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摘要：对于大部分的学生来说，显微镜的使用都不陌生，从初中生物的学习中，许多学生就已经接触到了显微镜的基本操作和使用，并且也在实验的过程中自己操作过显微镜，观察过生物细胞。而许多人不知道的是，显微镜在医学检验的过程中也有着重要的作用，医学检验专业是医学领域十分重要的一个部分，他的实践性很强，因此，显微镜的使用在医学检验专业中也有着不可比拟的作用。那么今天，本文也是就显微镜在高校医学检验实践教学中的重要作用来进行相关的研究和探讨。
关键词：显微镜;医学检验;实践教学
医学检验的主要目的就是为了通过显微镜观察生物细胞，并且进而得出人体的健康状况和细胞组织是否正常。由此也可以发现，显微镜对于高校的医学检验专业的学生来说，是十分重要的一门课程，也是他们进行实践操作不可避免的一个仪器。因此，如何正确的使用显微镜，以及显微镜在高效的医学检验实践教学中有什么作用，是每一位医学检验专业的学生应该了解的事情，那么下面，笔者就自身的相关经验，来谈一谈显微镜在高校医学检验实践教学中的重要作用。
一、正确使用显微镜
（一）低倍镜和高倍镜的使用方法 在检验实验教学的显微镜使用中，最先也是用的较多的是低倍镜和高倍镜。观察标本时，在光源确定的情况下，先配合粗调节螺旋用低倍镜找到亮且清楚的视野。在低倍镜下，视线最亮，范围广，观察的标本数也多。选好观察目标后，用载物台推进器将目标移到视野正中央，然后转高倍镜，观察目标更精细的结构。 在高倍镜观察的同时，轻微调节细调节螺旋，就能看到清晰的物象。 （二）油镜的使用方法 为了将高倍镜下的物象进一步放大，这时就要用到油镜。将高背景下观察到的目标移到视野中央，在玻片上滴一滴香柏油，然后旋转物镜转换器，将油镜转过来。这时应稍微侧过头观察，油镜的镜头是否浸泡在油滴里。由于这时候视野变暗，物象可能会模糊或者看不到，可以将光圈打开、升高聚光器、调亮光源，然后轻微调节细调节螺旋，直到调到清晰的物象结构。使用结束后，应用擦镜纸将镜头上的油擦拭干净，再用滴加过油镜清洁液的擦镜纸把油镜清洁一遍。
二、高校医学检验实践教学使用显微镜时出现的问题
1、操作不规范
在高校医学检验的实践教学环节中常常要用到显微镜来进行医学检验，但是许多学生由于对显微镜的了解程度不够，或者是一些其他的原因在操作的过程中，总是会有一些不规范的操作，这不仅降低了实践的成果，也直接影响了检验的结果。例如，有的学生在进行粗准交螺旋的调试中，没有用眼睛观察镜头的下降，从而让镜头直接将所需要观察的物品破坏了。这就不仅影响了医学检验的实践效果，同时还破坏了仪器。
2、学生自主操作的时间较短
虽然当前几乎每所高校有关医学检验专业的学生都会进行实践课程的教学，但是在实践教学的过程中，许多教师并没有给给予学生较多的自主实践的机会。一方面是由于显微镜的价值较高，教師害怕学生教仪器弄坏，另一方面，教师习惯了过去传统的理论教学方式。他们更多的将目光放在了自主教学的平台上，而忽略了让学生进行自我实践和自我操作。
三、显微镜在医学检验实践中的应用
1、在临床血液和微生物检验中的应用
不论是人还是动物的血液中都存在着大量的细胞结构，利用显微镜对血液组织中的细胞进行观察，可以确定他们的属性和大小，并且观察细胞中的细胞质和细胞核等细胞结构，这些对于一些血液类的疾病有着重要的帮助。同时，微生物类也可以利用显微镜进行观察，因为微生物类一般体积非常小，用肉眼无法直接观察到，而显微镜就可以改变这一难题，医学检验专业的学生可以利用显微镜清楚地观察到微生物的结构，并做出相应的判断。
2、在临床检验和寄生虫检验中的应用
临床检验技术在医学领域有着广泛的应用，不论是人得了什么病，只要进行体液的检测都需要显微镜的参与。体液主要指的是人体中的尿液、精液等，对体液进行检测，可以对人体的疾病有一个较为精准的把握。利用显微镜对体液进行检测，主要是为了检测体液中的红细胞以及虫类等。而通过显微镜的观测还可以观察到寄生虫的生长阶段，不仅能够了解寄生虫的身体结构，也能对疾病做出一个大概的判断。
结语
以上，就是笔者对显微镜在高校医学检验实践教学中的重要作用提出的相关建议和探讨，但在实际的高校医学检验实践教学的过程中，教师还是要根据学生的实际情况以及课程的主要目标来让学生进行显微镜的操作。总的来说，显微镜的检验实践教学，对于医学检验专业的学生来说，是必不可少的一门课程，他不仅能够巩固学生的理论知识，也能让学生的实践能力在显微镜操作的过程中得到体现。但是，高校的教师和学生也应该要注重对显微镜的保养和维修，延长显微镜的使用寿命，从而让它能够发挥更多的效益。
参考文献
[1] 石鹏建.适应医学教育标准国际化，积极推进我国医学教育改革[J].中国循证医学杂志，2005，5（7）：505-508.
[2] 武高辉，杨韬，赵希文，等.本科生创新精神与实践能力培养体系的构建与实践[J].高等工程教育研究，2002，74（3）：21-23.
[3] 陈丽华，周马冀平.通过实验教学提高学生的综合素质[J].实验室研究与探索，2003，22（3）：12-13.
[4] 吴荣泉，崔开媚，黄燕妮.建立检验医学系专业实验室进行实验教学改革的体会[J].检验医学教育，2008，15（3）：26-27.
[5] 于洪帅，孙蕊，柳叶，等.浅谈开放实验室对大学生综合素质的培养[J].检验医学教育，2008，15（3）：37-38.
本文指导老师： 胡莹莹
关键词：显微镜;医学检验;实践教学
医学检验的主要目的就是为了通过显微镜观察生物细胞，并且进而得出人体的健康状况和细胞组织是否正常。由此也可以发现，显微镜对于高校的医学检验专业的学生来说，是十分重要的一门课程，也是他们进行实践操作不可避免的一个仪器。因此，如何正确的使用显微镜，以及显微镜在高效的医学检验实践教学中有什么作用，是每一位医学检验专业的学生应该了解的事情，那么下面，笔者就自身的相关经验，来谈一谈显微镜在高校医学检验实践教学中的重要作用。
一、正确使用显微镜
（一）低倍镜和高倍镜的使用方法 在检验实验教学的显微镜使用中，最先也是用的较多的是低倍镜和高倍镜。观察标本时，在光源确定的情况下，先配合粗调节螺旋用低倍镜找到亮且清楚的视野。在低倍镜下，视线最亮，范围广，观察的标本数也多。选好观察目标后，用载物台推进器将目标移到视野正中央，然后转高倍镜，观察目标更精细的结构。 在高倍镜观察的同时，轻微调节细调节螺旋，就能看到清晰的物象。 （二）油镜的使用方法 为了将高倍镜下的物象进一步放大，这时就要用到油镜。将高背景下观察到的目标移到视野中央，在玻片上滴一滴香柏油，然后旋转物镜转换器，将油镜转过来。这时应稍微侧过头观察，油镜的镜头是否浸泡在油滴里。由于这时候视野变暗，物象可能会模糊或者看不到，可以将光圈打开、升高聚光器、调亮光源，然后轻微调节细调节螺旋，直到调到清晰的物象结构。使用结束后，应用擦镜纸将镜头上的油擦拭干净，再用滴加过油镜清洁液的擦镜纸把油镜清洁一遍。
二、高校医学检验实践教学使用显微镜时出现的问题
1、操作不规范
在高校医学检验的实践教学环节中常常要用到显微镜来进行医学检验，但是许多学生由于对显微镜的了解程度不够，或者是一些其他的原因在操作的过程中，总是会有一些不规范的操作，这不仅降低了实践的成果，也直接影响了检验的结果。例如，有的学生在进行粗准交螺旋的调试中，没有用眼睛观察镜头的下降，从而让镜头直接将所需要观察的物品破坏了。这就不仅影响了医学检验的实践效果，同时还破坏了仪器。
2、学生自主操作的时间较短
虽然当前几乎每所高校有关医学检验专业的学生都会进行实践课程的教学，但是在实践教学的过程中，许多教师并没有给给予学生较多的自主实践的机会。一方面是由于显微镜的价值较高，教師害怕学生教仪器弄坏，另一方面，教师习惯了过去传统的理论教学方式。他们更多的将目光放在了自主教学的平台上，而忽略了让学生进行自我实践和自我操作。
三、显微镜在医学检验实践中的应用
1、在临床血液和微生物检验中的应用
不论是人还是动物的血液中都存在着大量的细胞结构，利用显微镜对血液组织中的细胞进行观察，可以确定他们的属性和大小，并且观察细胞中的细胞质和细胞核等细胞结构，这些对于一些血液类的疾病有着重要的帮助。同时，微生物类也可以利用显微镜进行观察，因为微生物类一般体积非常小，用肉眼无法直接观察到，而显微镜就可以改变这一难题，医学检验专业的学生可以利用显微镜清楚地观察到微生物的结构，并做出相应的判断。
2、在临床检验和寄生虫检验中的应用
临床检验技术在医学领域有着广泛的应用，不论是人得了什么病，只要进行体液的检测都需要显微镜的参与。体液主要指的是人体中的尿液、精液等，对体液进行检测，可以对人体的疾病有一个较为精准的把握。利用显微镜对体液进行检测，主要是为了检测体液中的红细胞以及虫类等。而通过显微镜的观测还可以观察到寄生虫的生长阶段，不仅能够了解寄生虫的身体结构，也能对疾病做出一个大概的判断。
结语
以上，就是笔者对显微镜在高校医学检验实践教学中的重要作用提出的相关建议和探讨，但在实际的高校医学检验实践教学的过程中，教师还是要根据学生的实际情况以及课程的主要目标来让学生进行显微镜的操作。总的来说，显微镜的检验实践教学，对于医学检验专业的学生来说，是必不可少的一门课程，他不仅能够巩固学生的理论知识，也能让学生的实践能力在显微镜操作的过程中得到体现。但是，高校的教师和学生也应该要注重对显微镜的保养和维修，延长显微镜的使用寿命，从而让它能够发挥更多的效益。
参考文献
[1] 石鹏建.适应医学教育标准国际化，积极推进我国医学教育改革[J].中国循证医学杂志，2005，5（7）：505-508.
[2] 武高辉，杨韬，赵希文，等.本科生创新精神与实践能力培养体系的构建与实践[J].高等工程教育研究，2002，74（3）：21-23.
[3] 陈丽华，周马冀平.通过实验教学提高学生的综合素质[J].实验室研究与探索，2003，22（3）：12-13.
[4] 吴荣泉，崔开媚，黄燕妮.建立检验医学系专业实验室进行实验教学改革的体会[J].检验医学教育，2008，15（3）：26-27.
[5] 于洪帅，孙蕊，柳叶，等.浅谈开放实验室对大学生综合素质的培养[J].检验医学教育，2008，15（3）：37-38.
本文指导老师： 胡莹莹