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摘要：因为客观因素的制约，农村小学“家校共育”的实践存在着许多问题。探索学校教育和家庭教育有效融合的措施与途径，提高教师和家长的合作共建教育意识，形成教育合力，为学生创设健康发展的大空间。
关键词：农村小学 学校教育 家庭教育 相互关系 问题策略 融合措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-148
教育，指的不仅是学校教育，家庭教育和社会教育也至关重要。对于小学生而言，家庭是生活的主阵地，学校是学习的主场所，要使教育达到预期目的，必须重视学校教育和家庭教育的有效融合。
一、学校教育和家庭教育的关系
学校教育通常意义上指的是教育者根据教育对象身心发展的规律，有计划、目的地组织的教育，一般由受过专业师范教育的教师执行。家庭教育是所有教育的起点，指的是在一个家庭里，父母或年长的人对孩子进行有意识或无意识潜移默化教育和影响的一个过程。不管是家庭教育还是学校教育，出发点和目的都是希望孩子身心健康成长，养成良好的人格和行为习惯，拥有学习和适应生活的能力。学校教育起主导作用，家庭教育为学校教育奠定基础。
二、学校教育和家庭教育未能实现有效融合的原因
（一）合作关系淡薄
学校里一部分教师基于传统“师道尊严”观念的影响，觉得家长只需听从学校安排即可，或者担心给予家长太多权利会使班级管理工作处于被动位置。从家庭方面来看，有些家长对教育的理解有误，感觉孩子进了校园就是学校的责任，与己无关。合作意识的单薄让家校工作开展举步维艰。
（二）学校教育和家庭教育时间资源上的冲突
对于平日备课、授课、批改作业等工作量占据了教师大部分精力，班主任除教学工作外还要承担班级的管理工作，工作量大。很多任课教师觉得管理班级工作是费力不讨好的事，也不会投入过多的精力去开展。新教师基本上缺乏管理经验，还得花很多时间在教学工作上。总而言之教师的时间资源有限。而家长的时间资源同样有限，许多家长的工作时间是固定制的，缺乏弹性，难以抽出时间参与学校教育。导致家长与教师对家校合作心有余而力不足，难以达到良好的效果。
（三）家校合作模式缺乏创新意识
家校合作的模式单一，无非是打电话、发微信、开家长会这几种。交流内容多是跟学生学业情况有关。特别开家长会，孩子学习成绩差的家长不愿意到场，因为自己好不容易腾出时间，兴致勃勃地去参加家长会，结果听到的尽是老师的批评。单一的合作模式把家长的合作热情消磨殆尽。
三、学校教育和家庭教育有效融合的措施
（1）丰富家校合作方式，促进家校合作發展
1.恢复家访传统
走进学生原生家庭，和家长面对面沟通，更深入了解学生的成长环境。正所谓家家都有一本难念的经，农村地区经济、文化相对落后，很多家长要面临着各种生存压力。走进学生家庭，全面了解孩子，教师会更设身处地理解家长，家长也会更信任老师，在沟通中全面了解孩子能力、性格、爱好，改变家教误区。
2.利用现代信息技术，丰富沟通平台功能
多数班级都建立了QQ群、微信群，但作用仅停留在发布通知和简单的交流，缺乏深层次的交流，教师和家长可利用可利用这些现代通信，现代化交流平台发布班级活动简报、学校大型主题活动、好的教育经验和方法、教育困惑等，使家校沟通更有深度。
3.让家长走进学校，为了解学生在校生活提供窗口
可定期设置家长开放日、家校联谊会、研学活动等让家长走进学校，也可组织家长参与学校大型庆典活动、艺术节、读书月等活动，让家长了解学校办学特色。家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，让家长代表走进学校、走进课堂，近距离与老师接触，了解孩子在校学习生活状态，建立家校良性互动。
（二）提高双方认识，更新传统观念
1.家校双方认准彼此定位，厘清责任界限
传统认知里教师处于教育的主导地位，家长们负责配合，不少家长没有意识到自己也是教育者，家庭教育应和学校教育处于平等的地位。家校合作在农村学校的开展常常缺乏统一的安排规划，家校合作的模式及效果，基本上由教师来权衡评估。学校可举办教师讲座、家长讲座，宣传家校合作教育理念，转变教师和家长传统认识，给教师和家长专业的观念引领。教师不越界教育，剥夺家庭教育的作用。彼此认准定位，不越位，各司其职，形成合力。
2.突出立德树人，教师注意言行
“桃李不言，下自成蹊。”但有一部分教师不懂得换位思考。当孩子犯错而家长的处理结果令人失望时，教师常常首先做的是只会指责家长而不会将心比心，悉心沟通。因此，作为教师要懂得以德服人。考虑到不同家长的个体差异，注意沟通方式及细节。总之，家校是合作伙伴，教师在沟通时要注意自己言行，重视家长的沟通感受。
3.加大家教指导力度
家庭是人生的第一所学校，要使学校教育和家庭教育更有效配合起来，家长需要专业的引领。学校开办家长学校，利用线上观看视频课、线下名师讲座，推动家长系统学习家庭建设和家庭教育的基本知识和科学方法，提高家长的个人修养，提升家庭教育品质;定期要举办形式多样的家长论坛，让不同家庭畅所欲言，家长们互相交流家庭教育的成功经验，取长补短。
综上所述，学校教育和家庭教育有效融合任重道远。教育是一项贯穿人一生的，对人产生终生影响的大工程。小学时期是教育的起点，不能单独依赖学校教育，要让家长成为学校教育的“合伙人”。和谐的家校关系需要学校家庭双方的共同努力。
参考文献
[1] 李雨.家庭教育决定孩子的一生 [M].北京：中国华侨出版社，2009.06
[2]田志贤.家庭教育与学校教育的有效融合[J].学园，2015.12
姓名 ：林颖、出生年月 ：1975年6月、性别： 女、籍贯：福建闽侯、最高学历：本科、职称： 小学高级、研究方向：综合研究、邮编： 350108、单位：福建省福州市闽侯县上街红峰小学、 课题名称：《农村小学学校教育和家庭教育有效融合的实践探究》立项编号：FJJKXB18-221
闽侯县上街红峰小学 福建 闽侯 350108
关键词：农村小学 学校教育 家庭教育 相互关系 问题策略 融合措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-148
教育，指的不仅是学校教育，家庭教育和社会教育也至关重要。对于小学生而言，家庭是生活的主阵地，学校是学习的主场所，要使教育达到预期目的，必须重视学校教育和家庭教育的有效融合。
一、学校教育和家庭教育的关系
学校教育通常意义上指的是教育者根据教育对象身心发展的规律，有计划、目的地组织的教育，一般由受过专业师范教育的教师执行。家庭教育是所有教育的起点，指的是在一个家庭里，父母或年长的人对孩子进行有意识或无意识潜移默化教育和影响的一个过程。不管是家庭教育还是学校教育，出发点和目的都是希望孩子身心健康成长，养成良好的人格和行为习惯，拥有学习和适应生活的能力。学校教育起主导作用，家庭教育为学校教育奠定基础。
二、学校教育和家庭教育未能实现有效融合的原因
（一）合作关系淡薄
学校里一部分教师基于传统“师道尊严”观念的影响，觉得家长只需听从学校安排即可，或者担心给予家长太多权利会使班级管理工作处于被动位置。从家庭方面来看，有些家长对教育的理解有误，感觉孩子进了校园就是学校的责任，与己无关。合作意识的单薄让家校工作开展举步维艰。
（二）学校教育和家庭教育时间资源上的冲突
对于平日备课、授课、批改作业等工作量占据了教师大部分精力，班主任除教学工作外还要承担班级的管理工作，工作量大。很多任课教师觉得管理班级工作是费力不讨好的事，也不会投入过多的精力去开展。新教师基本上缺乏管理经验，还得花很多时间在教学工作上。总而言之教师的时间资源有限。而家长的时间资源同样有限，许多家长的工作时间是固定制的，缺乏弹性，难以抽出时间参与学校教育。导致家长与教师对家校合作心有余而力不足，难以达到良好的效果。
（三）家校合作模式缺乏创新意识
家校合作的模式单一，无非是打电话、发微信、开家长会这几种。交流内容多是跟学生学业情况有关。特别开家长会，孩子学习成绩差的家长不愿意到场，因为自己好不容易腾出时间，兴致勃勃地去参加家长会，结果听到的尽是老师的批评。单一的合作模式把家长的合作热情消磨殆尽。
三、学校教育和家庭教育有效融合的措施
（1）丰富家校合作方式，促进家校合作發展
1.恢复家访传统
走进学生原生家庭，和家长面对面沟通，更深入了解学生的成长环境。正所谓家家都有一本难念的经，农村地区经济、文化相对落后，很多家长要面临着各种生存压力。走进学生家庭，全面了解孩子，教师会更设身处地理解家长，家长也会更信任老师，在沟通中全面了解孩子能力、性格、爱好，改变家教误区。
2.利用现代信息技术，丰富沟通平台功能
多数班级都建立了QQ群、微信群，但作用仅停留在发布通知和简单的交流，缺乏深层次的交流，教师和家长可利用可利用这些现代通信，现代化交流平台发布班级活动简报、学校大型主题活动、好的教育经验和方法、教育困惑等，使家校沟通更有深度。
3.让家长走进学校，为了解学生在校生活提供窗口
可定期设置家长开放日、家校联谊会、研学活动等让家长走进学校，也可组织家长参与学校大型庆典活动、艺术节、读书月等活动，让家长了解学校办学特色。家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，让家长代表走进学校、走进课堂，近距离与老师接触，了解孩子在校学习生活状态，建立家校良性互动。
（二）提高双方认识，更新传统观念
1.家校双方认准彼此定位，厘清责任界限
传统认知里教师处于教育的主导地位，家长们负责配合，不少家长没有意识到自己也是教育者，家庭教育应和学校教育处于平等的地位。家校合作在农村学校的开展常常缺乏统一的安排规划，家校合作的模式及效果，基本上由教师来权衡评估。学校可举办教师讲座、家长讲座，宣传家校合作教育理念，转变教师和家长传统认识，给教师和家长专业的观念引领。教师不越界教育，剥夺家庭教育的作用。彼此认准定位，不越位，各司其职，形成合力。
2.突出立德树人，教师注意言行
“桃李不言，下自成蹊。”但有一部分教师不懂得换位思考。当孩子犯错而家长的处理结果令人失望时，教师常常首先做的是只会指责家长而不会将心比心，悉心沟通。因此，作为教师要懂得以德服人。考虑到不同家长的个体差异，注意沟通方式及细节。总之，家校是合作伙伴，教师在沟通时要注意自己言行，重视家长的沟通感受。
3.加大家教指导力度
家庭是人生的第一所学校，要使学校教育和家庭教育更有效配合起来，家长需要专业的引领。学校开办家长学校，利用线上观看视频课、线下名师讲座，推动家长系统学习家庭建设和家庭教育的基本知识和科学方法，提高家长的个人修养，提升家庭教育品质;定期要举办形式多样的家长论坛，让不同家庭畅所欲言，家长们互相交流家庭教育的成功经验，取长补短。
综上所述，学校教育和家庭教育有效融合任重道远。教育是一项贯穿人一生的，对人产生终生影响的大工程。小学时期是教育的起点，不能单独依赖学校教育，要让家长成为学校教育的“合伙人”。和谐的家校关系需要学校家庭双方的共同努力。
参考文献
[1] 李雨.家庭教育决定孩子的一生 [M].北京：中国华侨出版社，2009.06
[2]田志贤.家庭教育与学校教育的有效融合[J].学园，2015.12
姓名 ：林颖、出生年月 ：1975年6月、性别： 女、籍贯：福建闽侯、最高学历：本科、职称： 小学高级、研究方向：综合研究、邮编： 350108、单位：福建省福州市闽侯县上街红峰小学、 课题名称：《农村小学学校教育和家庭教育有效融合的实践探究》立项编号：FJJKXB18-221
闽侯县上街红峰小学 福建 闽侯 350108