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摘 要：随着我国职业教育的发展，素质教育在职业学校教育中所占比重越来越大，职业学校在培养学生技能的同时，更加重视素质教育。而职业学校中的体育教学更应该适应发展的需要，在教学实践中不断加强素质教育。本文作者从体育教学实践入手，探索了如何将素质教育融入到体育教学当中，具有一定的借鉴意义。
关健词：职业学校 体育教学 素质教育
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。当前职业学校教育越来越重视素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在职业学校体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，已经成为一个课题摆在了职业学校体育教师的面前。笔者认为应从以下几个方面入手：
一、将思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
体育教学作为一种塑造和培养人才的重要手段，不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技术，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想品德的功能。在日常教学过程中，应遵循体育教学规律，依据体育教学的特点，采取切实有效的措施，把思想品德教育贯穿于体育教学的每一环节中。一是以身作则、言传身教。“以身立教”是教师所遵循的基本原则和行之有效的工作方法。在体育教学过程中，教师的精神面貌、言谈举止、动作示范都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想品德形成起着潜移默化的作用。因此，在日常教学中，首先严格要求自己，注意在仪表、教态、服装和饱满的精神面貌等方面，给学生一个严肃但可亲的良好形象。二是注重加强思想品德教育，通过示范传授技能，而且要随时随地的为学生展示体育道德。如公平竞争，团结合作通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。三是精心安排课程，潜移默化进行教育。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力
美，是形态和心灵美的统一，体育教学是实施美育的重要手段，在多姿多彩的体育教学中，教师各种教法的应用、各种竞赛与表演，以及场地器材的布置都可以使学生内在美和外在美得到熏陶和锻炼，并获得各种美的情感体验。而职业学校学生步入社会在劳动过程中，往往过于依赖身体的某些部位，流水作业就更加重了这种状况，例如，钳工需要的是手力和精确的上肢力，而缝纫工则需长期坐着工作，这样就会对腰背部造成很大的压力，这样就造成劳动者身体某一部位的畸形。因此，单一的劳动方式对人体某些运动能力的发展是以另一些运动能力的牺牲为代价的。因为畸形和片面的发展不有利于劳动能力的充分发挥，甚至可以导致严重的职业病，而体育教学中的美育教育正是消除身体片面畸形发展的有利武器。体育不但可以发展生产劳动所属的职业属性，而且通过体育教学可以使学生具有健康身体和健康心理，提高未来劳动者的综合素质和社会适应能力，从而进一步提高劳动生产率。作为职业学校的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
三、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。
四、改革课外体育活动发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。在职业学校体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的专业限制，开放实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛应是群体竞赛，让所有喜爱体育的学生都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待学生裁判应先培训后上岗。通过以上自发性的学生竞赛活动，可以充分调动学生参与的积极性，充分发挥学生的个性和天赋，从而达到培养学生特长和优良品质的目的。
参考文献：
1、马玉慧.如何将思想品德教育贯穿于中学体育教学之中.考试周刊
2、唐伟.职业学校体育教学中推行素质教育的探索与思考.中国科技信息
关健词：职业学校 体育教学 素质教育
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。当前职业学校教育越来越重视素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在职业学校体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，已经成为一个课题摆在了职业学校体育教师的面前。笔者认为应从以下几个方面入手：
一、将思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
体育教学作为一种塑造和培养人才的重要手段，不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技术，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想品德的功能。在日常教学过程中，应遵循体育教学规律，依据体育教学的特点，采取切实有效的措施，把思想品德教育贯穿于体育教学的每一环节中。一是以身作则、言传身教。“以身立教”是教师所遵循的基本原则和行之有效的工作方法。在体育教学过程中，教师的精神面貌、言谈举止、动作示范都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想品德形成起着潜移默化的作用。因此，在日常教学中，首先严格要求自己，注意在仪表、教态、服装和饱满的精神面貌等方面，给学生一个严肃但可亲的良好形象。二是注重加强思想品德教育，通过示范传授技能，而且要随时随地的为学生展示体育道德。如公平竞争，团结合作通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。三是精心安排课程，潜移默化进行教育。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力
美，是形态和心灵美的统一，体育教学是实施美育的重要手段，在多姿多彩的体育教学中，教师各种教法的应用、各种竞赛与表演，以及场地器材的布置都可以使学生内在美和外在美得到熏陶和锻炼，并获得各种美的情感体验。而职业学校学生步入社会在劳动过程中，往往过于依赖身体的某些部位，流水作业就更加重了这种状况，例如，钳工需要的是手力和精确的上肢力，而缝纫工则需长期坐着工作，这样就会对腰背部造成很大的压力，这样就造成劳动者身体某一部位的畸形。因此，单一的劳动方式对人体某些运动能力的发展是以另一些运动能力的牺牲为代价的。因为畸形和片面的发展不有利于劳动能力的充分发挥，甚至可以导致严重的职业病，而体育教学中的美育教育正是消除身体片面畸形发展的有利武器。体育不但可以发展生产劳动所属的职业属性，而且通过体育教学可以使学生具有健康身体和健康心理，提高未来劳动者的综合素质和社会适应能力，从而进一步提高劳动生产率。作为职业学校的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
三、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。
四、改革课外体育活动发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。在职业学校体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的专业限制，开放实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛应是群体竞赛，让所有喜爱体育的学生都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待学生裁判应先培训后上岗。通过以上自发性的学生竞赛活动，可以充分调动学生参与的积极性，充分发挥学生的个性和天赋，从而达到培养学生特长和优良品质的目的。
参考文献：
1、马玉慧.如何将思想品德教育贯穿于中学体育教学之中.考试周刊
2、唐伟.职业学校体育教学中推行素质教育的探索与思考.中国科技信息