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【摘要】：在農村小学数学教学中教师要应该创设情境，结合学生生活经验与学习规律，在课堂上指导学生进行思考，在探索与合作中加深对知识的理解，才能提升数学学习效率。教师要想提升小学数学教学有效性，应该带领学生在生活中进行感悟，了解数学的应用价值，从而激发学生的学习兴趣，数学教学也能获得事半功倍的效果。笔者将结合多年教学经验，提出了小学数学高效课堂构建对策。
【关键词】：农村小学 数学教学 高效课堂
数学是农村小学教育阶段的重要课程之一，有着复杂与抽象的特点，如何保证课堂教学的高效性是每个教师应重点关注的问题。在新课改背景下，教师要避免简单的为学生灌输知识，也是要引导学生自主理解数学知识，培养学生的学科素养与学习能力，学生在探究与交流的过程中，才能实现数学知识学习效果的提升。这要求教师结合学生实际特点，构建小学数学高效课堂，让学生在轻松学习氛围下理解与记忆，为顺利完成农村小学数学教学目标打牢基础。
一、农村小学数学高效课堂构建的意义
我国在实行新课改之后，教师应该在教学方法上作出改进，既要让学生在数学课堂上掌握知识，也要加强对学生学生综合能力的培养。对农村小学生来说，应该具备的能力包括空间观念、数学分析观念、创新意识和应用意识等，这样学生才能掌握有效学习技能，为今后学好数学打牢基础【1】。基于此农村小学数学教师应该意识到构建高效课堂的重要性，对教学理念与内容进行创新，不仅能够加强对学生各项能力的培养，也有利于完成农村小学数学教学目标。在高效课堂之下，每个学生才会主动思考问题，逐步积累其扎实的数学基础知识，农村小学数学课堂教学效果才能得到提升。
二、农村小学数学高效课堂构建的策略
（一）运用情境提高教学效率
要想保证农村小学数学课堂教学的高效性，教师应该加大对教材内容的挖掘力度，从学生实际特征出发，进行创设相应情境。学生在面对有趣的数学情境时，才愿意积极参与学习活动中，并在活跃的课堂氛围下认真学习，对数学知识也有更深刻的理解与感悟。教师应该从实际教学内容出发，精心创设适宜的情境，引导学生在数学学习中感受到快乐。在情境教学模式下，学生都变得更加主动，也始终维持着浓厚的学习兴趣，能够跟上教师的讲课思路，学习效果自然也实现了提升。例如：在《厘米的认识》这章节教学中，教师可以结合教学内容，创设相应情境促使学生探索，学生在教师的指导下能够将牙签、火柴、硬纸条等利用起来，对数学书一条边作出测量。学生进入到这种数学情境后，能够体验到对实际物品长度进行测量的过程，在厘米的概念将产生准确的理解。在农村小学数学课堂教学中，情境教学法无疑是高效和充满趣味性的，有效增强了学生的实际感受，在脑海中也将对所学数学知识产生更为深刻的记忆。
（二）精彩提问引导学生思考
通过提问的方式，有利于激发学生思考的积极性，在农村小学数学课堂教学中，教师应该结合教学内容多提问题，拓宽学生思考的空间。在问题引领下学生能够主动思考，自身思维也得到了发散，在探究也对数学知识形成过程产生了牢固记忆，学习将更加深入，课堂教学也更加高效。例如：在《角的认识》这章节教学中，当学生了解角的概念与角各部分名称后，并清楚角的大小与边的长短无关等知识点，教师应该据此进行提问，如：“你们思考以下，为什么角的大小与边的长度没有关系呢？”学生先在小组中讨论，可以总结出角的边为射线，射线无法通过长短衡量，所以边的长短不会对角的大小产生影响，而两条边张开越大，角才越大。通过这种方法，学生能够明白思考与分析的方法，并在探究知识中掌握了数形结合思想，数学学习成绩也有了大幅度提升。
（三）结合实际培养实践能力
为了构建小学数学高效课堂，农村教师要结合教材知识点，与社会实际联系起来，让学生有更多的学习机会。学生在生活中分析与解决数学问题，有利于帮助学生掌握抽象、复杂的数字与符号，有利于学生最大限度发挥自身潜能【2】。例如：在《认识周长》这章节教学中，教师可以组织学生参与实践活动，对周围熟悉的事物进行测量，并将周长记录下来。通过教师有效知识，学生都能够积极动手，在对窗户玻璃、地砖、黑板和课桌等周长进行测量时，不仅加深了对周长概念的认识，学习积极性也得到了调动，不会觉得数学学习非常无聊。学生在现实生活中应用数学知识后，都进一步认识到了数学的实用价值，并收获了成功的喜悦。这样课堂教学模式就体现了高效的特点，学生将对“周长”产生准确认识，今后在长方形、正方形与圆等周长学习上也有可靠基础。
（四）游戏活动活跃课堂氛围
农村小学生一般性格比较活跃，教师可以选择应用趣味性教学方法，为学生创造更多动手、动口与动脑的机会，让数学学习更具吸引力。教师要从学生兴趣爱好出发，充分考虑到学生的学习规律，可以引导学生参与到各种学习活动中，通过寓教于乐的方式激发学生学习兴趣，保证获得事半功倍的学习效果。例如：在《平行四边形和梯形》这章节教学中，教师要先让学生留意周围生活，将平行四边形、梯形等找出来，在特征上作出分析，看哪个小组做得好。这样将激起学生的竞争心理，促使他们全身心参与进来，积极与他人加强合作，共同完成任务，如寻找图形、分析总结图形特点、整理与记录等。学生在观察与思考中能够逐步平行四边形、梯形等概念的理解，确保学习目标顺利实现。
三、结语
总之，在农村小学数学课堂教学中，教师要注重合理选择教学方法，结合教材内容组织课堂教学活动，尤其是要重视对学生自主学习能力的培养，让学生能够快速掌握所学的数学知识。通过构建小学数学高效课堂，学生的注意力才能始终放在学习上，对教师讲解的数学内容产生深刻理解，也能做到灵活运用，从而实现构建小学数学高效课堂的目的。
【参考文献】：
【1】周福恩，任子文.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2018（32）：38-39.
【2】冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：128-129.
【关键词】：农村小学 数学教学 高效课堂
数学是农村小学教育阶段的重要课程之一，有着复杂与抽象的特点，如何保证课堂教学的高效性是每个教师应重点关注的问题。在新课改背景下，教师要避免简单的为学生灌输知识，也是要引导学生自主理解数学知识，培养学生的学科素养与学习能力，学生在探究与交流的过程中，才能实现数学知识学习效果的提升。这要求教师结合学生实际特点，构建小学数学高效课堂，让学生在轻松学习氛围下理解与记忆，为顺利完成农村小学数学教学目标打牢基础。
一、农村小学数学高效课堂构建的意义
我国在实行新课改之后，教师应该在教学方法上作出改进，既要让学生在数学课堂上掌握知识，也要加强对学生学生综合能力的培养。对农村小学生来说，应该具备的能力包括空间观念、数学分析观念、创新意识和应用意识等，这样学生才能掌握有效学习技能，为今后学好数学打牢基础【1】。基于此农村小学数学教师应该意识到构建高效课堂的重要性，对教学理念与内容进行创新，不仅能够加强对学生各项能力的培养，也有利于完成农村小学数学教学目标。在高效课堂之下，每个学生才会主动思考问题，逐步积累其扎实的数学基础知识，农村小学数学课堂教学效果才能得到提升。
二、农村小学数学高效课堂构建的策略
（一）运用情境提高教学效率
要想保证农村小学数学课堂教学的高效性，教师应该加大对教材内容的挖掘力度，从学生实际特征出发，进行创设相应情境。学生在面对有趣的数学情境时，才愿意积极参与学习活动中，并在活跃的课堂氛围下认真学习，对数学知识也有更深刻的理解与感悟。教师应该从实际教学内容出发，精心创设适宜的情境，引导学生在数学学习中感受到快乐。在情境教学模式下，学生都变得更加主动，也始终维持着浓厚的学习兴趣，能够跟上教师的讲课思路，学习效果自然也实现了提升。例如：在《厘米的认识》这章节教学中，教师可以结合教学内容，创设相应情境促使学生探索，学生在教师的指导下能够将牙签、火柴、硬纸条等利用起来，对数学书一条边作出测量。学生进入到这种数学情境后，能够体验到对实际物品长度进行测量的过程，在厘米的概念将产生准确的理解。在农村小学数学课堂教学中，情境教学法无疑是高效和充满趣味性的，有效增强了学生的实际感受，在脑海中也将对所学数学知识产生更为深刻的记忆。
（二）精彩提问引导学生思考
通过提问的方式，有利于激发学生思考的积极性，在农村小学数学课堂教学中，教师应该结合教学内容多提问题，拓宽学生思考的空间。在问题引领下学生能够主动思考，自身思维也得到了发散，在探究也对数学知识形成过程产生了牢固记忆，学习将更加深入，课堂教学也更加高效。例如：在《角的认识》这章节教学中，当学生了解角的概念与角各部分名称后，并清楚角的大小与边的长短无关等知识点，教师应该据此进行提问，如：“你们思考以下，为什么角的大小与边的长度没有关系呢？”学生先在小组中讨论，可以总结出角的边为射线，射线无法通过长短衡量，所以边的长短不会对角的大小产生影响，而两条边张开越大，角才越大。通过这种方法，学生能够明白思考与分析的方法，并在探究知识中掌握了数形结合思想，数学学习成绩也有了大幅度提升。
（三）结合实际培养实践能力
为了构建小学数学高效课堂，农村教师要结合教材知识点，与社会实际联系起来，让学生有更多的学习机会。学生在生活中分析与解决数学问题，有利于帮助学生掌握抽象、复杂的数字与符号，有利于学生最大限度发挥自身潜能【2】。例如：在《认识周长》这章节教学中，教师可以组织学生参与实践活动，对周围熟悉的事物进行测量，并将周长记录下来。通过教师有效知识，学生都能够积极动手，在对窗户玻璃、地砖、黑板和课桌等周长进行测量时，不仅加深了对周长概念的认识，学习积极性也得到了调动，不会觉得数学学习非常无聊。学生在现实生活中应用数学知识后，都进一步认识到了数学的实用价值，并收获了成功的喜悦。这样课堂教学模式就体现了高效的特点，学生将对“周长”产生准确认识，今后在长方形、正方形与圆等周长学习上也有可靠基础。
（四）游戏活动活跃课堂氛围
农村小学生一般性格比较活跃，教师可以选择应用趣味性教学方法，为学生创造更多动手、动口与动脑的机会，让数学学习更具吸引力。教师要从学生兴趣爱好出发，充分考虑到学生的学习规律，可以引导学生参与到各种学习活动中，通过寓教于乐的方式激发学生学习兴趣，保证获得事半功倍的学习效果。例如：在《平行四边形和梯形》这章节教学中，教师要先让学生留意周围生活，将平行四边形、梯形等找出来，在特征上作出分析，看哪个小组做得好。这样将激起学生的竞争心理，促使他们全身心参与进来，积极与他人加强合作，共同完成任务，如寻找图形、分析总结图形特点、整理与记录等。学生在观察与思考中能够逐步平行四边形、梯形等概念的理解，确保学习目标顺利实现。
三、结语
总之，在农村小学数学课堂教学中，教师要注重合理选择教学方法，结合教材内容组织课堂教学活动，尤其是要重视对学生自主学习能力的培养，让学生能够快速掌握所学的数学知识。通过构建小学数学高效课堂，学生的注意力才能始终放在学习上，对教师讲解的数学内容产生深刻理解，也能做到灵活运用，从而实现构建小学数学高效课堂的目的。
【参考文献】：
【1】周福恩，任子文.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].学周刊，2018（32）：38-39.
【2】冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：128-129.