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摘要：新课改背景下，对各学科课堂教学模式及学生的学科素养提出了更高要求。在初中英语教学过程中，需要教师结合教学及学生的学习需求，采取多样化的教学模式，以提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生学科综合素养全面提升。本文就基于分层教学法的初中英语教学策略进行探究，以期对提高初中英语教学水平及学生英语素养有所增益。
关键词：分层教学法;初中英语;教学策略
随着新课改的不断深入，需要教师在教学中充分落实生本教育理念，围绕学生的学习特点和学习需求，不断吸纳和实施新的教学理念，以提高学生的学习主动性和自主探究意识。分层教学法体现了对学生学习个体性差异的尊重，在教学中面对全体学生采取有针对性的教学策略，使每位学生均参與到课堂教学中，提高了学生的英语学习能力及学习自信心，有助于英语课堂教学效率提升。
1 初中英语分层教学的意义
在传统英语教学中，由于学生处于被动的学习地位，其学习主动性的积极性得不到有效调动，难以提高学习质量和学习效率。初中英语分层教学充分体现了对学生学习主体地位的落实，有助于激发和挖掘每位学生和学习潜智，使其在有效的学习中享受进步和成功的自信。所以，英语分层教学符合新课改的教学理念，需要教师以促进全体学生学习进步为目标，不断探究和完善分层教学法，促进学生的共同进步。
2 初中英语教学存在的问题
结合初中英语教学实践，英语教学主要存在如下几个方面的问题：
2.1 学生缺乏积极英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。目前从初中英语教学实践来看，学生对英语学习缺乏积极的兴趣，表现在对英语学习有畏难心理，学习自信心不够。究其原因在于传统的教学模式下，学生的学习主动性得不到调动，一言堂式的教学模式难以激发学生的学习兴趣。大量的词汇、语法学习让学生感到英语学习的枯燥和乏味，这些因素都抑制了学生的学习兴趣。
2.2 学生缺乏良好英语学习习惯
英语学习需要大量时间和精力进行词汇的识记和语法学习，但也需要学生掌握其中的学习技巧，需要学生养成良好的学习习惯。这会有助于他们在学习中合理安排时间，高效展开预习、复习及相关学习资料整理。但很多学生没有养成良好的学习习惯，为其英语学习带来了不小的阻力。
2.3 教师需要吸纳先进教学理念
受传统教育理念的影响，部分教师依然采取一言堂式的教学模式，不注重在教学中调动学生的学习兴趣和探究积极性，不仅无益于学生的自主学习能力提升，而且不利于师生间的英语交流与沟通，造成课堂教学效率难以提升。需要老师吸纳先进的教学理念，不断优化教学方式，以调动学生的学习主动性，优化其学习方法和学习效率。
3 基于分层教学法的初中英语教学策略
3.1 精心设计做好备课分层
教师在教学中要有意识地进行因材施教，根据不同的学生制定不同的教学策略，以及明确不同的教学目标。首先要对全班学生进行科学、动态分层，通常可分成优秀层、普通层及基础层，并对不同层级的学生施以相应的教学策略和教育目标。为此，需要教师全面了解班中每位学生的学习基础、学习习惯，并在备课过程中，针对各层级学生采取相应的教学方法和教学进度，以及能力目标，以提高课堂教学的有效性。如，在英语备课过程中，对于基础层的学生，要求其跟着教师朗读，而优秀层的学生需要在掌握英语单词词性、词义的基础上，还要掌握单词在具体语境中的运用。需要教师对课堂教学时间进行合理分配，并采用灵活、有针对性的教学方法。在展开单元知识复习及新课教学时，应将普通层级的学生作为教学的标尺，在此基础上制定出英语教学的基准点展开有目标的教学。
3.2 精心设计做好教学过程分层
面对不同层级的学生，教师在课堂教学过程中应采取相应的措施，对于优秀层学生需要在完成日常教学内容的同时进行拓展和延伸，以不断优化其英语思维和自主学习能力。对基础层学生，则要在掌握基础知识点的同时，严格规范其学习态度，培养其良好的学习习惯和学习方法，激发其英语学习积极性。如，在人教版八年级下5 Do you want to watch a game show？一课的教学中可进行分层教学。
优秀层的学生，要求其自行阅读课文并尝试解决相关英语问题，并熟练进行课文对话练习;普通层的学生，要求其根据课件展开讨论，对基础层的学生，则要求其按照教师的引导展开学习。对于课堂练习的题目设定，要在教学大纲范围限定内结合各层次学生分别设计，使各层级学生都能独立完成练习并得到知识的进一步巩固。如，教材中的练习三个层次都要正确完成，基础层有困难的，教师可单独辅导，确保其正确解答基础习题。再为优秀层学生单独设计一套拓展练习，包括思维及写作训练等，促进其能力的拓展。
综上所述，基于分层教学法的初中英语教学，是对学生学习主体地位的落实，对于提高学生学习自主能力有着积极的促进作用。需要教师不断在实践中探索和完善分层教学法，以促进全体学生的共同进步。
参考文献：
[1]王曦妍.运用分层教学模式，提高初中英语教学成效[J].环球人文地理，2014（24）.
[2]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014（36）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州精河县托里镇中学）
关键词：分层教学法;初中英语;教学策略
随着新课改的不断深入，需要教师在教学中充分落实生本教育理念，围绕学生的学习特点和学习需求，不断吸纳和实施新的教学理念，以提高学生的学习主动性和自主探究意识。分层教学法体现了对学生学习个体性差异的尊重，在教学中面对全体学生采取有针对性的教学策略，使每位学生均参與到课堂教学中，提高了学生的英语学习能力及学习自信心，有助于英语课堂教学效率提升。
1 初中英语分层教学的意义
在传统英语教学中，由于学生处于被动的学习地位，其学习主动性的积极性得不到有效调动，难以提高学习质量和学习效率。初中英语分层教学充分体现了对学生学习主体地位的落实，有助于激发和挖掘每位学生和学习潜智，使其在有效的学习中享受进步和成功的自信。所以，英语分层教学符合新课改的教学理念，需要教师以促进全体学生学习进步为目标，不断探究和完善分层教学法，促进学生的共同进步。
2 初中英语教学存在的问题
结合初中英语教学实践，英语教学主要存在如下几个方面的问题：
2.1 学生缺乏积极英语学习兴趣
兴趣是最好的老师。目前从初中英语教学实践来看，学生对英语学习缺乏积极的兴趣，表现在对英语学习有畏难心理，学习自信心不够。究其原因在于传统的教学模式下，学生的学习主动性得不到调动，一言堂式的教学模式难以激发学生的学习兴趣。大量的词汇、语法学习让学生感到英语学习的枯燥和乏味，这些因素都抑制了学生的学习兴趣。
2.2 学生缺乏良好英语学习习惯
英语学习需要大量时间和精力进行词汇的识记和语法学习，但也需要学生掌握其中的学习技巧，需要学生养成良好的学习习惯。这会有助于他们在学习中合理安排时间，高效展开预习、复习及相关学习资料整理。但很多学生没有养成良好的学习习惯，为其英语学习带来了不小的阻力。
2.3 教师需要吸纳先进教学理念
受传统教育理念的影响，部分教师依然采取一言堂式的教学模式，不注重在教学中调动学生的学习兴趣和探究积极性，不仅无益于学生的自主学习能力提升，而且不利于师生间的英语交流与沟通，造成课堂教学效率难以提升。需要老师吸纳先进的教学理念，不断优化教学方式，以调动学生的学习主动性，优化其学习方法和学习效率。
3 基于分层教学法的初中英语教学策略
3.1 精心设计做好备课分层
教师在教学中要有意识地进行因材施教，根据不同的学生制定不同的教学策略，以及明确不同的教学目标。首先要对全班学生进行科学、动态分层，通常可分成优秀层、普通层及基础层，并对不同层级的学生施以相应的教学策略和教育目标。为此，需要教师全面了解班中每位学生的学习基础、学习习惯，并在备课过程中，针对各层级学生采取相应的教学方法和教学进度，以及能力目标，以提高课堂教学的有效性。如，在英语备课过程中，对于基础层的学生，要求其跟着教师朗读，而优秀层的学生需要在掌握英语单词词性、词义的基础上，还要掌握单词在具体语境中的运用。需要教师对课堂教学时间进行合理分配，并采用灵活、有针对性的教学方法。在展开单元知识复习及新课教学时，应将普通层级的学生作为教学的标尺，在此基础上制定出英语教学的基准点展开有目标的教学。
3.2 精心设计做好教学过程分层
面对不同层级的学生，教师在课堂教学过程中应采取相应的措施，对于优秀层学生需要在完成日常教学内容的同时进行拓展和延伸，以不断优化其英语思维和自主学习能力。对基础层学生，则要在掌握基础知识点的同时，严格规范其学习态度，培养其良好的学习习惯和学习方法，激发其英语学习积极性。如，在人教版八年级下5 Do you want to watch a game show？一课的教学中可进行分层教学。
优秀层的学生，要求其自行阅读课文并尝试解决相关英语问题，并熟练进行课文对话练习;普通层的学生，要求其根据课件展开讨论，对基础层的学生，则要求其按照教师的引导展开学习。对于课堂练习的题目设定，要在教学大纲范围限定内结合各层次学生分别设计，使各层级学生都能独立完成练习并得到知识的进一步巩固。如，教材中的练习三个层次都要正确完成，基础层有困难的，教师可单独辅导，确保其正确解答基础习题。再为优秀层学生单独设计一套拓展练习，包括思维及写作训练等，促进其能力的拓展。
综上所述，基于分层教学法的初中英语教学，是对学生学习主体地位的落实，对于提高学生学习自主能力有着积极的促进作用。需要教师不断在实践中探索和完善分层教学法，以促进全体学生的共同进步。
参考文献：
[1]王曦妍.运用分层教学模式，提高初中英语教学成效[J].环球人文地理，2014（24）.
[2]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014（36）.
（作者单位：新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州精河县托里镇中学）