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【摘 要】情景教学的概念就是为学生创造出较好的学习情景，从而引导学生在情景中发现问题，并且根据这些问题展开研究和讨论，最终找到解决问题的方法。在初中数学教学的过程中，通过创设情景的方式能够极大地提高学生的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学质量。文章讨论了情景教学在初中数学教学中是如何应用的。
【关键词】情景教学；初中数学；教学应用
新课程改革为初中数学的课堂教学提出了全新的要求，但是在初中数学教学的过程中，往往会因为数学本身理论性强，较为枯燥的特点让学生提不起兴趣，并且让学生在课堂学习的过程中产生走神，听课不认真的情况。针对这种问题，一种较为常见的方法就是在数学教学的过程中创造出一种较好的学习情景，让学生在情景中感受到学习数学的乐趣，让学生对数学的学习感兴趣，也就能够让学生提高课堂学习效率，从而让初中数学教学的效果得到提升。
一、目前初中数学教学过程中出现的问题
（一）师生课堂互动性不足
目前很多的学校早进行新课程改革后，采用了许多新兴的教学模式，例如使用一些现代多媒体教学设施进行教学。但是正是由于这样的方式，教师在课堂教学的过程中往往只重视使用高科技进行教学以及使用多媒体设备进行展示，忽视了与学生在课堂上的互动，让学生在课堂上无法跟上教师的节奏，也就会造成学生对新课程的兴趣降低，对多媒体设备展示的课件也无法产生兴趣，降低了课堂教学的效率。
（二） 教师过于重视教学结果
虽然新课改带来了全新的教学方法，改变了传统教学过程中的各种模式，但是在实际的教学过程中教师仍然没有改变传统的教学观念，大多数学校对教师的评价标准仍然是学生的成绩，忽视了培养学生探索知识的能力，也就会让新课程教学的目标无法很好的完成。
（三） 课堂教学改革只是表面功夫
虽然目前新课改在我国的大多数学校中已经得到了普及，但是在这些学校实际的教学过程中，仍然是将新课程教学当作是一种新型的教学模式，并且按照一种固定化的路径来进行实施。例如一些教师为了应对新课程教学，在课堂教学的过程中盲目的使用多媒体设备，不仅浪费了资源，而且无法起到使用多媒体设备教学能够取得的效果。
二、如何使用情景教学的方式解决目前初中数学教学过程中的问题
情景教学的方式主要是通过在课堂上创设出一种合适的情景，从而让学生和教师能够在课堂上形成一种和谐的教学氛围，通过教师在课堂上为学生提出的问题和创设的情景，学生就能够通过情景来对问题进行分析和研究，从而通过自己的努力来将问题进行解决，提高学生自我学习的能力以及探究的能力。同时通过情景教学的方式也能够让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，将原本枯燥的初中数学知识变成丰富有趣的教学内容，真正的达到新课标的要求。
（一） 如何在初中数学课堂上创设情景
情景的创设是情景教学的基本要求。在初中数学教学的过程中，教师要注意将教材内容与生活实际相联系，通过联系学生的生活实际与初中数学知识，激发学生对数学学习的兴趣。例如在学习八年级下册十七章的勾股定理的过程中，教师可以为学生创设出一种放学回家的情景，学生从学校回家可以用两种路线选择，一种是走两条直角边，另一种是走斜边。通过这样的方式，能够极大地激发学生对于勾股定理的兴趣，同时由于这种方法直观易懂，清晰有趣，学生也能够将勾股定理的知识掌握的十分牢固。
（二） 让学生进行自我探索
新课标要求学生拥有自我学习的能力，情景教学的一个重要要求也是教学实践的开发。通过情景教学的方式，就能够开发出学生思维开阔，自主思考的能力。因此教师在进行情景教学的过程中一定要引导学生进行问题的发现，同时通过学生自己的思考将问题进行解答。例如在学习七年级下册第七章平面直角坐标系的过程中，教师可以将本地的地图进行打印，并且发给每一位学生，让学生通过坐标来表示自己家的位置。在这样的方式下，学生不仅能够对问题感兴趣，同时在解决问题的过程中也将自我探索，独立思考的能力进行了提高。
（三） 培养学生的合作能力
情景教学的另一个重要目的就是培养学生的合作学习的能力。在这一点上，教师可以通过分组来实现，通过将学生分为不同的小组，并且为每个小组提出问题，在对问题解决的过程中，学生就能够理解到合作学习的快乐以及高效，同时也将学生的合作学习能力进行了提升。同时由于在合作学习的过程中，需要解决的问题往往是比较困难的，教师在以往的教学过程中也是相当棘手的，而通过在课堂上让学生进行合作学习，也能够将这些较为困难的问题进行解决，并且在解决的过程中学生也会有一种参与感，从而提升学生对于数学的兴趣，也能够让学生对这些知识掌握的更好，记忆的更牢。例如在学习九年级下册第二十六章的二次函数的学习过程中，由于二次函数包含的知识较多，同时也较为抽象，学生难以理解，在这样的情况下，教师可以为学生创设出一种小球呈抛物线飞行的情景，并且让学生进行分组讨论，将小球的飞行时间，高度以及小球在空中的轨迹进行解答，通过学生的分组讨论，就能够将这些二次函数的基本知识进行了解，同时由于学生在分组学习的过程中分组合作，也将学生的合作能力进行了提高。
三、结语
情景教学是目前新课标要求的一种新型的教学方法，具有教学效率高，效果好，能够激发学生的学习兴趣的特点。在初中数学的教学过程中，由于数学知识理论性，抽象性较强，学生在课堂学习的过程中经常会产生对学习不感兴趣，教学效率低下的情况。因此就需要使用情景教学的方法，通过在数学课堂上使用情景教学的方式来进行教学，能够极大地激发学生兴趣，提高学习效率。
参考文献：
[1] 邹明桂.谈初中数学课堂情景教学及创设[J].读写算（教育教学研究），2010，（21）：105-105.
[2] 陈向明.变被动学习为主动学习——试析初中数学"情景教学"模式[J].现代企业文化，2010，（18）：214-215.
【关键词】情景教学；初中数学；教学应用
新课程改革为初中数学的课堂教学提出了全新的要求，但是在初中数学教学的过程中，往往会因为数学本身理论性强，较为枯燥的特点让学生提不起兴趣，并且让学生在课堂学习的过程中产生走神，听课不认真的情况。针对这种问题，一种较为常见的方法就是在数学教学的过程中创造出一种较好的学习情景，让学生在情景中感受到学习数学的乐趣，让学生对数学的学习感兴趣，也就能够让学生提高课堂学习效率，从而让初中数学教学的效果得到提升。
一、目前初中数学教学过程中出现的问题
（一）师生课堂互动性不足
目前很多的学校早进行新课程改革后，采用了许多新兴的教学模式，例如使用一些现代多媒体教学设施进行教学。但是正是由于这样的方式，教师在课堂教学的过程中往往只重视使用高科技进行教学以及使用多媒体设备进行展示，忽视了与学生在课堂上的互动，让学生在课堂上无法跟上教师的节奏，也就会造成学生对新课程的兴趣降低，对多媒体设备展示的课件也无法产生兴趣，降低了课堂教学的效率。
（二） 教师过于重视教学结果
虽然新课改带来了全新的教学方法，改变了传统教学过程中的各种模式，但是在实际的教学过程中教师仍然没有改变传统的教学观念，大多数学校对教师的评价标准仍然是学生的成绩，忽视了培养学生探索知识的能力，也就会让新课程教学的目标无法很好的完成。
（三） 课堂教学改革只是表面功夫
虽然目前新课改在我国的大多数学校中已经得到了普及，但是在这些学校实际的教学过程中，仍然是将新课程教学当作是一种新型的教学模式，并且按照一种固定化的路径来进行实施。例如一些教师为了应对新课程教学，在课堂教学的过程中盲目的使用多媒体设备，不仅浪费了资源，而且无法起到使用多媒体设备教学能够取得的效果。
二、如何使用情景教学的方式解决目前初中数学教学过程中的问题
情景教学的方式主要是通过在课堂上创设出一种合适的情景，从而让学生和教师能够在课堂上形成一种和谐的教学氛围，通过教师在课堂上为学生提出的问题和创设的情景，学生就能够通过情景来对问题进行分析和研究，从而通过自己的努力来将问题进行解决，提高学生自我学习的能力以及探究的能力。同时通过情景教学的方式也能够让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，将原本枯燥的初中数学知识变成丰富有趣的教学内容，真正的达到新课标的要求。
（一） 如何在初中数学课堂上创设情景
情景的创设是情景教学的基本要求。在初中数学教学的过程中，教师要注意将教材内容与生活实际相联系，通过联系学生的生活实际与初中数学知识，激发学生对数学学习的兴趣。例如在学习八年级下册十七章的勾股定理的过程中，教师可以为学生创设出一种放学回家的情景，学生从学校回家可以用两种路线选择，一种是走两条直角边，另一种是走斜边。通过这样的方式，能够极大地激发学生对于勾股定理的兴趣，同时由于这种方法直观易懂，清晰有趣，学生也能够将勾股定理的知识掌握的十分牢固。
（二） 让学生进行自我探索
新课标要求学生拥有自我学习的能力，情景教学的一个重要要求也是教学实践的开发。通过情景教学的方式，就能够开发出学生思维开阔，自主思考的能力。因此教师在进行情景教学的过程中一定要引导学生进行问题的发现，同时通过学生自己的思考将问题进行解答。例如在学习七年级下册第七章平面直角坐标系的过程中，教师可以将本地的地图进行打印，并且发给每一位学生，让学生通过坐标来表示自己家的位置。在这样的方式下，学生不仅能够对问题感兴趣，同时在解决问题的过程中也将自我探索，独立思考的能力进行了提高。
（三） 培养学生的合作能力
情景教学的另一个重要目的就是培养学生的合作学习的能力。在这一点上，教师可以通过分组来实现，通过将学生分为不同的小组，并且为每个小组提出问题，在对问题解决的过程中，学生就能够理解到合作学习的快乐以及高效，同时也将学生的合作学习能力进行了提升。同时由于在合作学习的过程中，需要解决的问题往往是比较困难的，教师在以往的教学过程中也是相当棘手的，而通过在课堂上让学生进行合作学习，也能够将这些较为困难的问题进行解决，并且在解决的过程中学生也会有一种参与感，从而提升学生对于数学的兴趣，也能够让学生对这些知识掌握的更好，记忆的更牢。例如在学习九年级下册第二十六章的二次函数的学习过程中，由于二次函数包含的知识较多，同时也较为抽象，学生难以理解，在这样的情况下，教师可以为学生创设出一种小球呈抛物线飞行的情景，并且让学生进行分组讨论，将小球的飞行时间，高度以及小球在空中的轨迹进行解答，通过学生的分组讨论，就能够将这些二次函数的基本知识进行了解，同时由于学生在分组学习的过程中分组合作，也将学生的合作能力进行了提高。
三、结语
情景教学是目前新课标要求的一种新型的教学方法，具有教学效率高，效果好，能够激发学生的学习兴趣的特点。在初中数学的教学过程中，由于数学知识理论性，抽象性较强，学生在课堂学习的过程中经常会产生对学习不感兴趣，教学效率低下的情况。因此就需要使用情景教学的方法，通过在数学课堂上使用情景教学的方式来进行教学，能够极大地激发学生兴趣，提高学习效率。
参考文献：
[1] 邹明桂.谈初中数学课堂情景教学及创设[J].读写算（教育教学研究），2010，（21）：105-105.
[2] 陈向明.变被动学习为主动学习——试析初中数学"情景教学"模式[J].现代企业文化，2010，（18）：214-215.