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摘 要：初中体育教学中兴趣法的运用与学生综合素质的培养紧密相连。在素质教育背景下，以学生为主体，结合学生自身的个性特点，重视学生的体育教学，通过不同的体育活动激发学生学习的兴趣，保持学生的学习热情是十分必要的。体育锻炼既能缓轻学生沉重的学业压力提升学生身体素质，还可以营造更为轻松、欢快的娱乐氛围。
关键词：初中体育教学；兴趣法教学；运用探究
对教学作为一种有效的教学方法的兴趣，在实际应用中更好地满足素质教育的要求，学生体育素养的培养起着重要作用。因此，在初中体育教学中加强兴趣教学方法是个值得分析与研究的问题，结合问题提出合理的对策，为后续教育工作的进行提供一定的参考。
一、初中体育教学中兴趣教学法应用意义
初中体育教学，提倡兴趣教学方法，并将它很好的融合运用，满足素质教育的要求。首先它可以活跃课堂的气氛，打破传统的教学观念，使用新兴的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生们主动的去参与教学。例如可以将学生感兴趣的体育比赛通过多媒体放给学生们看，让学生寻找体育运动的乐趣，同时也可以让他们学习到团队合作的力量，为凝聚力的培养奠定一定的基础。在教学中，通过不同的体育活动引起学生的兴趣，引导学生积极参加体育运动，教师可以根据每一个学生的性格特点，对体育教学进行设计，对于培养学生的个性特征与身体素质都非常有好处。例如可以进行跳高练习，在练习时分小组进行，每个小组按照自己想要的方式来进行训练，最终大家可以分享自己用自己的方式进行跳高练习的心得，让学生之间充分的沟通与交流，最后一起取得进步，促进整个体育教学的效率得到提高。
二、初中体育教学中兴趣教学法所存在的问题
1.体育课程的设计乏味
结合当下体育活动的现状，教学方法只是注重模仿，没有一点的创新，没有形成特色的体育教学方法，注重理论，不利于学生的兴趣培养，学生的个性不能自由的发展。体育老师面对这一问题也是敷衍了事，并没有设计相关针对性的课程解决方法，对于课程的设计处在非常乏味的阶段，不能调动学生的学习积极性。一些学生溜回到其他地方，体育教学效果偏低。在初中体育教学的教学设计中，教师对学生的注意力不集中，仅仅通过跑步来进行教学活动，許多学生只能被动参与，缺乏主动性。在这个观点中，对体育课程设计缺乏兴趣，从而未能产生预期的结果。
2.体育课程得不到应有的重视
初中体育教学在一定程度上受到传统教育的影响，觉得体育价值不高，在学校不能得到很好的重视。学生对于体育课不能自主的选择，对于自己喜欢的体育活动也不能自主的选择，出现各种因素严重制约着体育教学的发展，长期发展，学校只注重文化课程，轻视体育现象越发严重。
三、初中体育兴趣教学法的对策
1.将体育教学按兴趣分组进行
体育教学活动的实施与进行，首先了解学生的体育爱好在哪一方面，最终将相同的爱好者分成一组，让他们在一起运动的同时，相互沟通交流，创造和谐的体育教学环境，同时应该引进更多的艺术项目，供学生进行选择，创造共同的兴趣爱好，从整体培养学生的体育素质。社会的迅速发展、竞争的日益增强以及面对高山和大海的社会压力，心理问题的出现引起了人们的广泛关注。高中学生生活在一个特殊的阶段，在心理压力、心理困难、无法解决问题、解决问题等方面也会受到影响，但也会影响学生的未来发展，影响学生的进步。
例如，街头舞蹈可以用打篮球来玩，舞蹈与运动的结合具有非常大的吸引力，能够将学生的热情充分调动起来。还能在一定程度上培养学生的挑战精神，在取得巨大成效的同时，学生的自信心也会上升。在体育教学中，学生的个性自由可以得到最大限度的发挥，找到同样爱好的同学进行交流与沟通，使体育教学的整体质量得到提升。
2.丰富的体育竞赛游戏，激发学生兴趣
初中体育教学中将游戏与教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，满足学生多元化的个性特点，促进学生整体素质的发展。可以通过设计多种游戏，引导学生们积极参与，结合自身发展的特点，充分了解学生的游戏取向，推出不同的游戏选择让学生们进行投票，让学生们积极主动的参与其中。此外，游戏的设计的选择也可以通过投掷飞镖进行，在投擲飞镖的过程中让学生感受体育游戏所带来的乐趣，或者通过成立一队进行球类运动，让学生们感受团队的力量，相互合作共同取得进步。最后老师根据实际考察，总结学生的运动能力与学习情况，为后来教学活动的设计提供参考。
3.结合学生个性特点，创造不同教学情境
中学体育教学设计内容成不同的发展趋势，因为每一位学生对于运动的喜好都是不同的。有些学生喜欢球类，有些学生喜欢赛跑与跳远，总是都各有所好。根据学生的兴趣点，创造不同的教学情境，引导学生在良好的环境中学习运动促进身心健康的发展。在运动中找寻到乐趣，可以让学生身心放松，缓解学习中遇见的压力。比如跑步，可以提高学生的身体素质，拥有强健的体魄，这样在学业的完成中也不会因为过度疲劳而产生倦怠心理。
四、结论
结合以上的看法，初中体育教学中，必须加强对学生运动兴趣的培养。以学生为主体，激发学生对体育活动的学习兴趣，结合学生本身的特点，制定个性化的学习方案，设计针对性的体育活动，通过不同的体育游戏来维持学生的学习热情，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]于森，陈伟.初中工作中的体育教育[J].教师，2013（33）.
[2]吴晓雪.班主任如何开展体育健康教育[J].学园，2013（33）.
[3]张君.学生体育工作中的心理健康教育[J].新课程学习（中），2013（09）.
关键词：初中体育教学；兴趣法教学；运用探究
对教学作为一种有效的教学方法的兴趣，在实际应用中更好地满足素质教育的要求，学生体育素养的培养起着重要作用。因此，在初中体育教学中加强兴趣教学方法是个值得分析与研究的问题，结合问题提出合理的对策，为后续教育工作的进行提供一定的参考。
一、初中体育教学中兴趣教学法应用意义
初中体育教学，提倡兴趣教学方法，并将它很好的融合运用，满足素质教育的要求。首先它可以活跃课堂的气氛，打破传统的教学观念，使用新兴的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生们主动的去参与教学。例如可以将学生感兴趣的体育比赛通过多媒体放给学生们看，让学生寻找体育运动的乐趣，同时也可以让他们学习到团队合作的力量，为凝聚力的培养奠定一定的基础。在教学中，通过不同的体育活动引起学生的兴趣，引导学生积极参加体育运动，教师可以根据每一个学生的性格特点，对体育教学进行设计，对于培养学生的个性特征与身体素质都非常有好处。例如可以进行跳高练习，在练习时分小组进行，每个小组按照自己想要的方式来进行训练，最终大家可以分享自己用自己的方式进行跳高练习的心得，让学生之间充分的沟通与交流，最后一起取得进步，促进整个体育教学的效率得到提高。
二、初中体育教学中兴趣教学法所存在的问题
1.体育课程的设计乏味
结合当下体育活动的现状，教学方法只是注重模仿，没有一点的创新，没有形成特色的体育教学方法，注重理论，不利于学生的兴趣培养，学生的个性不能自由的发展。体育老师面对这一问题也是敷衍了事，并没有设计相关针对性的课程解决方法，对于课程的设计处在非常乏味的阶段，不能调动学生的学习积极性。一些学生溜回到其他地方，体育教学效果偏低。在初中体育教学的教学设计中，教师对学生的注意力不集中，仅仅通过跑步来进行教学活动，許多学生只能被动参与，缺乏主动性。在这个观点中，对体育课程设计缺乏兴趣，从而未能产生预期的结果。
2.体育课程得不到应有的重视
初中体育教学在一定程度上受到传统教育的影响，觉得体育价值不高，在学校不能得到很好的重视。学生对于体育课不能自主的选择，对于自己喜欢的体育活动也不能自主的选择，出现各种因素严重制约着体育教学的发展，长期发展，学校只注重文化课程，轻视体育现象越发严重。
三、初中体育兴趣教学法的对策
1.将体育教学按兴趣分组进行
体育教学活动的实施与进行，首先了解学生的体育爱好在哪一方面，最终将相同的爱好者分成一组，让他们在一起运动的同时，相互沟通交流，创造和谐的体育教学环境，同时应该引进更多的艺术项目，供学生进行选择，创造共同的兴趣爱好，从整体培养学生的体育素质。社会的迅速发展、竞争的日益增强以及面对高山和大海的社会压力，心理问题的出现引起了人们的广泛关注。高中学生生活在一个特殊的阶段，在心理压力、心理困难、无法解决问题、解决问题等方面也会受到影响，但也会影响学生的未来发展，影响学生的进步。
例如，街头舞蹈可以用打篮球来玩，舞蹈与运动的结合具有非常大的吸引力，能够将学生的热情充分调动起来。还能在一定程度上培养学生的挑战精神，在取得巨大成效的同时，学生的自信心也会上升。在体育教学中，学生的个性自由可以得到最大限度的发挥，找到同样爱好的同学进行交流与沟通，使体育教学的整体质量得到提升。
2.丰富的体育竞赛游戏，激发学生兴趣
初中体育教学中将游戏与教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，满足学生多元化的个性特点，促进学生整体素质的发展。可以通过设计多种游戏，引导学生们积极参与，结合自身发展的特点，充分了解学生的游戏取向，推出不同的游戏选择让学生们进行投票，让学生们积极主动的参与其中。此外，游戏的设计的选择也可以通过投掷飞镖进行，在投擲飞镖的过程中让学生感受体育游戏所带来的乐趣，或者通过成立一队进行球类运动，让学生们感受团队的力量，相互合作共同取得进步。最后老师根据实际考察，总结学生的运动能力与学习情况，为后来教学活动的设计提供参考。
3.结合学生个性特点，创造不同教学情境
中学体育教学设计内容成不同的发展趋势，因为每一位学生对于运动的喜好都是不同的。有些学生喜欢球类，有些学生喜欢赛跑与跳远，总是都各有所好。根据学生的兴趣点，创造不同的教学情境，引导学生在良好的环境中学习运动促进身心健康的发展。在运动中找寻到乐趣，可以让学生身心放松，缓解学习中遇见的压力。比如跑步，可以提高学生的身体素质，拥有强健的体魄，这样在学业的完成中也不会因为过度疲劳而产生倦怠心理。
四、结论
结合以上的看法，初中体育教学中，必须加强对学生运动兴趣的培养。以学生为主体，激发学生对体育活动的学习兴趣，结合学生本身的特点，制定个性化的学习方案，设计针对性的体育活动，通过不同的体育游戏来维持学生的学习热情，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]于森，陈伟.初中工作中的体育教育[J].教师，2013（33）.
[2]吴晓雪.班主任如何开展体育健康教育[J].学园，2013（33）.
[3]张君.学生体育工作中的心理健康教育[J].新课程学习（中），2013（09）.