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【摘要】：随着现代科技与经济的不断发展，我国的教育事业也逐渐进入新的阶段，现代学校教育除了要注重学生的学业教学之外，还要注重对学生德育方面的教育。初中地理是一门与环境和人类发展息息相关的学科，在地理教学中渗透德育教育非常重要，它能够帮助学生形成正确的人生观，资源观，环境观，能够全面提高学生的思想和丰富学生情感，从而促进学生的全面发展。本文就以如何在地理教学中渗透德育教育进行分析。
【关键词】：初中 地理教学 德育教育
地理学可以说是一门古老但又现代的科学，在我国古代早期，“地理”一词最早见于《周易·系辞》：“仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”。而我们现在的地理学从理论上讲是研究地理要素、地理空间分布规律、时间演变过程、区域特征的一门学科，它融合了科学与人文，并且具有综合性、交叉性和区域性的特点。但是随着现代科技信息的发展，地理学的研究也从地理学知识向复杂的人地系统转变。所以在当代的地理教育教学中，渗透德育教育是迎合时代发展潮流的。而德育教育就是对学生进行思想、道德、政治、品质方面的教育，这就要地理教师在地理教学中需要运用一定的教学方法，让学生进行地理学习的同时提升学生的地理综合素养。
一、初中地理教学中德育教育的渗透策略
在初中地理教学过程中渗透德育教育主要可以从以下几个方面进行实行。第一，挖掘地理课本中的德育价值，提高学生的人文素养;第二，扩宽地理教学内容，提高学生思想境界;第三，利用现代的教学设备，培养学生人文精神;第四，开展初中地理课外活动，促进学生全面发展。
1.1 挖掘地理课本中的德育价值，提高学生的人文素养
在地理教学中渗透德育教育，教师首先就要挖掘地理课本知识中蕴含德育价值的部分，然后有针对性的对学生进行思想、政治方面的教育，提高学生的人文素养。通常来说，初中地理主要包括世界地理和中国地理两个部分，主要是讲解不同国家、不同地区、不同环境中的自然与人文之间的关系，而在这其中就包含了很多德育方面的知识，如在进行《地球和地图》章节的教学时，就可以让学生了解到人类历史的漫长和世界的广阔，从而培养学生坚持勇敢的品质和开阔的眼界，又如在学习《撒哈拉以南的非洲》等国家和地区的历史时，就可以对学生进行爱国教育，使学生明白现在和平安定生活的不易与重要性。除此以外，还要让学生在地理学习中了解我们目前生存家园的现状和未来，明确人与自然之间的关系，意识到树立可持续发展观念的重要性【1】。
1.2 扩宽地理教学内容，提高学生思想境界
要想在地理教学中很好的渗透德育教学，就要扩宽地理教学的内容。在传统的地理教学中，教师对地理知识的讲解主要是自然地理。但是，随着时代的发展，环境与人们的关系越来越密切，人与自然的和谐共处成为当今时代的主题，所以，在现在的地理教学中，教师更多的是要进行人文地理的教学。这就要教师在进行初中地理教学时，要把课本中的地理知识与实际的人文地理环境相结合，然后再进行细致的讲解。如我们现在面临的水、空气、土壤污染等环境问题。像在教学《水资源》这一课时，教师就可以让学生通过观察周围的案例，搜集身边关于水资源污染和治理的事件，让学生了解到水资源的重要性，从而教导学生节约水资源，树立环境保护意识【2】。这样就可以在日常的教学中潜移默化的向学生进行德育教育，既让学生学习到地理相关知识，又让学生在思想上得到提高。
1.3 利用现代的教学设备，培养学生人文精神
在初中地理教学中，教师必须利用网络和现代化的教学设备对学生进行地理教学，这样不仅可以提高学生学习的积極性，还有助于学生人文精神的培养。这是由于传统的教学讲解，学生的能力和思想都不能得到很好的锻炼，而利用多媒体等设备，给学生看相关地理知识的图片、音频和视频可以让学生更直观的感受到课本知识内容，不仅丰富了地理课堂，使学生能够学习到更多的地理知识，还能更好的感染学生的内在心灵，培养学生的人文精神。如在讲解灾害的课题时，给学生观看一些自然灾害的图片与视频，可以更好的触动学生思想，激发学生对人的价值、命运的关怀与追求，培养学生的人文精神。
1.4 开展初中地理课外活动，促进学生全面发展
为了在初中地理教学中更好的渗透德育教育，除了要在日常的教学中对学生进行潜移默化的引导，还可以开展课外活动，让学生通过自己的亲身感受了解自然和人文环境，在实践中提高自己的思想境界。首先，可以开展社会调研的实践活动，让学生走进生活，如让学生参加社区活动，向社区的老人了解当地的风俗习惯，明确各地文化上的不同，学习民族文化的多样性，在思想上树立民族平等的意识。其次，教师还可以组织学生参加研学旅行，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习热情，还能让学生亲身感受提高自身的眼界。学生可以在旅行中用视频、照片、文字记录下所见所闻，然后组织学生用地理知识角度去分析所记录的材料，通过这样的方式培养学生自身学习的能力，使学生形成用地理视角看世界的心理品质【3】。最后，还可以举办一些画报比赛、知识竞答等活动，以此来发展学生特长，培养学生品格，提高学生审美能力。
二、总结
在地理教育教学中，地理教师要学会在日常的知识教学中潜移默化的对学生进行德育教育，既让学生学习好课本上的知识又要提高学生的思想境界、培养学生的道德与情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、道德观，使学生能够更全面的发展。总的来说，德育教育是一个长期培养的过程，需要教师运用正确的教学方法对学生进行教学，使学生真正成为有品格、有道德的人才。
【参考文献】：
【1】王双涛. 德育教育之可持续发展观在地理教学中的渗透[J]. 好家长， 2017（34）：28-28.
【2】吕福平. 浅谈德育教育在农村中学地理教学中的渗透[J]. 学周刊， 2017（12）：81-82.
【3】王红. 如何在初中地理学科教学中渗透德育教育[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（06）：27.
【关键词】：初中 地理教学 德育教育
地理学可以说是一门古老但又现代的科学，在我国古代早期，“地理”一词最早见于《周易·系辞》：“仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”。而我们现在的地理学从理论上讲是研究地理要素、地理空间分布规律、时间演变过程、区域特征的一门学科，它融合了科学与人文，并且具有综合性、交叉性和区域性的特点。但是随着现代科技信息的发展，地理学的研究也从地理学知识向复杂的人地系统转变。所以在当代的地理教育教学中，渗透德育教育是迎合时代发展潮流的。而德育教育就是对学生进行思想、道德、政治、品质方面的教育，这就要地理教师在地理教学中需要运用一定的教学方法，让学生进行地理学习的同时提升学生的地理综合素养。
一、初中地理教学中德育教育的渗透策略
在初中地理教学过程中渗透德育教育主要可以从以下几个方面进行实行。第一，挖掘地理课本中的德育价值，提高学生的人文素养;第二，扩宽地理教学内容，提高学生思想境界;第三，利用现代的教学设备，培养学生人文精神;第四，开展初中地理课外活动，促进学生全面发展。
1.1 挖掘地理课本中的德育价值，提高学生的人文素养
在地理教学中渗透德育教育，教师首先就要挖掘地理课本知识中蕴含德育价值的部分，然后有针对性的对学生进行思想、政治方面的教育，提高学生的人文素养。通常来说，初中地理主要包括世界地理和中国地理两个部分，主要是讲解不同国家、不同地区、不同环境中的自然与人文之间的关系，而在这其中就包含了很多德育方面的知识，如在进行《地球和地图》章节的教学时，就可以让学生了解到人类历史的漫长和世界的广阔，从而培养学生坚持勇敢的品质和开阔的眼界，又如在学习《撒哈拉以南的非洲》等国家和地区的历史时，就可以对学生进行爱国教育，使学生明白现在和平安定生活的不易与重要性。除此以外，还要让学生在地理学习中了解我们目前生存家园的现状和未来，明确人与自然之间的关系，意识到树立可持续发展观念的重要性【1】。
1.2 扩宽地理教学内容，提高学生思想境界
要想在地理教学中很好的渗透德育教学，就要扩宽地理教学的内容。在传统的地理教学中，教师对地理知识的讲解主要是自然地理。但是，随着时代的发展，环境与人们的关系越来越密切，人与自然的和谐共处成为当今时代的主题，所以，在现在的地理教学中，教师更多的是要进行人文地理的教学。这就要教师在进行初中地理教学时，要把课本中的地理知识与实际的人文地理环境相结合，然后再进行细致的讲解。如我们现在面临的水、空气、土壤污染等环境问题。像在教学《水资源》这一课时，教师就可以让学生通过观察周围的案例，搜集身边关于水资源污染和治理的事件，让学生了解到水资源的重要性，从而教导学生节约水资源，树立环境保护意识【2】。这样就可以在日常的教学中潜移默化的向学生进行德育教育，既让学生学习到地理相关知识，又让学生在思想上得到提高。
1.3 利用现代的教学设备，培养学生人文精神
在初中地理教学中，教师必须利用网络和现代化的教学设备对学生进行地理教学，这样不仅可以提高学生学习的积極性，还有助于学生人文精神的培养。这是由于传统的教学讲解，学生的能力和思想都不能得到很好的锻炼，而利用多媒体等设备，给学生看相关地理知识的图片、音频和视频可以让学生更直观的感受到课本知识内容，不仅丰富了地理课堂，使学生能够学习到更多的地理知识，还能更好的感染学生的内在心灵，培养学生的人文精神。如在讲解灾害的课题时，给学生观看一些自然灾害的图片与视频，可以更好的触动学生思想，激发学生对人的价值、命运的关怀与追求，培养学生的人文精神。
1.4 开展初中地理课外活动，促进学生全面发展
为了在初中地理教学中更好的渗透德育教育，除了要在日常的教学中对学生进行潜移默化的引导，还可以开展课外活动，让学生通过自己的亲身感受了解自然和人文环境，在实践中提高自己的思想境界。首先，可以开展社会调研的实践活动，让学生走进生活，如让学生参加社区活动，向社区的老人了解当地的风俗习惯，明确各地文化上的不同，学习民族文化的多样性，在思想上树立民族平等的意识。其次，教师还可以组织学生参加研学旅行，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习热情，还能让学生亲身感受提高自身的眼界。学生可以在旅行中用视频、照片、文字记录下所见所闻，然后组织学生用地理知识角度去分析所记录的材料，通过这样的方式培养学生自身学习的能力，使学生形成用地理视角看世界的心理品质【3】。最后，还可以举办一些画报比赛、知识竞答等活动，以此来发展学生特长，培养学生品格，提高学生审美能力。
二、总结
在地理教育教学中，地理教师要学会在日常的知识教学中潜移默化的对学生进行德育教育，既让学生学习好课本上的知识又要提高学生的思想境界、培养学生的道德与情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、道德观，使学生能够更全面的发展。总的来说，德育教育是一个长期培养的过程，需要教师运用正确的教学方法对学生进行教学，使学生真正成为有品格、有道德的人才。
【参考文献】：
【1】王双涛. 德育教育之可持续发展观在地理教学中的渗透[J]. 好家长， 2017（34）：28-28.
【2】吕福平. 浅谈德育教育在农村中学地理教学中的渗透[J]. 学周刊， 2017（12）：81-82.
【3】王红. 如何在初中地理学科教学中渗透德育教育[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（06）：27.