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教育心理学告诉我们：小学生好奇心强、模仿性强。初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。这就要求教师充分备课，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，值得一试。
一、营造良好的学习氛围
首先，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。但我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，必要时借助手势和表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。
其次，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考，获取知识。教师是学生学习情绪的主导者，所以教师在课堂上要情绪饱满，充满自信，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。对于学生在学习语言实践中的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度，保护他们学习英语的积极性，形成一种良好的英语学习氛围。再者，就是要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在适当的英语环境中学习英语、掌握英语。
二、诱发浓厚的学习兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想读也想记那些相应的单词。比如在教apple、banana、pear等单词时，我就自带苹果、香蕉、梨等实物。学生看后，兴致很高，迫切地想知道这些东西用英语怎么说，自然也就积极的记住了这些单词。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。
除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”、“dog”“cat”课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
三、运用游戏加深学习成果
目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。如何才能使这种兴趣能持久地巩固下去呢？小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，就要适当地做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。
四、学唱英语歌曲陶冶情操
首先，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，经常鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学总有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。如《Snow》：“Snow，snow，Where do you go？I don’t know，I don’t know，Where I go。”这首歌极富特色，简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。有些歌曲，如《Apple Tree》：“Apple round， apple red，apple juice，apple sweet，apple，apple，I love you， apple sweet， I love to eat。”它用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，它还可以配合手指和肢体动作，更重要的是，这些肢体动作可以帮助学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。
其次，优美的歌曲能陶冶人的情操，让人在美的旋律中感受音乐带来的快乐。教师上课前放一首或婉转或明快的英语小歌曲给学生听，例如《The Morning Song》《Ten Little Baby Ducks》等，都能使他们心情舒畅。在课堂教学中，我也试着采用歌曲来组织教学，让学生在感受音乐带来快乐的同时，愉快地掌握课文中的单词。例如，在教学Turn right / Turn left时，为了避免学生混淆和感觉枯燥，就可借助歌曲Follow Me来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。英语情景教学实践证明，只有善于运用情景教学的手段，贯彻以情激趣、以趣生情的原则，才能极大限度地调动学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语素质。
一、营造良好的学习氛围
首先，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。但我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，必要时借助手势和表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。
其次，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考，获取知识。教师是学生学习情绪的主导者，所以教师在课堂上要情绪饱满，充满自信，带着轻松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪影响学生。对于学生在学习语言实践中的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度，保护他们学习英语的积极性，形成一种良好的英语学习氛围。再者，就是要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在适当的英语环境中学习英语、掌握英语。
二、诱发浓厚的学习兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想读也想记那些相应的单词。比如在教apple、banana、pear等单词时，我就自带苹果、香蕉、梨等实物。学生看后，兴致很高，迫切地想知道这些东西用英语怎么说，自然也就积极的记住了这些单词。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。
除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”、“dog”“cat”课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
三、运用游戏加深学习成果
目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。如何才能使这种兴趣能持久地巩固下去呢？小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，就要适当地做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。
四、学唱英语歌曲陶冶情操
首先，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，经常鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学总有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。如《Snow》：“Snow，snow，Where do you go？I don’t know，I don’t know，Where I go。”这首歌极富特色，简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。有些歌曲，如《Apple Tree》：“Apple round， apple red，apple juice，apple sweet，apple，apple，I love you， apple sweet， I love to eat。”它用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，它还可以配合手指和肢体动作，更重要的是，这些肢体动作可以帮助学生记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。
其次，优美的歌曲能陶冶人的情操，让人在美的旋律中感受音乐带来的快乐。教师上课前放一首或婉转或明快的英语小歌曲给学生听，例如《The Morning Song》《Ten Little Baby Ducks》等，都能使他们心情舒畅。在课堂教学中，我也试着采用歌曲来组织教学，让学生在感受音乐带来快乐的同时，愉快地掌握课文中的单词。例如，在教学Turn right / Turn left时，为了避免学生混淆和感觉枯燥，就可借助歌曲Follow Me来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。英语情景教学实践证明，只有善于运用情景教学的手段，贯彻以情激趣、以趣生情的原则，才能极大限度地调动学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语素质。