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现在国家都大力提倡大学生的创新创业教育，国家和高校都出台一系列优惠政策鼓励大学生创新创业。会计学专业培养的学生根据专业特点是比较适合大学生创业的，教师在教学过程中需要创新创业教育与会计专业教育相融合，这是提高会计专业学生创新创业成功的基本保障。本论文主要从创新创业教育与会计学专业教育的融合模式、建立会计学专业创新创业教育课程体系、会计学专业开展创新创业教育的难题、会计学专业与创新创业教育融合的路径进行阐述创新创业教育与会计学专业教育融合研究，希望为研究会计学专业教育与创新创业教育融合的专家和学者提供理论参考依据。
一、创新创业教育与会计学专业教育的融合模式
（一）教育理念的融合
在会计专业教学过程中需要对学生创新创业理念的应用，这是符合现代教育理念。高校在会计学专业开展创新创业教育过程中，要正确认识会计学专业教育与创新创业教育的关系，去除传统的、单一的会计学专业教育的理念，树立融会计学专业教育与创新创业教育于一体的教育理念，在会计学专业教育过程中，始终渗透创新创业教育理念。学生在创业的过程中，一般需要创业项目与学生专业相关，这样对提高学生创业成功起到保障作用。
（二）人才培养目标的融合
传统的高校会计专业人才培养目标不适合现代社会发展需要，企业需要应用型的高级技术人才，尤其对应用型本科院校的人才培养目标提出新要求。现在会计专业人才培养目标是提高学生的应用能力，培养企业需要的应用型高级技术人才，这与高校进行创新创业人才培养目标基本一致的，也就是说高校会计专业人才培养目标与创新创业人才培养目标的融合，对提高学生实践能力，培养企业需要的高级应用技术人才起到保障作用。
二、建立会计学专业创新创业教育课程体系
（一）会计学专业创新创业理论课程
现在高校都非常重视大学生创新创业工作，基本都成了了创新创业机构，对学生的创新创业能力的培养。但在实际应用过程中存在一定问题，必须与学生的专业结合，在会计专业需要与专业课程相结合，在提高学生创新创业基本技能的过程中，需要加强创新创业成功案例的宣传，让学生意识到创新创业的重要性，引导学生科学的进行创新创业。会计学专业需要开始会计学专业的创新创业理论课程，对提高学生创新创业能力起到基本保障作用。
（二）会计学专业创新创业模拟课程
学生创新创业能力的提升需要加强学生的创新创业训练，高校基本采用模拟项目进行学生创新创业训练，对提高学生创新创业能力起到促进作用。在模拟阶段，学生应当通过参与模拟课程教育掌握一定的会计专业理论知识、具有一些灵活操作的技巧。在模拟课程开展的过程中，学生首先需要参与到会计实训课程教学中，模拟企业在经营管理中可能存在的会计业务，让学生对这些经济业务进行相对独立的处理，使其能够对市场前景实施分析、预测。模拟阶段主要将创业项目作为载体，进而组织开展模拟创业活动的演练，其中，专业课程实训、小组合作模拟创业等活动能够促使学生借助演练完成创业中的各类任务对会计专业理论知识形成更为深入的了解，促使其实践创新能力与经营决策能力得到充分的培养。并且在教育教学工作者的指导下，创业各小组成员均能够充分发挥各自才能和优勢，运用相关理论知识提出新的创意。同时，学校还可以阶段性地为学生组织开展创业计划比赛、会计技能竞赛等活动，鼓励学生积极主动的参与到比赛活动中。教师需要搭建教学平台，让学生成为课堂主角，积极参与创新创业的模拟训练中，提高学生创新创业能力，同时提升学生专业技能，为企业培养应用型高级技术人才起到保障作用。
（三）会计学专业创新创业实践课程
在创新创业过程中，需要结合会计学专业特色进行会计学专业创新创业实践课程，加强实践课程练习是提高学生实践技能关键因素。创新创业实践培训能够对学生的理论基础进行有效检验，是会计学专业创新创业教育的验收环节，能够促进学生创新精神和创新能力得到显著提升。经过认知阶段与演练阶段后，学生就能够对创新创业形成一定认知和理解，而在这个环节实施过程中，学生深入创业公司参与学习与实践，并且借助较为成熟的创业策划团队参与到下一步的运作实践中，促进创业策划能够正常实施。
三、会计学专业与创新创业教育融合的路径
（一）创新创业教育与会计学专业教育相结合
创新创业教育应与会计学专业教育相结合是符合现代创新创业教育理念，对提高学生的创业能力起到保障作用。在会计学专业创新创业的过程中李志义等学者提出了“广谱式”创新创业教育体系的做法对于开展会计学专业创新创业教育非常合适，将创新创业的理念和方法与会计专业教育相结合。会计学知识和技能是进行创新创业的基础，会计学专业在创新创业过程中发挥辅助和支持作用。通过会计专业教育获取扎实的专业知识 ；创造条件让学生参加创业微路演，让学生了解创业项目的成长过程 ；通过实习实践，了解如何将会计学专业知识用于企业实践。在创新创业教育的过程中，让创新创业教育与会计学专业教育相结合，这是提高会计学专业学生的创业能力的基本保障，符合现代高等教育人才培养需要。
（二）多主体、多元化的筹措创新创业教育资金
资金问题是学生创新创业的瓶颈问题，学生创业基本靠家长的支持，但对于多数家长没有资金对学生创业提供支持，因此创业资金需要多元化的进行筹措，保障学生创新创业的需要。创新创业教育与创新创业活动需要紧密结合进行，其资金需求较大。单独依靠高校的创新创业教育经费很难维持，应该利用多主体、多渠道筹措资金。政府应该设立创新创业基金，为大学生创新创业竞赛和项目提供前期资助 ；高校在政府支持下，联合银行、企业以及社会团体设立大学生创新创业基金，对大学生有潜力的创新创业项目给予资金支持。在创新创业项目的初期，需要个人和家庭资金的大力支持 ；在创新创业项目可行并且大学生将创新创业活动付诸实施时，需要社会风险资本和银行信贷资金的扶持，同时，也需要政府出台相关用地、税收等相关扶持和鼓励政策，推动创新创业活动的开展。大学生的很多创业项目都是在具体实施的过程中，由于资金链断导致大学生创业失败。
（三）建设专门的会计学创新创业教育师资队伍
教师是提高学生创新创业能力的关键因素，必须加强会计学创新创业教师队伍建设。教师需要有雄厚的理论基础，同时需要具有较强的创新创业的实践能力。提高创新创业师资水平主要有两种方式，其一就是对现有的教师加强培训，鼓励教师参与创新创业项目，学校给一定的优惠政策，提高教师的理论与实践水平。其二就是引进会计学专业创新创业的高级技术人才，提高创新创业教师的整体水平，满足会计学专业创新创业教育的开展。（作者单位为黑龙江财经学院 ）
项目名称：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题；课题名称：黑龙江省民办本科会计学专业创新创业教育人才培养模式的探讨与实践；课题编号16Q219。
一、创新创业教育与会计学专业教育的融合模式
（一）教育理念的融合
在会计专业教学过程中需要对学生创新创业理念的应用，这是符合现代教育理念。高校在会计学专业开展创新创业教育过程中，要正确认识会计学专业教育与创新创业教育的关系，去除传统的、单一的会计学专业教育的理念，树立融会计学专业教育与创新创业教育于一体的教育理念，在会计学专业教育过程中，始终渗透创新创业教育理念。学生在创业的过程中，一般需要创业项目与学生专业相关，这样对提高学生创业成功起到保障作用。
（二）人才培养目标的融合
传统的高校会计专业人才培养目标不适合现代社会发展需要，企业需要应用型的高级技术人才，尤其对应用型本科院校的人才培养目标提出新要求。现在会计专业人才培养目标是提高学生的应用能力，培养企业需要的应用型高级技术人才，这与高校进行创新创业人才培养目标基本一致的，也就是说高校会计专业人才培养目标与创新创业人才培养目标的融合，对提高学生实践能力，培养企业需要的高级应用技术人才起到保障作用。
二、建立会计学专业创新创业教育课程体系
（一）会计学专业创新创业理论课程
现在高校都非常重视大学生创新创业工作，基本都成了了创新创业机构，对学生的创新创业能力的培养。但在实际应用过程中存在一定问题，必须与学生的专业结合，在会计专业需要与专业课程相结合，在提高学生创新创业基本技能的过程中，需要加强创新创业成功案例的宣传，让学生意识到创新创业的重要性，引导学生科学的进行创新创业。会计学专业需要开始会计学专业的创新创业理论课程，对提高学生创新创业能力起到基本保障作用。
（二）会计学专业创新创业模拟课程
学生创新创业能力的提升需要加强学生的创新创业训练，高校基本采用模拟项目进行学生创新创业训练，对提高学生创新创业能力起到促进作用。在模拟阶段，学生应当通过参与模拟课程教育掌握一定的会计专业理论知识、具有一些灵活操作的技巧。在模拟课程开展的过程中，学生首先需要参与到会计实训课程教学中，模拟企业在经营管理中可能存在的会计业务，让学生对这些经济业务进行相对独立的处理，使其能够对市场前景实施分析、预测。模拟阶段主要将创业项目作为载体，进而组织开展模拟创业活动的演练，其中，专业课程实训、小组合作模拟创业等活动能够促使学生借助演练完成创业中的各类任务对会计专业理论知识形成更为深入的了解，促使其实践创新能力与经营决策能力得到充分的培养。并且在教育教学工作者的指导下，创业各小组成员均能够充分发挥各自才能和优勢，运用相关理论知识提出新的创意。同时，学校还可以阶段性地为学生组织开展创业计划比赛、会计技能竞赛等活动，鼓励学生积极主动的参与到比赛活动中。教师需要搭建教学平台，让学生成为课堂主角，积极参与创新创业的模拟训练中，提高学生创新创业能力，同时提升学生专业技能，为企业培养应用型高级技术人才起到保障作用。
（三）会计学专业创新创业实践课程
在创新创业过程中，需要结合会计学专业特色进行会计学专业创新创业实践课程，加强实践课程练习是提高学生实践技能关键因素。创新创业实践培训能够对学生的理论基础进行有效检验，是会计学专业创新创业教育的验收环节，能够促进学生创新精神和创新能力得到显著提升。经过认知阶段与演练阶段后，学生就能够对创新创业形成一定认知和理解，而在这个环节实施过程中，学生深入创业公司参与学习与实践，并且借助较为成熟的创业策划团队参与到下一步的运作实践中，促进创业策划能够正常实施。
三、会计学专业与创新创业教育融合的路径
（一）创新创业教育与会计学专业教育相结合
创新创业教育应与会计学专业教育相结合是符合现代创新创业教育理念，对提高学生的创业能力起到保障作用。在会计学专业创新创业的过程中李志义等学者提出了“广谱式”创新创业教育体系的做法对于开展会计学专业创新创业教育非常合适，将创新创业的理念和方法与会计专业教育相结合。会计学知识和技能是进行创新创业的基础，会计学专业在创新创业过程中发挥辅助和支持作用。通过会计专业教育获取扎实的专业知识 ；创造条件让学生参加创业微路演，让学生了解创业项目的成长过程 ；通过实习实践，了解如何将会计学专业知识用于企业实践。在创新创业教育的过程中，让创新创业教育与会计学专业教育相结合，这是提高会计学专业学生的创业能力的基本保障，符合现代高等教育人才培养需要。
（二）多主体、多元化的筹措创新创业教育资金
资金问题是学生创新创业的瓶颈问题，学生创业基本靠家长的支持，但对于多数家长没有资金对学生创业提供支持，因此创业资金需要多元化的进行筹措，保障学生创新创业的需要。创新创业教育与创新创业活动需要紧密结合进行，其资金需求较大。单独依靠高校的创新创业教育经费很难维持，应该利用多主体、多渠道筹措资金。政府应该设立创新创业基金，为大学生创新创业竞赛和项目提供前期资助 ；高校在政府支持下，联合银行、企业以及社会团体设立大学生创新创业基金，对大学生有潜力的创新创业项目给予资金支持。在创新创业项目的初期，需要个人和家庭资金的大力支持 ；在创新创业项目可行并且大学生将创新创业活动付诸实施时，需要社会风险资本和银行信贷资金的扶持，同时，也需要政府出台相关用地、税收等相关扶持和鼓励政策，推动创新创业活动的开展。大学生的很多创业项目都是在具体实施的过程中，由于资金链断导致大学生创业失败。
（三）建设专门的会计学创新创业教育师资队伍
教师是提高学生创新创业能力的关键因素，必须加强会计学创新创业教师队伍建设。教师需要有雄厚的理论基础，同时需要具有较强的创新创业的实践能力。提高创新创业师资水平主要有两种方式，其一就是对现有的教师加强培训，鼓励教师参与创新创业项目，学校给一定的优惠政策，提高教师的理论与实践水平。其二就是引进会计学专业创新创业的高级技术人才，提高创新创业教师的整体水平，满足会计学专业创新创业教育的开展。（作者单位为黑龙江财经学院 ）
项目名称：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题；课题名称：黑龙江省民办本科会计学专业创新创业教育人才培养模式的探讨与实践；课题编号16Q219。