还无法保证口语表达能力在课堂教学之中获得有效提升，长久以往之下，口语表达能力较弱的学生无法得到有效锻炼，口语表达能力较强的学生的语言表达能力也会被极大抑制。因此，为了有效解决这一教学中存在的问题，教师在开展教学实践时，就应当摒弃以往传统的教学模式，充分激发出课堂教学的活跃氛围，主动地引导学生参与的课堂教学之中，引导学生在教师的问题的驱动下，主动地进行课堂发言，从而帮助学生完成思想到语言的转变，帮助学生有效锻炼语言组织能力，从而有效提升表达能力。
例如，教师在开展高中语文《离骚（节选）》这节课程的教学环节中，就可以为学生充分提供表达空间。教师可以在教学开始之前，引导学生通过查阅古汉语词典，初步了解这篇文章的意思。教师再引导学生进行课文诵读，帮助学生在诵读的过程中，体会这篇课文的思想和感情，此后，教师就可以引导学生用自己的语言，翻译这篇课文。教师在这样的教学模式下，通过引导学生课堂表达，为学生充分提供锻炼口语表达的机会，学生在这样的教学环节中，不仅能够加强对这篇课文的理解，能够有效提升自身的语言表达能力。
二、创设语言活动，锻炼口语表达
语言实践活动对于学生的语言表达能力的有效提升也必不可少。但是在以往应试教育的背景下，教师为了保证学生充足的学习时间，往往会忽视这一活动的有效开展，忽视这一活动对学生的帮助和提升意义，从而导致学生没有充足的进行语言表达的机会，从而致使学生在这样的教学模式下，语言表达能力的发展有效，语言表达仅仅局限在理论层面，语文教学脱离其教育初衷。因此，为了帮助学生语言表达能力的有效提升，教师就可以在完成教育之后，针对教学的内容，开展演讲、辩论等语言实践活动，引导学生表达出自己的所思所想，帮助学生有效完成“思”到“言”的转变，从而有效提升学生的语言表达能力，助力学生的综合能力发展。
例如，教师在完成高中语文《窦娥冤》的课程教学之后，教师可以鼓励学生自由组合，将窦娥的悲惨故事改编为小品。学生不断地准备，将文章中的词转变为自己的语言，学生在这样的准备环节中，不断地揣摩文章内核和文字涵义，完成对文章内容的理解和创造。这样的实践环节中，学生不仅能够在揣摩文章涵义的过程中，完成对教学内容的理解和吸收，完成对课文中心思想的深刻体悟，还能够在自己的语言整理和运用过程中，充分提升自身的语言表达能力。
三、开展写作实践，提升书面表达能力
写作是高中语文中的重要组成部分，也是学生必须掌握的部分。但是，在目前的写作教学实践中，教师往往发现，学生在写作环节中，虽然能够读懂作文要求，但是无從下笔，或者完成的作文内容空洞，不能表现出真情实感。这样的作文显然不能够符合学生的实际需求，学生在这样的写作环节中，写作能力显然无法得到有效提升。因此，为了解决这一实际存在的教学问题，教师就可以将写作实践这一教学环节进行探索性革新，保证学生在写作的过程中，有事可写，有情可抒，充分地发挥出写作实践的作用，从而保证学生在习作的过程中，充分提升其书面表达能力。
例如，教师可以在每周固定的时间组织开展写作周练，可以在写作之前，为学生提供将要写作的主题，注意每周主题变换，确保主题之间具有一定的关联性和层递性。然后引导学生思考这一写作主题，并在写作前，收集相关写作素材。在这样的训练模式下，由于学生的写作有充分写作素材的支撑，学生的作文水平获得充分提升，学生的书面表达能力也就自然获得充分提升。
四、总结
总而言之，学生的表达能力是素质教育背景下，语文教学中必须培养的能力，同时，也是学生必须拥有的能力。对学生的表述能力进行有效地培养，能够给学生未来的理论和生活打下坚实的基础。如何有效地提升教师和学生的思维以及表达技巧，就必然需要我们广大一线的教师在课堂上不断探索与革新，寻求最优解，提升学生思维以及表达技巧。
参考文献
[1]兰仪艳.高中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].散文百家（下），2019（1）：114.
[2]潘邦道.谈高中语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].读写算，2019（9）：74.
◆关键词：高中语文;表达能力;提高
随着素质教育的全面普及和新课改的不断深入，高中语文的教学目标已经不再是单纯的帮助学生在高考中获得较好的成绩，高中语文教学还要完成对学生学科综合能力的有效培养。在这样的教育模式下，教师需要与时俱进，改变学生刷题提高语文成绩的错误认知，通过改变教学模式、创设语言活动、开展写作实践等，在实践教学中注重学生语言表达能力的培养，提高学生语文综合素养。因此，在下面的文章中，就将针对这些问题，提出一些有效的解决措施。
一、改变教学模式，鼓励课堂发言
高中阶段学生学习时间紧迫，很多高中生会将考试成绩最为自己努力和学习的终极目标，日常学习都是死背知识点，很少有学生会进行语言表达练习。这样的学习心理导致学生被动性地接收知识，不仅对自己的思维造成极大的抑制，还无法保证口语表达能力在课堂教学之中获得有效提升，长久以往之下，口语表达能力较弱的学生无法得到有效锻炼，口语表达能力较强的学生的语言表达能力也会被极大抑制。因此，为了有效解决这一教学中存在的问题，教师在开展教学实践时，就应当摒弃以往传统的教学模式，充分激发出课堂教学的活跃氛围，主动地引导学生参与的课堂教学之中，引导学生在教师的问题的驱动下，主动地进行课堂发言，从而帮助学生完成思想到语言的转变，帮助学生有效锻炼语言组织能力，从而有效提升表达能力。
例如，教师在开展高中语文《离骚（节选）》这节课程的教学环节中，就可以为学生充分提供表达空间。教师可以在教学开始之前，引导学生通过查阅古汉语词典，初步了解这篇文章的意思。教师再引导学生进行课文诵读，帮助学生在诵读的过程中，体会这篇课文的思想和感情，此后，教师就可以引导学生用自己的语言，翻译这篇课文。教师在这样的教学模式下，通过引导学生课堂表达，为学生充分提供锻炼口语表达的机会，学生在这样的教学环节中，不仅能够加强对这篇课文的理解，能够有效提升自身的语言表达能力。
二、创设语言活动，锻炼口语表达
语言实践活动对于学生的语言表达能力的有效提升也必不可少。但是在以往应试教育的背景下，教师为了保证学生充足的学习时间，往往会忽视这一活动的有效开展，忽视这一活动对学生的帮助和提升意义，从而导致学生没有充足的进行语言表达的机会，从而致使学生在这样的教学模式下，语言表达能力的发展有效，语言表达仅仅局限在理论层面，语文教学脱离其教育初衷。因此，为了帮助学生语言表达能力的有效提升，教师就可以在完成教育之后，针对教学的内容，开展演讲、辩论等语言实践活动，引导学生表达出自己的所思所想，帮助学生有效完成“思”到“言”的转变，从而有效提升学生的语言表达能力，助力学生的综合能力发展。
例如，教师在完成高中语文《窦娥冤》的课程教学之后，教师可以鼓励学生自由组合，将窦娥的悲惨故事改编为小品。学生不断地准备，将文章中的词转变为自己的语言，学生在这样的准备环节中，不断地揣摩文章内核和文字涵义，完成对文章内容的理解和创造。这样的实践环节中，学生不仅能够在揣摩文章涵义的过程中，完成对教学内容的理解和吸收，完成对课文中心思想的深刻体悟，还能够在自己的语言整理和运用过程中，充分提升自身的语言表达能力。
三、开展写作实践，提升书面表达能力
写作是高中语文中的重要组成部分，也是学生必须掌握的部分。但是，在目前的写作教学实践中，教师往往发现，学生在写作环节中，虽然能够读懂作文要求，但是无從下笔，或者完成的作文内容空洞，不能表现出真情实感。这样的作文显然不能够符合学生的实际需求，学生在这样的写作环节中，写作能力显然无法得到有效提升。因此，为了解决这一实际存在的教学问题，教师就可以将写作实践这一教学环节进行探索性革新，保证学生在写作的过程中，有事可写，有情可抒，充分地发挥出写作实践的作用，从而保证学生在习作的过程中，充分提升其书面表达能力。
例如，教师可以在每周固定的时间组织开展写作周练，可以在写作之前，为学生提供将要写作的主题，注意每周主题变换，确保主题之间具有一定的关联性和层递性。然后引导学生思考这一写作主题，并在写作前，收集相关写作素材。在这样的训练模式下，由于学生的写作有充分写作素材的支撑，学生的作文水平获得充分提升，学生的书面表达能力也就自然获得充分提升。
四、总结
总而言之，学生的表达能力是素质教育背景下，语文教学中必须培养的能力，同时，也是学生必须拥有的能力。对学生的表述能力进行有效地培养，能够给学生未来的理论和生活打下坚实的基础。如何有效地提升教师和学生的思维以及表达技巧，就必然需要我们广大一线的教师在课堂上不断探索与革新，寻求最优解，提升学生思维以及表达技巧。
参考文献
[1]兰仪艳.高中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].散文百家（下），2019（1）：114.
[2]潘邦道.谈高中语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].读写算，2019（9）：74.