学生在成长过程中树立起来的人生观、价值观，不仅是外界环境影响的结果，还是学生自我内部知、情、意、行的有机结合。高中思想政治课程需要满足我国现代化建设对青年人才的全面需求，保证他们的健康成长。
　　一、精选教材内容，将其与生活结合起来
　　在新课程标准之下，高中政治教师需要学会“利用教材”而不是单纯的“教教材”。在设计教学内容的时候，政治教师不能墨守成规，要结合课程教学目标对教材进行收舍，尤其是要注重在课程教学中体现生活化，有目的地将政治教学和社会生活中的重要时政事例结合起来。比如，教师在跟学生讨论保卫钓鱼岛的话题时，可将其与教材中抽象的爱国主义政治理论知识相结合，让学生在具体的事例中思考自己对祖国的情感。表达自己对国家的热爱。通过这样的方式，能够使学生对政治课程产生浓厚的兴趣，并在关注社会生活的基础上加深对政治理论的理解，从而有效地提升高中政治课程教学效率。
　　二、创设“生活化”教学情境
　　人类在进行思考时需要处于相适应的情境之中。同理，在进行政治学习时，学生需要进入一定的情境，才能够更好地促进思维的发展。因此，在高中政治课堂中，教师要创设生活化的教学情境，将生活情境引入到课堂中来利用生活情境来实现教学内容的形象化展示，让学生能够更直接地接触生活，从而使其内心受到触动，精神得到共鸣。
　　教师要采用多元化的手段来创设情境，既要能用言语来进行场景描述，也要能借助教具来辅助教学情境的创设，尤其是要能利用多媒体教学手段来模拟真实情境。比如，在讲解“人生的真正价值在于对社会的贡献”的内容时，教师可以播放具行新时代愚公之称的张荣锁的相关视频来打动和感染学生，进而引出教学内容。
　　三、加强学校、社会、家庭三者之间的配合
　　青少年在成长过程中会受到学校、社会和家庭三方面的影响。只有将这三方面有机地融合起来，才能够为青少年构建出良好的成长环境。因此，实现高中思想政治课程的生活化，仅仅依靠一个方面是行不通的，需要家庭、社会和学校的相互配合。在家里，家长要给孩子做出榜样，使他们拥有正确的学习对象。在学校，高中政治教师在开展教学的时候，需要适当地将课程延伸到课堂之外，引导学生走出教室，进入社会，让学生感受社会，使其逐渐将对社会现实的感受加工成自己的思考成果，并从中获取经验和启示，不断地提升思想道德水平。
　　四、注重体验式教学方式
　　体验指的是人们根据自身的直接经验以及心理活动所形成的情感态度。通过体验，学生所学习的理论能够更为深入地进入他们的情感、认知体系中。在高中政治课程中采用体验式教学方式有利于培养学生良好的思想道德品质。
　　在高中阶段，学生的批判意识、独立意识都有了一定的发展，他们开始关注、思考周边的事物，也不会全然满足于教材或者是教师所提供的答案。在这样的情况下，教师要鼓励学生在探究的过程中亲身体验。例如，在讲解“经济常识”的时候，教师要鼓励学生和家长沟通，一起制订理财方案。这不仅能够培养学生的探究精神，还能够提升他们的理财能力和经济头脑。另外，开展互动体验也是实现政治教学生活化的重要途径。在教学中，教师要注重师生之间和生生之间的互动，在互动之中更好地实现课程的生活化。
　　五、在实践中落实思想政治教育
　　俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”政治教师要鼓励学生参与社会实践，因为这是实现政治教学生活化的一大举措，是对政治课堂的延伸。教师要引导学生运用所学知识来指导实践，从课本回到现实。例如，在讲解“依法保护消费者的合法权益”的时候，教师要鼓励学生利用所学内容来维护自身的合法权益。这样的实践，能大大加深学生的知识掌握程度，提高他们的实践能力，进而有效提升政治教学的质量。
　　总之，高中政治教学需要不断地进行改革，加大教学的生活化比重，让学生更好地理解教学内容，从而树立正确的人生观、世界观和价值观，成为祖国现代化建设需要的人才。